三年級(jí)英語下冊UnitWhereIsMyEraser教案陜旅版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析三年級(jí)英語下冊UnitWhereIsMyEraser教案陜旅版（2025—2026學(xué)年）的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生在日常交流中運(yùn)用英語詢問和描述物品的位置。本課內(nèi)容與單元主題“日常用品”緊密相關(guān)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語日常用語和方位表達(dá)的基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)，并能夠用英語描述物品的位置。同時(shí)，本課也與前后知識(shí)形成關(guān)聯(lián)，如前一堂課學(xué)習(xí)的顏色、形狀等詞匯，以及下一堂課將要學(xué)習(xí)的其他日常用品。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，由于英語不是母語，學(xué)生在發(fā)音、詞匯和語法方面仍存在一定的困難。本課的學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難包括：發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量有限、對(duì)方位表達(dá)的理解不夠深入。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生用英語描述物品位置的技能。提高學(xué)生的英語聽說能力。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用游戲、歌曲等趣味教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出：能夠正確說出詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)，如"Whereismyeraser?"。列舉：能夠列舉出三至五個(gè)日常用品的名稱。解釋：能夠解釋方位詞如"on","in","under","beside"的用法。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的對(duì)話，詢問和描述物品的位置。運(yùn)用：能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己的口語表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)同學(xué)習(xí)英語的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。尊重：尊重他人的英語表達(dá)，積極參與課堂活動(dòng)。合作：在小組活動(dòng)中與同伴合作，共同完成任務(wù)?？茖W(xué)思維目標(biāo)分析：能夠分析物品位置的描述方式，并歸納總結(jié)。推理：能夠根據(jù)物品的描述進(jìn)行推理，找到物品的具體位置。批判：能夠?qū)Σ煌拿枋龇椒ㄟM(jìn)行比較，提出自己的觀點(diǎn)。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)自我評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z口語進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)：能夠?qū)λ说挠⒄Z口語進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：能夠接受教師的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)和使用方位詞描述物品位置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解和運(yùn)用方位詞進(jìn)行準(zhǔn)確描述，特別是在實(shí)際情境中的運(yùn)用能力。難點(diǎn)形成原因在于方位詞的抽象性和學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的語言實(shí)踐不足。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：10張與主題相關(guān)的圖片、5個(gè)日常用品模型、1份多媒體課件、3個(gè)方位詞卡片、1個(gè)任務(wù)單、1份評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和英語詞典。此外，教室環(huán)境布置將包括小組座位排列成環(huán)形，黑板板書設(shè)計(jì)包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)步驟和總結(jié)。這些準(zhǔn)備將有助于學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師展示一些學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品圖片，如鉛筆、橡皮、書本等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出物品的名稱。通過圖片和實(shí)物對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課主題"WhereIsMyEraser?"。2.新授（30分鐘）2.1任務(wù)一：復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的顏色、形狀等詞匯，如"red","blue","circle","square"等。學(xué)生跟讀并嘗試用這些詞匯描述圖片中的物品。2.2任務(wù)二：學(xué)習(xí)新詞匯（5分鐘）教師展示方位詞卡片，如"on","in","under","beside"等，并解釋其含義。學(xué)生跟讀并模仿教師進(jìn)行方位詞的描述。2.3任務(wù)三：句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)（10分鐘）教師呈現(xiàn)詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)"Whereismyeraser?"，并解釋其用法。學(xué)生跟讀并嘗試用句型詢問物品的位置。2.4任務(wù)四：情景模擬（10分鐘）教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)教室場景，將學(xué)習(xí)用品放置在不同的位置，如桌子上、地上、書架上等。學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，用英語詢問和描述物品的位置。2.5任務(wù)五：角色扮演（5分鐘）教師分配角色，如學(xué)生、老師、清潔工等，并設(shè)定一個(gè)情境，如學(xué)生找不到橡皮。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用英語詢問和描述物品的位置。3.鞏固（10分鐘）教師出示一些圖片，學(xué)生用英語描述物品的位置。