2025年中小學(xué)教師資格考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教學(xué)中，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置了不同難度的作業(yè)。這體現(xiàn)了下列哪一學(xué)生觀的要求（）A.學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性B.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人D.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人答案：D解析：學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。李老師針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)性差異的尊重，符合這一學(xué)生觀的要求。2.張老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生大量重復(fù)抄寫生字詞和做練習(xí)題。張老師的做法（）A.合理，體現(xiàn)了教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)B.合理，能有效提高學(xué)生的成績C.不合理，沒有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律D.不合理，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用答案：C解析：學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性和個(gè)體差異性等規(guī)律。張老師讓學(xué)生大量重復(fù)抄寫生字詞和做練習(xí)題，這種“題海戰(zhàn)術(shù)”沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，可能會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、負(fù)擔(dān)過重等問題，沒有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。3.某小學(xué)組織學(xué)生到博物館參觀，可博物館卻以學(xué)生年齡小、人數(shù)多，怕影響展品安全為由，拒絕了學(xué)校的參觀請求。博物館的做法（）A.正確，博物館有保護(hù)展品安全的責(zé)任B.正確，博物館有自主決定是否接待參觀的權(quán)利C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：C解析：受教育權(quán)是學(xué)生的基本權(quán)利之一，包括參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動等。學(xué)校組織學(xué)生到博物館參觀是一種校外教育活動，有助于學(xué)生增長知識、開闊視野，博物館拒絕學(xué)生參觀的請求，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。4.教師李某因多次辱罵學(xué)生，被學(xué)校給予警告處分。李某對該處分不服，他可以向（）提出申訴。A.學(xué)校工會B.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓹.當(dāng)?shù)亟逃姓块TD.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ捍鸢福篊解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。所以李某可以向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴。5.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列說法正確的是（）A.學(xué)校不得與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作為未成年人提供有償課程輔導(dǎo)B.對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰C.幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對學(xué)齡前未成年人進(jìn)行小學(xué)課程教育D.新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件，可不隱去未成年人的姓名答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百一十三條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。A選項(xiàng)中學(xué)校不得與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作為未成年人提供學(xué)科類有償課程輔導(dǎo)；C選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對學(xué)齡前未成年人進(jìn)行小學(xué)課程的超前教育；D選項(xiàng)新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件，應(yīng)當(dāng)隱去未成年人的姓名等可能識別該未成年人的信息。6.六年級學(xué)生孫某曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)校得知后，應(yīng)當(dāng)（）A.及時(shí)與孫某的父母取得聯(lián)系B.向當(dāng)?shù)亟逃姓块T報(bào)告情況C.向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)請求幫助D.在學(xué)校內(nèi)張貼尋人啟事答案：A解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定，未成年學(xué)生曠課、逃學(xué)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，了解有關(guān)情況；無正當(dāng)理由的，學(xué)校和未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)督促其返校學(xué)習(xí)。所以學(xué)校得知孫某曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與孫某的父母取得聯(lián)系。7.某小學(xué)教師梁某因上班遲到被學(xué)?？鄢?dāng)月績效獎金。梁某對學(xué)校的處理不服，他可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋.勞動爭議仲裁委員會答案：B解析：教師對學(xué)校作出的處理不服，可依據(jù)《中華人民共和國教師法》向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。所以梁某可以向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴。8.下列選項(xiàng)中，不屬于中國四大民間傳說的是（）A.《牛郎織女》B.《孟姜女》C.