10《小狗學叫》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計三年級上冊第三單元10《小狗學叫》教學設計

教學目標

1.知識與技能：

掌握“一邊讀一邊預測"的閱讀方法，理解預測的基本策略（題目、插圖、情節(jié)）。

學習故事結局的多樣性及其對情節(jié)的影響。

2.過程與方法：

能夠結合文本線索進行合理預測，并闡述依據(jù)。

3.情感與價值觀：

體會閱讀與創(chuàng)作的樂趣，感悟“結局無對錯，想象即價值”的閱讀態(tài)度。

二、教學重難點

重點：預測方法的運用（依據(jù)文本線索）、多結局故事的分析與創(chuàng)作。

難點：引導學生在合理范圍內(nèi)進行創(chuàng)造性預測，避免天馬行空；培養(yǎng)通過回讀修正預測的批判性思維。

三、教學準備

1.教師準備：

課文《小狗學叫》及三種結局原文、預測批注表、續(xù)寫創(chuàng)作模板、多媒體（展示插圖、關鍵句）、角色卡片（小狗、獵人、小鳥等）

2.學生準備：

課本、筆記本、彩色筆（用于圈畫詞句）

教學過程

一、提問互動，導入課題（3分鐘）

1.回顧舊知

師：在本單元學習中你知道哪些關于預測的方法和知識呢？

生自由回答。

師：通過學習我們知道可以根據(jù)題目、插圖、情節(jié)（內(nèi)容）進行預測，知道預測要有根據(jù)，大膽、自由預測。

板書：1.預測方法：題目、插圖、情節(jié)，有根據(jù)、大膽預測

2.導入新課

展示《小狗學叫》標題與插圖

師：僅看標題和插圖，你能預測故事內(nèi)容嗎？

生自由回答。

3.板書課題，齊讀課題。

二、檢查字詞（5分鐘）

1.出示詞語，開火車讀，再齊讀。

2.多音字——嗎、中、彈，放回句子讀。總結多音字可據(jù)意定音。

三、自主閱讀與批注預測（20分鐘）

1.任務一：邊讀邊預測

師：請同學們默讀課文，邊讀邊預測，把預測的關鍵詞寫在相關內(nèi)容旁邊。

教師巡視指導，提示關注反復情節(jié)（如小狗多次學叫失?。?。

2.任務二：分享與討論

師：請同學們分享你的預測。

生自由回答。（只要與課文內(nèi)容有關，老師積極鼓勵。）

3.任務三：關鍵段落聚焦（第32自然段）

師：請同學們聚焦第32自然段，獵人出現(xiàn)后，小狗的處境如何？預測后續(xù)發(fā)展。

學生分享預測（如“小鳥相助"獵人放過小狗”），分析依據(jù)（情節(jié)）。

師總結：每個故事的結尾都是多變的。

四、對比結局特點（10分鐘）

1.師分享三種結局

師：聽老師讀三種故事，你最喜歡哪個？

（1）結局1，遇母牛，省略號會是什么內(nèi)容？

引導學生理解情節(jié)和遇公雞遭狐貍嘲笑、遇杜鵑遭獵人槍擊一樣，叫聲與遭遇共存，小狗可能學叫成功，但又遭遇其他困境，后來又遇到其他動物，又陷入困境，是一種無奈。

板書：遇母?！h(huán)困境

（2）結局2，遇農(nóng)民，又會發(fā)生什么？師引導傳遞“可能性"主題。

板書：遇農(nóng)民——開放希望

（3）結局3，遇同類，結果如何？學會汪汪叫。這是對應標題，作者厚愛小狗，讓他找到自我，是一種圓滿。

板書：遇同類——自我認同

2.討論與思辨

師：課文3個結局與同學們分享的結局有什么不同？

引導學生理解：遇到的人不同，結局不同。

師：哪個結局最符合你的預期？為什么？

引導學生理解：結局影響故事情感，無優(yōu)劣之分。

五、總結要點（2分鐘）

預測的核心：依據(jù)線索，大膽想象。

創(chuàng)作的意義：結局多樣，重構即創(chuàng)造。

板書：創(chuàng)作原則：合理想象，重構無限可能

六、作業(yè)設計

為《小狗學叫》續(xù)寫一個結局。

五、板書設計

《小狗學叫》

1.預測方法：

看標題、觀插圖、抓關鍵句

2.結局分析：

遇母牛→循環(huán)困境

遇農(nóng)民→開放希望

遇同類→自我認同

3.創(chuàng)作原則：

合理想象