第10課《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》分層作業(yè)一、積累與運(yùn)用1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）魯迅在日本留學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)了范愛(ài)農(nóng),當(dāng)時(shí)彼此都沒(méi)有好感,魯迅甚至還憎惡()范愛(ài)農(nóng)。（2）一代偉人的名篇《沁園春·雪》就是在這張斑駁粗拙()的炕桌上寫(xiě)就的。（3）魯迅先生逝世后，社會(huì)各界人士同聲āidào(),敬獻(xiàn)的挽聯(lián)不可勝數(shù)。（4）她就這樣站在山坡上，手持一根zhúɡān()，召喚她的鴨子。（5）我似乎遇著了一個(gè)霹靂()，全體都zhènsǒnɡ()起來(lái)。2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本書(shū)，今天終于得到了！B.“你怎么才趕到？”沒(méi)等他說(shuō)話，科長(zhǎng)劈頭就問(wèn)。C.校長(zhǎng)正在詰問(wèn)小王昨天舍己救人的事跡，準(zhǔn)備在全校予以表?yè)P(yáng)。D.她惶急地跑過(guò)來(lái)，大聲喊道：“叔叔，救救我！”3.依次填入下面這段文字中方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()有一次,魯迅等人貪玩遲到,壽鏡吾先生對(duì)他們說(shuō):“今天你們是挨板子還是對(duì)對(duì)子?”“對(duì)對(duì)子!”大家異口同聲。先生給出三字對(duì)“獨(dú)角獸”。大家七嘴八舌地對(duì)起來(lái):雙頭蛇、三腳蟾、六耳猴、八腳蟲(chóng)、九頭鳥(niǎo)等只有魯迅從爾雅中摘出的“比目魚(yú)”受到了稱贊。A.??！啊盉.,……《》C.?……“”D.,?！丁?．下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多重要元素,共同塑造出中華文明的突出特性。B.在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明,是我們?cè)谛聲r(shí)代新的文化使命。C.讀者深受喜愛(ài)的魯迅先生,在不凡的一生中,留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸、寓意深刻的作品。D.中華文明具有突出的連續(xù)性,從根本上決定了中華民族必然走自己的路。5．下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()A.《山海經(jīng)》的主要內(nèi)容是我國(guó)民間傳說(shuō)中的地理知識(shí),還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事。B.《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部回憶性散文集。C.“元旦”一詞在我國(guó)文學(xué)作品中最早出現(xiàn)于《晉書(shū)》。中國(guó)歷史上的“元旦”指的是農(nóng)歷正月初一。D.春節(jié),即中國(guó)農(nóng)歷新年,又稱新春、新歲等,是二十四節(jié)氣之一。二、鞏固與發(fā)展本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是精讀,學(xué)完本課后,小語(yǔ)和小文想結(jié)合課文總結(jié)一下這個(gè)方法,請(qǐng)你參與討論,補(bǔ)全對(duì)話。小語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)精讀要從詳略安排入手,把握文章重點(diǎn)。塑造人物時(shí),作者會(huì)對(duì)人物的事跡進(jìn)行詳略的處理,以突出人物的性格和精神。比如,作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》是因?yàn)?.(2分）小文:你說(shuō)得對(duì)。那為什么阿長(zhǎng)懂得很多規(guī)矩和道理也要詳寫(xiě)呢?作者對(duì)此不是覺(jué)得非常麻煩嗎?小語(yǔ):這是因?yàn)?.(3分)

小文:原來(lái)如此。除此之外,我發(fā)現(xiàn)精讀要從文中的反復(fù)之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句,感受文章的意蘊(yùn)和作者的情感。比如文章兩次出現(xiàn)“偉大的神力”,它們的含義不一樣:第一次是3.（2分）第二次是阿長(zhǎng)給自己買(mǎi)來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》,作者對(duì)阿長(zhǎng)充滿了感激之情,真的相信阿長(zhǎng)有偉大的神力。小語(yǔ):是呀,我也發(fā)現(xiàn)文章第2段和結(jié)尾反復(fù)提到阿長(zhǎng)的名字,蘊(yùn)含的感情卻不同:第2段寫(xiě)阿長(zhǎng)名字的由來(lái),是為了說(shuō)明阿長(zhǎng)地位低下,不被人重視,表達(dá)的是對(duì)阿長(zhǎng)的同情;結(jié)尾又寫(xiě)自己“終于不知道她的姓名”,是因?yàn)?.(2分)