《白蛇傳》D.《山海經(jīng)》答案：D解析：中國四大民間傳說為《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》?！渡胶＝?jīng)》是中國一部記述古代志怪的古籍，不屬于民間傳說。9.下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）A.奧斯特B.安培C.法拉第D.戴維答案：C解析：1831年，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，即運(yùn)動磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流。奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)；安培提出了安培定律等；戴維在化學(xué)領(lǐng)域有諸多重要貢獻(xiàn)。10.下列選項(xiàng)中，不屬于京劇四大名旦的是（）A.梅蘭芳B.尚小云C.荀慧生D.程硯秋答案：無（本題四個(gè)選項(xiàng)均屬于京劇四大名旦）解析：京劇四大名旦是指梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生，他們在京劇藝術(shù)的旦角表演中各有特色，對京劇的發(fā)展和傳承做出了重要貢獻(xiàn)。11.下列關(guān)于中國古代四大發(fā)明的表述，正確的是（）A.西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)B.唐朝時(shí)期火藥開始用于軍事C.北宋時(shí)期畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)D.東漢時(shí)期指南針開始用于航海答案：C解析：東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；唐朝末年火藥開始用于軍事，B選項(xiàng)表述不夠準(zhǔn)確；北宋時(shí)期畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，C選項(xiàng)正確；北宋時(shí)期指南針開始用于航海，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。12.下列文學(xué)作品中，不屬于列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的是（）A.《戰(zhàn)爭與和平》B.《安娜·卡列尼娜》C.《復(fù)活》D.《巴黎圣母院》答案：D解析：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》都是列夫·托爾斯泰的作品?！栋屠枋ツ冈骸肥欠▏膶W(xué)家維克多·雨果創(chuàng)作的長篇小說。13.在Excel中，要在單元格中輸入分?jǐn)?shù)“3/5”，正確的輸入方法是（）A.直接輸入“3/5”B.先輸入“0”，再輸入空格，然后輸入“3/5”C.先輸入“”，再輸入“3/5”D.先輸入“%”，再輸入“3/5”答案：B解析：在Excel中，若直接輸入“3/5”，會被識別為日期。要輸入分?jǐn)?shù)“3/5”，應(yīng)先輸入“0”，再輸入空格，然后輸入“3/5”。14.在PowerPoint中，要設(shè)置幻燈片的切換效果，應(yīng)使用（）選項(xiàng)卡。A.開始B.插入C.設(shè)計(jì)D.切換答案：D解析：在PowerPoint中，“切換”選項(xiàng)卡用于設(shè)置幻燈片的切換效果，如淡入淡出、擦除、推進(jìn)等效果。15.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2、4、10、42、（）、17726”的規(guī)律，括號里應(yīng)填的數(shù)字是（）A.422B.523C.624D.725答案：A解析：該數(shù)列的規(guī)律是：前兩項(xiàng)之積+2=后一項(xiàng)。即2×4+2=10，4×10+2=42，那么10×42+2=422，42×422+2=17726，所以括號里應(yīng)填422。16.下列選項(xiàng)中，與“教師——演員”邏輯關(guān)系相同的是（）A.“黃瓜——西紅柿”B.“土豆——馬鈴薯”C.“項(xiàng)鏈——手鐲”D.“作家——畫家”答案：D解析：“教師”和“演員”是交叉關(guān)系，有的教師是演員，有的演員是教師?！白骷摇焙汀爱嫾摇币彩墙徊骊P(guān)系，有的作家是畫家，有的畫家是作家。A選項(xiàng)“黃瓜”和“西紅柿”是并列關(guān)系；B選項(xiàng)“土豆”和“馬鈴薯”是全同關(guān)系；C選項(xiàng)“項(xiàng)鏈”和“手鐲”是并列關(guān)系。17.某班有40名學(xué)生，一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)共有兩道題，答對第一題的有27人，答對第二題的有23人，兩題都答對的有15人，則兩題都答錯(cuò)的人數(shù)是（）A.3B.5C.6D.7答案：B解析：答對第一題或第二題的人數(shù)為答對第一題的人數(shù)加上答對第二題的人數(shù)減去兩題都答對的人數(shù)，即27+23-15=35人。那么兩題都答錯(cuò)的人數(shù)為總?cè)藬?shù)減去答對第一題或第二題的人數(shù)，即40-35=5人。18.小周、小吳、小鄭三人中，一人是工人，一人是農(nóng)民，一人是知識分子。已知：小鄭的年齡比知識分子大；小周的年齡和農(nóng)民不同；農(nóng)民的年齡比小吳小。根據(jù)以上情況，判斷正確的是（）A.小周是工人，小吳是知識分子，小鄭是農(nóng)民B.小周是知識分子，小吳是農(nóng)民，小鄭是工人C.小周是知識分子，小吳是工人，小鄭是農(nóng)民D.小周是工人，小吳是農(nóng)民，小鄭是知識分子答案：C解析：由“小周的年齡和農(nóng)民不同”和“農(nóng)民的年齡比小吳小”可知，小鄭是農(nóng)民。又因?yàn)椤靶∴崳ㄞr(nóng)民）的年齡比知識分子大”且“農(nóng)民（小鄭）的年齡比小吳小”，所以小吳不是知識分子，那么小吳是工人，小周是知識分子。19.教師在教學(xué)過程中，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。20.下列教學(xué)方法中，以直觀感知為主的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B解析：以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是以語言傳遞為主的教學(xué)方法；討論法也是以語言傳遞為主的教學(xué)方法；練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。21.某教師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識。該教師的教學(xué)模式屬于（）A.傳遞——接受式B.自學(xué)——輔導(dǎo)式C.探究式D.情境——陶冶式答案：C解析：探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。該教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，符合探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)。22.