2025年大學(xué)《柬埔寨語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——柬埔寨語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置及內(nèi)容解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______請(qǐng)根據(jù)以下要求，對(duì)柬埔寨語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容進(jìn)行深入解析與論述：1.試述設(shè)立柬埔寨語(yǔ)專業(yè)的基本依據(jù)及其在當(dāng)前國(guó)家戰(zhàn)略和外交格局中的定位與意義。分析該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何具體體現(xiàn)其定位。2.柬埔寨語(yǔ)專業(yè)課程體系通常劃分為基礎(chǔ)、提高、方向和實(shí)踐等模塊。請(qǐng)分析這些模塊設(shè)置的內(nèi)在邏輯，并闡述各模塊的核心教學(xué)目標(biāo)與相互之間的承接關(guān)系。3.以柬埔寨語(yǔ)專業(yè)中常見的幾門課程（例如：基礎(chǔ)柬埔寨語(yǔ)、柬埔寨文學(xué)選讀、柬埔寨經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易）為例，分別解析其課程內(nèi)容的選擇依據(jù)，以及這些內(nèi)容如何服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)言能力提升和專業(yè)知識(shí)積累。4.在全球化和數(shù)字化背景下，你認(rèn)為柬埔寨語(yǔ)專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)如何進(jìn)行更新與拓展？請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，論述如何在課程中融入跨文化交流、數(shù)字技能、區(qū)域研究等前沿元素。5.實(shí)踐教學(xué)是語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。請(qǐng)分析柬埔寨語(yǔ)專業(yè)常見的實(shí)踐課程形式（如口譯實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等）對(duì)提升學(xué)生綜合能力的作用，并提出改進(jìn)這些實(shí)踐教學(xué)的建議。6.假設(shè)你參與柬埔寨語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置改革。請(qǐng)針對(duì)當(dāng)前課程體系中可能存在的問(wèn)題（如理論偏重、實(shí)踐脫節(jié)、內(nèi)容陳舊等），提出具體的優(yōu)化方案或增設(shè)新課程的建議，并說(shuō)明理由。試卷答案1.設(shè)立柬埔寨語(yǔ)專業(yè)的主要依據(jù)在于服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略“一帶一路”倡議，特別是中柬全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的發(fā)展需求，以及區(qū)域合作（如東盟）的需要。其定位是為外交、經(jīng)貿(mào)、文化交流、新聞傳播、教育等領(lǐng)域培養(yǎng)具備扎實(shí)柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和必要相關(guān)專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際能力、跨文化理解能力與特定領(lǐng)域（如經(jīng)貿(mào)、外交）專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。解析思路：首先明確專業(yè)設(shè)立的根本驅(qū)動(dòng)力（國(guó)家戰(zhàn)略、外交需求、區(qū)域合作）。然后闡述其核心定位（語(yǔ)言+知識(shí)復(fù)合型人才）。最后將定位具體化為培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素（語(yǔ)言、跨文化、專業(yè)知識(shí)）。2.柬埔寨語(yǔ)專業(yè)課程模塊的內(nèi)在邏輯是基于語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性要求?；A(chǔ)模塊旨在奠定語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基本功；提高模塊側(cè)重強(qiáng)化聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)技能的熟練度和準(zhǔn)確性；方向模塊則根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生興趣，提供專業(yè)知識(shí)深化（如文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、法律等）；實(shí)踐模塊則強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言知識(shí)和技能應(yīng)用于真實(shí)或模擬情境，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。模塊間呈遞進(jìn)關(guān)系，相互支撐：基礎(chǔ)是提高的前提，提高是方向和實(shí)踐的基礎(chǔ)，方向和實(shí)踐反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)語(yǔ)言能力的綜合運(yùn)用和提升。解析思路：分析各模塊的核心功能（基礎(chǔ)打牢、提高強(qiáng)化、方向?qū)＞?shí)踐應(yīng)用）。