教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)方位詞和句型的掌握情況。4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和句型的重要性。學(xué)生回顧本課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師出示一些圖片，學(xué)生用英語描述物品的位置。教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)方位詞和句型的掌握情況。教學(xué)過程詳細(xì)描述2.1任務(wù)一：復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）教師展示圖片，如紅色鉛筆、藍(lán)色書本、圓形橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出物品的名稱。學(xué)生跟讀并嘗試用這些詞匯描述圖片中的物品。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音和詞匯運(yùn)用，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。2.2任務(wù)二：學(xué)習(xí)新詞匯（5分鐘）教師展示方位詞卡片，如"on","in","under","beside"等，并解釋其含義。學(xué)生跟讀并模仿教師進(jìn)行方位詞的描述。教師通過圖片和實(shí)物演示方位詞的用法，幫助學(xué)生理解。2.3任務(wù)三：句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)（10分鐘）教師呈現(xiàn)詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)"Whereismyeraser?"，并解釋其用法。學(xué)生跟讀并嘗試用句型詢問物品的位置。教師通過圖片和實(shí)物演示句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解。2.4任務(wù)四：情景模擬（10分鐘）教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)教室場景，將學(xué)習(xí)用品放置在不同的位置，如桌子上、地上、書架上等。學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，用英語詢問和描述物品的位置。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。2.5任務(wù)五：角色扮演（5分鐘）教師分配角色，如學(xué)生、老師、清潔工等，并設(shè)定一個(gè)情境，如學(xué)生找不到橡皮。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用英語詢問和描述物品的位置。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程圍繞“WhereIsMyEraser?”這個(gè)主題展開，通過復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新詞匯、句型結(jié)構(gòu)和情景模擬等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握方位詞和句型的用法，提高學(xué)生的英語聽說能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生用英語描述家庭中物品的位置，如"Mybookisonthetable."或"Mypencilisinthedrawer."完成形式：書面練習(xí)，用英語完成至少五個(gè)物品位置的描述。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固方位詞和句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生制作一個(gè)簡單的教室布局圖，并用英語標(biāo)注每個(gè)物品的位置。完成形式：手工作業(yè)，可以是剪貼畫或繪畫。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高學(xué)生的空間感知能力和英語應(yīng)用能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的日常用品，研究其歷史背景和不同國家的使用習(xí)慣，然后用英語撰寫一份簡要報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括文字描述和圖片。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交流意識(shí)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在詢問和描述物品位置方面有了明顯的進(jìn)步，能夠正確運(yùn)用句型和方位詞。然而，部分學(xué)生在實(shí)際情景中的運(yùn)用能力還有待提高，需要進(jìn)一步練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)差異在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度比預(yù)期更高，但部分學(xué)生的英語表達(dá)不夠流暢。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表演生動(dòng)有趣，但個(gè)別學(xué)生的詞匯量有限，影響了表達(dá)效果。3.教學(xué)改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情景運(yùn)用能力的訓(xùn)練，通過更多的實(shí)踐活動(dòng)提高他們的英語表達(dá)能力。同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，我將豐富教學(xué)資源，引入更多趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.方位詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了方位詞"on","in","under","beside"的用法，并能夠?qū)⑦@些詞匯用于描述物品的位置。2.句型結(jié)構(gòu)掌握：學(xué)生掌握了詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)"Whereismyeraser?"，并能夠用此句型進(jìn)行日常交流。3.日常用品詞匯：復(fù)習(xí)和擴(kuò)展了常用日常用品的英語詞匯，如pencil,book,eraser,ruler等。4.顏色和形狀詞匯：回顧了之前學(xué)過的顏色和形狀詞匯，如red,blue,circle,square等，以增強(qiáng)詞匯的關(guān)聯(lián)性。5.英語語法規(guī)則：探討了英語中方位詞和名詞的搭配規(guī)則，以及句型結(jié)構(gòu)中的主謂賓順序。6.情景模擬練習(xí)：通過情景模擬，學(xué)生練習(xí)了在實(shí)際生活中運(yùn)用英語詢問和描述物品位置的能力。7.角色扮演活動(dòng)：通過角色扮演，學(xué)生體驗(yàn)了不同角色的英語交流，提高了語言實(shí)踐能