教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的答題結(jié)果，還關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。這體現(xiàn)了教師評價(jià)的（）A.導(dǎo)向性原則B.發(fā)展性原則C.客觀性原則D.全面性原則答案：D解析：全面性原則要求教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要全面、綜合地考慮學(xué)生的各個(gè)方面。教師批改作業(yè)時(shí)不僅關(guān)注答題結(jié)果，還關(guān)注解題思路和方法，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全面評價(jià)，符合全面性原則。23.某小學(xué)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展了豐富多彩的課外活動，如書法、繪畫、舞蹈、足球等。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.全體性B.基礎(chǔ)性C.發(fā)展性D.全面性答案：D解析：素質(zhì)教育的全面性是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。學(xué)校開展豐富多彩的課外活動，涵蓋了藝術(shù)、體育等多個(gè)方面，有助于學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域得到發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面性。24.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。25.教師在教育教學(xué)活動中，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得歧視、體罰或變相體罰學(xué)生。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：B解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。所以題干體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。26.教師要以身作則，言行一致，為學(xué)生樹立良好的榜樣。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.教書育人答案：C解析：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師以身作則、言行一致為學(xué)生樹立榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。27.教師要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高自己的教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：D解析：終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。所以教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高教育教學(xué)水平體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。28.下列關(guān)于教師職業(yè)行為規(guī)范的說法，錯(cuò)誤的是（）A.教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退B.教師在課堂上可以使用方言進(jìn)行教學(xué)C.教師要尊重學(xué)生的隱私，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人信息D.教師要與家長保持良好的溝通，定期反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況答案：B解析：教師在教學(xué)中應(yīng)使用普通話進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。使用方言進(jìn)行教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，也不符合教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。A、C、D選項(xiàng)的說法都是正確的。29.教師在與家長溝通時(shí)，要注意語言文明、態(tài)度誠懇，尊重家長的意見和建議。這體現(xiàn)了教師職業(yè)行為規(guī)范中的（）A.人際行為規(guī)范B.教學(xué)行為規(guī)范C.儀表行為規(guī)范D.思想行為規(guī)范答案：A解析：人際行為規(guī)范要求教師在與他人交往中要注意言行舉止，尊重他人，文明禮貌。教師與家長溝通時(shí)注意語言文明、態(tài)度誠懇，尊重家長意見和建議，體現(xiàn)了教師在人際交往中的行為規(guī)范。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一：王老師是一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，她非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，她會提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組討論。例如，在教授古詩《詠柳》時(shí)，她先讓學(xué)生自己朗讀古詩，然后提出問題：“詩中把柳樹的枝條比作什么？為什么這樣比喻？”學(xué)生們通過自主思考和小組討論，紛紛發(fā)表自己的看法。王老師還鼓勵學(xué)生在課后自主查閱資料，了解更多關(guān)于柳樹和春天的知識。在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，自主學(xué)習(xí)能力也得到了很大的提高。問題：請從教師觀的角度，評析王老師的教育行為。（14分）答案：王老師的教育行為符合新課程改革背景下的教師觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：-教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。王老師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如在教授《詠柳》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的比喻及原因，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識。-教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。王老師鼓勵學(xué)生在課后自主查閱資料，了解更多關(guān)于柳樹和春天的知識，這體現(xiàn)了她不僅局限于教材內(nèi)容的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，開發(fā)了課程的深度和廣度。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：-在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。