小文:精讀還可以通過(guò)一些背景資料來(lái)加深對(duì)文本的理解。我查到的一則資料表明,魯迅的弟弟周作人曾提到,其實(shí)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》是在“隱鼠事件”之前發(fā)生的,那作者在寫(xiě)作時(shí)為什么要把“隱鼠事件”故意提前到買(mǎi)書(shū)之前呢?這對(duì)文章的主題有什么影響呢?小語(yǔ):我認(rèn)為5.(2分)

小文:原來(lái)如此。精讀真不簡(jiǎn)單,我原來(lái)讀得太粗略了,作家的用心真是要細(xì)細(xì)品味才能徹底領(lǐng)會(huì)呀!三、拓展與提升一、[2023湖南株洲中考]閱讀下面文章,完成1—3題。示眾魯迅首善之區(qū)的一條馬路上,這時(shí)候什么擾攘也沒(méi)有。只有腳步聲,車夫默默地前奔,似乎想趕緊逃出頭上的烈日?！盁岬陌舆?剛出屜的……?！笔欢q的胖孩子,細(xì)著眼睛,歪了嘴在路旁的店門(mén)前叫喊。聲音已經(jīng)嘶啞了,還帶些睡意,如給夏天的長(zhǎng)日催眠。像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般,他忽然飛在馬路的那邊了。在他對(duì)面,其時(shí)站定了兩個(gè)人:一個(gè)是淡黃制服的掛刀的巡警,手里牽著繩頭,繩的那頭就拴在一個(gè)穿藍(lán)布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽,帽檐四面下垂,遮住了眼睛的一帶。胖孩子身體矮,仰起臉來(lái)看。剎時(shí)間,也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后,空缺已經(jīng)不多,而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了,所以續(xù)到的便只能屈在第二層,從前面的兩個(gè)脖子之間伸進(jìn)腦袋去。禿頭站在白背心的略略正對(duì)面,胖孩子看見(jiàn)那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭,他也便跟著去研究。但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來(lái)了;禿頭怕失了位置,連忙站直,看白背心的臉:草帽檐下半個(gè)鼻子,一張嘴,尖下巴。又像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般,一個(gè)小學(xué)生飛奔上來(lái),一手按住了自己頭上的雪白的小布帽,向人叢中直鉆進(jìn)去。但他鉆到第三層,竟遇見(jiàn)一件不可動(dòng)搖的偉大的東西了,抬頭看時(shí),藍(lán)褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊,背脊上還有汗正在流下來(lái)。他知道無(wú)可措手,只得順著褲腰右行,幸而在盡頭發(fā)見(jiàn)了一條空處,透著光明。他剛剛低頭要鉆的時(shí)候,那褲腰以下的屁股向右一歪,空處立刻閉塞,光明也同時(shí)不見(jiàn)了。巡警,突然間,將腳一提,大家又愕然,趕緊都看他的腳;然而他又放穩(wěn)了,于是又看白背心。忽然,就有暴雷似的一擊,連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時(shí),從他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊來(lái),展開(kāi)五指,拍的一聲正打在胖孩子的臉頰上?！昂每旎?你媽的……”同時(shí),胖大漢后面就有一個(gè)彌勒佛似的更圓的胖臉這么說(shuō)。胖孩子也蹌踉了四五步,但是沒(méi)有倒,一手按著臉頰,旋轉(zhuǎn)身,從胖大漢的腿旁的空隙間鉆出去。胖大漢趕忙站穩(wěn),并且將屁股一歪,塞住了空隙。抱著小孩的老媽子因?yàn)樵隍}擾時(shí)四顧,沒(méi)有留意,頭上梳著的喜鵲尾巴似的發(fā)髻便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推,卻正推在孩子上;孩子就扭轉(zhuǎn)身去,向著圈外,嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉,但便即站定,旋轉(zhuǎn)孩子來(lái)使他正對(duì)白背心,一手指點(diǎn)著,說(shuō)道:“阿,阿,看呀!多么好看哪!……”“好!”什么地方忽有幾個(gè)人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來(lái)了,一切頭便全數(shù)回轉(zhuǎn)去,圓陣立刻散開(kāi),都錯(cuò)錯(cuò)落落地走過(guò)去?！皠偝鰧系陌舆?荷阿,熱的……?！币痪哦迥耆乱话巳?。1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)身份不一的人聚在街頭圍觀,集中展示了看客群體。B.小說(shuō)圍繞看巡警事件,著力刻畫(huà)主人公,情節(jié)曲折,高潮迭起。C.小說(shuō)的筆調(diào)冷峻客觀,作者對(duì)事件不作評(píng)論,卻無(wú)聲勝似有聲。D.讀者可以通過(guò)小說(shuō)中人物的活動(dòng),推想其思想情感,認(rèn)識(shí)時(shí)代。2.小說(shuō)用“像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球”形容賣(mài)包子的小孩后,又用同一比喻來(lái)形容小學(xué)生。同一比喻,形容不同身份的小孩,作者這樣寫(xiě)的用意是什么?(4分)3.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析看客的共同特征。(6分)二、[素養(yǎng)提升]學(xué)習(xí)了《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》后,為了加深對(duì)魯迅及其作品、思想的認(rèn)識(shí)和理解,班級(jí)開(kāi)展以“解讀魯迅”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)請(qǐng)你結(jié)合課文確定一個(gè)研究專題,并簡(jiǎn)要介紹你的研究活動(dòng)。專題名稱:

