1《百合花》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《百合花》教學設計

課程基本信息

課題《百合花》課型新授課

學科語文年級一年級

學段高中版本章節(jié)統(tǒng)編版教材必修上冊第一單元第3課

教學目標語言建構與運用：梳理小說中的“通訊員"新媳婦”等青年形象的關鍵行為,概括其青春特質。品味細節(jié)描寫,分析其如何傳遞青春的情感與溫度。思維發(fā)展與提升：理解“青春價值"的多元內(nèi)涵,探究“十八九歲”這一年齡對塑造青春形象的意義,思考“平凡青春"在特殊時代背景下的閃光點。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受小說清新含蓄的語言風格,體會其中蘊含的青春詩意。理解“旁觀者”視角對青春情感傳遞的獨特作用。文化傳承與理解：思考“普通青年"在戰(zhàn)爭中的真實狀態(tài),感悟平凡青春背后的家國情懷與人性光輝。思考“青春價值”的傳承與共鳴。

教學重難點

1.通過細節(jié)分析通訊員與新媳婦的青春特質,理解“平凡青春"的價值。

2.把握“十八九歲”年齡設定對青春形象的塑造作用,以及“青春價值"在戰(zhàn)爭背景下的多元表達。

學情分析高中生已接觸小說三要素，能初步分析人物、情節(jié)與環(huán)境，但對《百合花》這類細膩刻畫人性美、情感隱晦的戰(zhàn)爭題材作品，理解深度有限。學生生活遠離解放戰(zhàn)爭背景，對物資匱乏年代的軍民情誼缺乏直觀感受，易忽略細節(jié)中（如百合花被、通訊員的羞澀）蘊含的純真情誼。此外，其抽象思維正發(fā)展，能探究主題，但可能停留于表面情節(jié)，需引導挖掘“小人物”身上的人性光輝與戰(zhàn)爭中的詩意。

教學準備學生預習：通讀全文，標記不理解的字詞，思考“這篇小說和以前讀過的戰(zhàn)爭故事有什么不同？"教師準備：PPT設計“自讀任務單”，包含情節(jié)梳理、細節(jié)品析、主題探究三部分；3.補充背景：解放戰(zhàn)爭時期軍民關系（百姓支持解放軍單物資匱乏，“接被子"是常見需求；新媳婦的“嫁妝被”具有特殊情感價值）。

教學過程

教學任務教學內(nèi)容設計意圖創(chuàng)新設計（含AI應用）

情境導入——當戰(zhàn)爭遇見“百合花"

由單元主題引出“青春的價值”，再由“青春的價值"引出戰(zhàn)爭年代的青春，最后引出課題。

讓學生通過個性化的閱讀單元導語，引出主題，觀察兩組圖片，引出課題。目的在于培養(yǎng)學生的閱讀能力，分析概括畫面的能力。

利用AI生成兩組展現(xiàn)青春色彩的圖片。

作家作品簡介茹志鵑的大致人生經(jīng)歷，和作品特點。對茹志鵑的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作特點先有一個初步的了解。剪輯配音視頻，選擇解說語音。

背景介紹

創(chuàng)作的緣由，故事發(fā)證的背景。對文本內(nèi)容有一個初步的情感傾向和主題把握。通過AI搜尋相關內(nèi)容。

尋找“青春的身影”S四

、文本

品讀“青春的細節(jié)"探討___探究“青春的意義”

五、課堂小結作為“青春紀念館策展人”，你需要先確定展覽的主角。請快速閱讀全文，用筆圈畫出文中提到的青年人物的年齡、身份，并用一句話概括他們的核心行為。

作為策展人，你需要為兩位主角（通訊員與新媳婦）各挑選3-5個“最能體現(xiàn)青春價值”的細節(jié)（可以是動作、語言、物品），并說明這些細節(jié)如何展現(xiàn)他們的青春特質（如純真、擔當、善良）。

對比傳統(tǒng)戰(zhàn)爭文學中的英雄形象（如《紅巖》中江姐的堅貞不屈、《狼牙山五壯士》的英勇跳崖），思考：《百合花》中的青春價值有何不同？為什么作者選擇刻畫這些“普通青年"的青春？

平凡的瞬間，構成了戰(zhàn)爭年代最溫暖的青春記憶。讀懂了戰(zhàn)爭歲月里的平凡人身上的溫暖與崇高，那些青春的細節(jié)就像珍珠，串起人性的光輝。通過“策展人”任務驅動，引導學生聚焦“青年形象”，明確“青春”的主體，為后續(xù)分析特質奠基。

通過“細節(jié)品讀"聚焦人物行為，引導學生從“平凡互動”中挖掘青春的純真、擔當與善良，突破“青春價值"的表層理解。

通過對比與討論，引導學生理解“青春價值”的多元內(nèi)涵，突破對“英雄主義"的單一認知，深化對文本主題的理解。

使學生弄得青青的價值是多元的，只不過不同時代有不同的大致趨向。只要青春向真向上向美，就不負韶華了。通過AI制作蘇中七戰(zhàn)七捷紀念館圖片和書中人物形象。

借助AI快速找到相關的細節(jié)，并分析青春特質。

借助AI進行傳統(tǒng)文學中青春形象的刻畫，并分析為什么選在普通青年。

借助AI通過學科方向以及關鍵詞，進行課堂總結。剪輯結束音節(jié)使本節(jié)課在輕松的音樂中收尾。

作業(yè)設計1.基礎層：以“《百合花》中的青春關鍵詞”為題，寫一段200字左右的文字，結合文中細節(jié)（如野菊花、縫補動作、兩個饅頭）概括你理解的青春價值。

2.進階層：觀察身邊的青年（同學、家人、社區(qū)志愿者），記錄一個“平凡卻有青春價值"的瞬間（如同學幫你講解難題、鄰居阿姨照顧獨居老人），以“那一刻，我看到了青春”為題，寫一篇300字左右的隨筆，借鑒《百合花》中“細節(jié)傳情"的寫法。

板書設計

《百合花》——青春的價值

青春身影：通訊員（18-19歲）│→純真（野菊花）、擔當（犧牲）

新媳婦（剛過門三天）│→善良（縫補）、奉獻（獻被）

我（見證者）

│→情感紐帶

青春特質：平凡中的熱烈│（熱愛生活、關懷他人、堅守責任）

青春價值：多元而本真│（不只有犧牲，更有日常的溫暖）

教學反思教學過程中需要關注學生對“戰(zhàn)爭年代青春”的共情能力，可通過補充背景（如“十八九歲戰(zhàn)士的平均