《乘法的初步認(rèn)識》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》的課文內(nèi)容。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《乘法的初步認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的課文內(nèi)容。針對課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真挖掘教材資源，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在通過使學(xué)生結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程，能夠正確理解乘法的含義。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)有所獲的空間。二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生想象力豐富、思維活躍，因剛?cè)胄Ｒ荒甓?，年齡較小，自控能力差，認(rèn)知能力和觀察能力還較為薄弱，行為習(xí)慣有待加強(qiáng)培養(yǎng)。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑，直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時可讓學(xué)生充分觀察、實驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗。三、說教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解乘法的含義，認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。2、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的便捷性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。四、說教學(xué)重難點(diǎn)理解乘法的含義，會讀寫乘法算式。教學(xué)重點(diǎn)感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的便捷性。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法學(xué)法

本節(jié)課最大的特點(diǎn)以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動的探索規(guī)律。六、說教學(xué)過程

板塊一、情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?有興趣嗎?師:誰能說說,你去哪些地方玩過?學(xué)生可能會說:動物園、水上公園、游樂場等。師:你們?nèi)サ挠螛穲鲇心男┖猛娴?

師:老師這兒就有一幅游樂場的圖。(課件出示情景圖)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖,說一說這幅游樂場圖中有什么,小朋友們在干什么。學(xué)生觀察交流,學(xué)生的表達(dá)方式可能不同,如有坐小火車的,有坐木馬的等。師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,說得很好。現(xiàn)在,讓我們根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題,一起解答,好不好?除教材上的幾個問題外,學(xué)生還可能提出:小飛機(jī)里比小火車?yán)锷俣嗌偃?24-15=9(人)過山車?yán)锖托★w機(jī)里一共有多少人?14+15=29(人)板書時,要有意識地把相同加數(shù)連加的算式寫在一起?！驹O(shè)計意圖:在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對情景圖的好奇,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍】板塊二、探究新知1.教學(xué)例1。師:根據(jù)大家提的問題,我們寫出來這么多算式,現(xiàn)在我們一起來觀察一下這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會說出不同的意見,如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn),教師可適當(dāng)引導(dǎo):請同學(xué)們觀察這邊的幾道算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生可能一個算式一個算式地說,如3+3=6的加數(shù)都是3……最后,教師可概括得出“每個算式中的加數(shù)都是相同的”。師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這幾個算式有一個共同的特點(diǎn),就是:每個算式中的所有加數(shù)都是相同的(分別指3個算式)。像這樣的加法算式,我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。師:請每個同學(xué)試著寫出一個這樣的連加算式,看誰寫出的加數(shù)多。師:讀一讀你寫的算式。學(xué)生讀,教師及時提問。師:是幾個幾相加呢?教師有意識地板書一、二個算式。師:像這樣加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多,有的加數(shù)的個數(shù)太多,計算起來很麻煩。老師告訴你們,還有一種新的計算方法,可以解決求幾個相同加數(shù)的和的計算問題——乘法,(板書)同學(xué)們想學(xué)嗎?師:求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算也可以用乘法計算。我們就用這個加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像這樣5個3連加,我們就可以寫成3×5。(板書)這個乘法算式中有一個新的符號朋友“×”,就是乘號,看一看乘號像什么。介紹乘號和3×5的讀法。師:計算的時候5個3相加,既可以寫成3×5也可以寫成5×3。板書并讓學(xué)生讀。師:5個3相加的和等于15,也就是3×5或5×3計算的結(jié)果等于15。完成上面的板書。師:誰能讀一讀這兩個乘法算式?學(xué)生讀不出,教師范讀。師:同學(xué)們,你們能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14這兩個加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。學(xué)生試寫,教師巡視。師:把你寫出的乘法算式讀一讀,還有其他寫法嗎?學(xué)生交流,教師板書。師:比較上面的連加算式和改寫的乘法算式,你有什么想法呀?鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)。師:求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡單?！驹O(shè)計意圖:為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,認(rèn)識到用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便】2.教學(xué)例2。師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了乘法,現(xiàn)在請同學(xué)們再看看情景圖的商店門口,(有漂亮的小熊氣球)一共有幾個小熊氣球呢?請你先寫出加法算式,再改寫成乘法算式。學(xué)生作答,教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師:在乘法算式中3,5,15分別有各自的名稱,你知道它們叫什么嗎?如果學(xué)生說不出來,教師可直接告訴學(xué)生。師:在乘法算式中,3和5都叫乘數(shù),15叫做它們的積。(板書)【設(shè)計意圖:乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識技能目標(biāo),此環(huán)節(jié)以知識傳授為主】板塊三、課堂練習(xí)1.看圖列算式。

加法算式：加法算式：

乘法算式：乘法算式：2.填一填。有（）棵樹，每棵樹上有（）只小鳥，一共有多少只小鳥？加法算式：乘法算式：

或3.判斷。（1）求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。（）（2）3+3寫成乘法算式是3×3.（）（3）6+6+6+6可寫成3×6或6×3.（）答案：1.2+2+2+2=82×4=86+6+6+6+6=306×5=302.533+3+3+3+3=153×5=135×3=153.（1）√（2）×（3）×七、說板書設(shè)計根據(jù)二年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。