研究依據(jù):

我的發(fā)現(xiàn):

(2)請(qǐng)概述魯迅“棄醫(yī)從文”的故事。(3)假如你們小組以“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價(jià)值”為論題進(jìn)行討論,你覺(jué)得下面哪一則材料不能選用?為什么?①魯迅先生深深知道,要想拯救中國(guó),必須改變中國(guó)人的思想。他決定用筆作武器來(lái)喚醒麻木的中國(guó)人。②學(xué)醫(yī)只能救人的身體,而學(xué)文能挽救一個(gè)民族的靈魂。醫(yī)生只能醫(yī)治人的肉體,而不能醫(yī)治人的精神、靈魂。所謂小醫(yī)醫(yī)人,大醫(yī)醫(yī)國(guó)也。③魯迅在小說(shuō)寫(xiě)作上具有開(kāi)創(chuàng)精神,自第一篇白話文《狂人日記》開(kāi)始,魯迅就不斷探索小說(shuō)文體,從不同的視角、用不同的手法來(lái)敘述,形式活潑多樣。第10課《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》分層作業(yè)一、積累與運(yùn)用1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）魯迅在日本留學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)了范愛(ài)農(nóng),當(dāng)時(shí)彼此都沒(méi)有好感,魯迅甚至還憎惡()范愛(ài)農(nóng)。（2）一代偉人的名篇《沁園春·雪》就是在這張斑駁粗拙()的炕桌上寫(xiě)就的。（3）魯迅先生逝世后，社會(huì)各界人士同聲āidào(),敬獻(xiàn)的挽聯(lián)不可勝數(shù)。（4）她就這樣站在山坡上，手持一根zhúɡān()，召喚她的鴨子。（5）我似乎遇著了一個(gè)霹靂()，全體都zhènsǒnɡ()起來(lái)。【答案】(1)zēnɡwù(2)cūzhuō（3）哀悼（4）竹竿（5）pīlì震悚2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本書(shū)，今天終于得到了！B.“你怎么才趕到？”沒(méi)等他說(shuō)話，科長(zhǎng)劈頭就問(wèn)。C.校長(zhǎng)正在詰問(wèn)小王昨天舍己救人的事跡，準(zhǔn)備在全校予以表?yè)P(yáng)。D.她惶急地跑過(guò)來(lái)，大聲喊道：“叔叔，救救我！”【答案】C【解析】詰問(wèn)：追問(wèn)；責(zé)問(wèn)。不合語(yǔ)境，與“舍己救人的事跡”和“表?yè)P(yáng)”意思相矛盾3.依次填入下面這段文字中方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()有一次,魯迅等人貪玩遲到,壽鏡吾先生對(duì)他們說(shuō):“今天你們是挨板子還是對(duì)對(duì)子?”“對(duì)對(duì)子!”大家異口同聲。先生給出三字對(duì)“獨(dú)角獸”。大家七嘴八舌地對(duì)起來(lái):雙頭蛇、三腳蟾、六耳猴、八腳蟲(chóng)、九頭鳥(niǎo)等只有魯迅從爾雅中摘出的“比目魚(yú)”受到了稱贊。A.??！啊盉.,……《》C.?……“”D.,。《》【答案】D【解析】“是……還是……”連接的句子是一個(gè)選擇問(wèn)句,所以句中標(biāo)點(diǎn)用逗號(hào),句末標(biāo)點(diǎn)用問(wèn)號(hào),排除A、C兩項(xiàng)。因?yàn)橐呀?jīng)使用了“等”,所以就不能再使用省略號(hào),排除B項(xiàng)?！稜栄拧肥侵袊?guó)第一部詞典,所以用書(shū)名號(hào)。