王老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，尊重了學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，營造了良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。-在對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。王老師通過提出問題、組織小組討論等方式，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，王老師的教育行為充分體現(xiàn)了新課程改革背景下教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。材料二：某中學(xué)發(fā)生了一起校園欺凌事件。一名初一學(xué)生張某經(jīng)常欺負(fù)同班同學(xué)李某，對李某進(jìn)行辱罵、毆打，并向李某索要錢財(cái)。李某因?yàn)楹ε拢桓腋嬖V老師和家長。后來，李某的學(xué)習(xí)成績明顯下降，性格也變得孤僻內(nèi)向。學(xué)校得知這一情況后，對張某進(jìn)行了批評教育，并給予了相應(yīng)的紀(jì)律處分。同時(shí)，學(xué)校還組織了心理健康教育活動，對張某和李某進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，幫助他們解決心理問題。問題：請運(yùn)用教育法律法規(guī)的相關(guān)知識，分析學(xué)校在處理這起校園欺凌事件中的做法是否合法合理。（14分）答案：學(xué)校在處理這起校園欺凌事件中的做法是合法合理的。（1）從合法性角度來看：-根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對校園欺凌事件進(jìn)行處理，是履行其法定義務(wù)的體現(xiàn)。-當(dāng)學(xué)校得知校園欺凌事件后，對張某進(jìn)行批評教育并給予紀(jì)律處分，符合學(xué)校的管理規(guī)定和教育法律法規(guī)的要求。學(xué)校有權(quán)力和義務(wù)對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處理，以維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序和學(xué)生的合法權(quán)益。（2）從合理性角度來看：-學(xué)校不僅對欺凌者張某進(jìn)行了處理，還組織了心理健康教育活動，對張某和李某進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生身心健康的關(guān)注，有助于幫助張某認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，改正不良行為，同時(shí)也能幫助李某緩解心理壓力，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。這種全面的處理方式有利于從根本上解決校園欺凌問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。綜上所述，學(xué)校在處理這起校園欺凌事件中的做法既符合教育法律法規(guī)的要求，又具有合理性，能夠有效地維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，營造良好的校園環(huán)境。材料三：在一次語文公開課上，李老師正在講解一篇散文。突然，一只小鳥飛進(jìn)了教室，同學(xué)們的注意力都被吸引了過去，課堂秩序變得有些混亂。李老師并沒有強(qiáng)行制止同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移，而是停下講課，和同學(xué)們一起觀察小鳥，并引導(dǎo)同學(xué)們描述小鳥的樣子、動作和叫聲。過了一會兒，小鳥飛走了，李老師又自然地引導(dǎo)同學(xué)們回到了散文的學(xué)習(xí)上，并且巧妙地將小鳥與散文中描寫的自然景象聯(lián)系起來，讓同學(xué)們更好地理解了散文的意境。問題：請從教育機(jī)智的角度，評析李老師的教學(xué)行為。（14分）答案：李老師的教學(xué)行為充分展現(xiàn)了優(yōu)秀的教育機(jī)智，是值得稱贊和借鑒的。（1）教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。在本案例中，小鳥飛進(jìn)教室這一意外情況打亂了正常的教學(xué)秩序，但李老師能夠迅速做出反應(yīng)，沒有強(qiáng)行制止同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移，而是順勢而為。（2）李老師的行為體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的教育機(jī)智：-因勢利導(dǎo)。李老師沒有強(qiáng)行拉回學(xué)生的注意力，而是和同學(xué)們一起觀察小鳥，滿足了學(xué)生的好奇心。這不僅緩解了課堂的混亂局面，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中度過了這個(gè)小插曲，避免了因強(qiáng)行制止可能引發(fā)的學(xué)生抵觸情緒。-把握教育時(shí)機(jī)。在小鳥飛走后，李老師能夠自然地引導(dǎo)同學(xué)們回到散文的學(xué)習(xí)上，并巧妙地將小鳥與散文中描寫的自然景象聯(lián)系起來。這既利用了剛才觀察小鳥的情境，加深了學(xué)生對自然景象的直觀感受，又幫助學(xué)生更好地理解了散文的意境，將意外情況轉(zhuǎn)化為了教學(xué)資源，抓住了教育的最佳時(shí)機(jī)。（3）這種教育機(jī)智的好處：-從學(xué)生角度來看，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在有趣的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力。-從教學(xué)角度來看，體現(xiàn)了李老師靈活的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)，使課堂教學(xué)更加生動、有趣、高效，營造了良好的課堂氛圍。綜上所述，李老師在面對課堂意外情況時(shí)，展現(xiàn)出了出色的教育機(jī)智，通過因勢利導(dǎo)和把握教育時(shí)機(jī)，成功地化解了課堂危機(jī)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的有利因素，值得廣大教師學(xué)習(xí)。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有人說：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！闭埥Y(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。答案：《以靈魂喚醒靈魂，奏響教育華章》“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毖潘关悹査沟倪@句名言如同一盞明燈，照亮了教育的真諦。它告訴我們，教育絕非僅僅是知識的傳授，更是靈魂與靈魂之間的碰撞、交流與喚醒。以靈魂喚醒靈魂，需要教師擁有一顆熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的赤誠之心。教育是一項(xiàng)充滿愛的事業(yè)，沒有愛，就沒有教育。陶行知先生一生致力于教育事