然后闡述模塊間的邏輯關(guān)系（遞進(jìn)、支撐），強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性和連續(xù)性。3.基礎(chǔ)柬埔寨語(yǔ)課程內(nèi)容選擇依據(jù)是覆蓋語(yǔ)音、基礎(chǔ)詞匯、核心語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，滿足初步交際需求。其服務(wù)于語(yǔ)言能力提升，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。柬埔寨文學(xué)選讀課程內(nèi)容選擇依據(jù)是介紹柬埔寨獨(dú)特的文學(xué)傳統(tǒng)、著名作家作品、反映社會(huì)文化，服務(wù)于人文素養(yǎng)提升和跨文化理解。柬埔寨經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程內(nèi)容選擇依據(jù)是緊跟柬埔寨經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、外資政策、主要產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于培養(yǎng)服務(wù)于經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的專業(yè)人才，提升相關(guān)領(lǐng)域語(yǔ)言應(yīng)用能力。解析思路：針對(duì)每門課程，分別說(shuō)明其內(nèi)容選擇的主要考慮因素（如基礎(chǔ)性、交際性、文化性、應(yīng)用性），并闡述這些內(nèi)容如何直接服務(wù)于課程的核心目標(biāo)（語(yǔ)言能力或?qū)I(yè)知識(shí)）。4.柬埔寨語(yǔ)專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可從以下方面更新拓展：一是增加跨文化交流內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在不同文化背景下有效溝通的能力；二是融入數(shù)字技能教學(xué)，如利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、掌握新媒體下的柬埔寨語(yǔ)應(yīng)用；三是加強(qiáng)區(qū)域研究維度，拓展對(duì)東盟、湄公河流域合作等議題的涉獵；四是邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜议_設(shè)講座或參與課程，引入前沿資訊和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，可在經(jīng)貿(mào)課程中增加數(shù)字經(jīng)濟(jì)、跨境電商等內(nèi)容，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)模擬商務(wù)談判項(xiàng)目。解析思路：提出更新拓展的方向（跨文化、數(shù)字技能、區(qū)域研究、實(shí)踐前沿），并針對(duì)每個(gè)方向給出具體的課程內(nèi)容融入方式或?qū)嵗?，使其更具可操作性?.口譯實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐課程通過(guò)模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，迫使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，提升應(yīng)變能力、溝通技巧和職業(yè)素養(yǎng)。社會(huì)調(diào)研能讓學(xué)生深入柬埔寨社會(huì)，了解國(guó)情民情，增強(qiáng)文化適應(yīng)性和理解力。改進(jìn)建議包括：建立更穩(wěn)定的企業(yè)或機(jī)構(gòu)合作基地；設(shè)計(jì)更貼近真實(shí)需求的實(shí)習(xí)項(xiàng)目；加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)與反饋；將實(shí)習(xí)成果與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)更緊密結(jié)合；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目。解析思路：分析實(shí)踐課程的核心作用（應(yīng)用語(yǔ)言、模擬場(chǎng)景、提升技能、了解國(guó)情）。然后針對(duì)改進(jìn)，從合作基地、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、過(guò)程指導(dǎo)、成果結(jié)合、參與科研等具體環(huán)節(jié)提出建議。6.假設(shè)的優(yōu)化方案可能包括：一、調(diào)整課程比例，適當(dāng)壓縮純語(yǔ)言理論課時(shí)，增加實(shí)踐類、應(yīng)用類課程比重，特別是增加數(shù)字技能和跨文化溝通相關(guān)課程。二、增設(shè)“柬埔寨社會(huì)發(fā)展前沿”、“中柬經(jīng)貿(mào)合作專題”等選修課，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)。三、改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成一定時(shí)長(zhǎng)的海外實(shí)習(xí)或線上志愿服務(wù)，并提交分析報(bào)告。四、引入翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。增設(shè)方向模塊，如“柬埔寨旅游推廣”方向，滿足市場(chǎng)需求。理由在于當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型、具備數(shù)字素養(yǎng)的柬埔寨語(yǔ)人才需求日益增長(zhǎng)，現(xiàn)有課程體系需相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)變化和提升學(xué)生