4．下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多重要元素,共同塑造出中華文明的突出特性。B.在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明,是我們?cè)谛聲r(shí)代新的文化使命。C.讀者深受喜愛(ài)的魯迅先生,在不凡的一生中,留下了大量文風(fēng)質(zhì)樸、寓意深刻的作品。D.中華文明具有突出的連續(xù)性,從根本上決定了中華民族必然走自己的路?！敬鸢浮緾【解析】語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“深受讀者喜愛(ài)”。5．下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()A.《山海經(jīng)》的主要內(nèi)容是我國(guó)民間傳說(shuō)中的地理知識(shí),還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事。B.《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部回憶性散文集。C.“元旦”一詞在我國(guó)文學(xué)作品中最早出現(xiàn)于《晉書(shū)》。中國(guó)歷史上的“元旦”指的是農(nóng)歷正月初一。D.春節(jié),即中國(guó)農(nóng)歷新年,又稱新春、新歲等,是二十四節(jié)氣之一?！敬鸢浮緿【解析】春節(jié)不是二十四節(jié)氣之一。二、鞏固與發(fā)展本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是精讀,學(xué)完本課后,小語(yǔ)和小文想結(jié)合課文總結(jié)一下這個(gè)方法,請(qǐng)你參與討論,補(bǔ)全對(duì)話。小語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)精讀要從詳略安排入手,把握文章重點(diǎn)。塑造人物時(shí),作者會(huì)對(duì)人物的事跡進(jìn)行詳略的處理,以突出人物的性格和精神。比如,作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》是因?yàn)?.(2分）小文:你說(shuō)得對(duì)。那為什么阿長(zhǎng)懂得很多規(guī)矩和道理也要詳寫(xiě)呢?作者對(duì)此不是覺(jué)得非常麻煩嗎?小語(yǔ):這是因?yàn)?.(3分)

小文:原來(lái)如此。除此之外,我發(fā)現(xiàn)精讀要從文中的反復(fù)之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句,感受文章的意蘊(yùn)和作者的情感。比如文章兩次出現(xiàn)“偉大的神力”,它們的含義不一樣:第一次是3.（2分）第二次是阿長(zhǎng)給自己買(mǎi)來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》,作者對(duì)阿長(zhǎng)充滿了感激之情,真的相信阿長(zhǎng)有偉大的神力。小語(yǔ):是呀,我也發(fā)現(xiàn)文章第2段和結(jié)尾反復(fù)提到阿長(zhǎng)的名字,蘊(yùn)含的感情卻不同:第2段寫(xiě)阿長(zhǎng)名字的由來(lái),是為了說(shuō)明阿長(zhǎng)地位低下,不被人重視,表達(dá)的是對(duì)阿長(zhǎng)的同情;結(jié)尾又寫(xiě)自己“終于不知道她的姓名”,是因?yàn)?.(2分)

小文:精讀還可以通過(guò)一些背景資料來(lái)加深對(duì)文本的理解。我查到的一則資料表明,魯迅的弟弟周作人曾提到,其實(shí)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》是在“隱鼠事件”之前發(fā)生的,那作者在寫(xiě)作時(shí)為什么要把“隱鼠事件”故意提前到買(mǎi)書(shū)之前呢?這對(duì)文章的主題有什么影響呢?小語(yǔ):我認(rèn)為5.(2分)

小文:原來(lái)如此。精讀真不簡(jiǎn)單,我原來(lái)讀得太粗略了,作家的用心真是要細(xì)細(xì)品味才能徹底領(lǐng)會(huì)呀!1.【答案示例】作者很喜歡《山海經(jīng)》,但是誰(shuí)都不愿意給他買(mǎi),只有阿長(zhǎng)記住了,而且給他買(mǎi)了。(1分)這件事表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)作者的關(guān)愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的感激懷念之情,突出文章中心主旨。(1分)【解析】本題考查理解詳寫(xiě)與略寫(xiě)的運(yùn)用。聯(lián)系課文“我很愿意看看這樣的圖畫(huà)……兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門(mén)”可知,作者很喜歡《山海經(jīng)》,但是誰(shuí)都不愿意給他買(mǎi),這讓他念念不忘;再聯(lián)系“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”可知,阿長(zhǎng)記住作者喜歡《山海經(jīng)》的事,而且給他買(mǎi)了,這件事表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)作者的關(guān)愛(ài),所以作者表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的感激懷念之情,詳寫(xiě)這件事是因?yàn)槟芡怀鑫恼轮行闹髦肌?.【答案示例】①寫(xiě)阿長(zhǎng)懂得許多規(guī)矩和道理,能真實(shí)地反映她的一些性格特征,使人物形象更加完整、鮮明;②這是欲揚(yáng)先抑的手法,更表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)心;③表現(xiàn)了命運(yùn)不幸的阿長(zhǎng)仍然渴望幸福平安,成年后的魯迅理解了長(zhǎng)媽媽的規(guī)矩和道理,并對(duì)她充滿了同情。(3分)【解析】本題考查理解詳寫(xiě)與略寫(xiě)的運(yùn)用。從文章內(nèi)容可知,阿長(zhǎng)的許多規(guī)矩和道理,都是些繁文縟節(jié),有的甚至有著迷信色彩,這樣才能真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的內(nèi)心世界和性格特征,也符合人物的特點(diǎn),使人物形象更加完整、鮮明;詳寫(xiě)阿長(zhǎng)懂得很多規(guī)矩和道理,但就是這樣的一個(gè)人卻懂得幫助“我”、關(guān)心“我”,這是欲揚(yáng)先抑的手法,更表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)心;再聯(lián)系“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”一句可知,表現(xiàn)了命運(yùn)不幸的阿長(zhǎng)仍然渴望幸福平安,成年后的魯迅理解了長(zhǎng)媽媽的規(guī)矩和道理,并對(duì)她充滿了同情。3.【答案示例】指攻城時(shí)抵擋大炮的神力,包含著荒誕、調(diào)侃的意味,這里表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知可笑。(2分)【解析】本題考查理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。從課文第17段“這實(shí)在是出于我意想之外的,不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè)”可知,第一次“偉大的神力”指攻城時(shí)抵擋大炮的神力,這是從當(dāng)時(shí)自己還是一個(gè)孩子的視角來(lái)看;如果從現(xiàn)在成人的視角來(lái)看,則包含著荒誕、調(diào)侃的意味,這里表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知可笑。4.【答案示例】作者覺(jué)得阿長(zhǎng)如此關(guān)愛(ài)自己,自己卻連她的姓名都不知道,表達(dá)了作者深深的愧疚之情。(2分)【解析】本題考查對(duì)作者情感的把握。結(jié)尾寫(xiě)自己“終于不知道她的姓名”,是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)作者并不知道阿長(zhǎng)的真實(shí)姓名,也不愿、不想知道她的姓名,而現(xiàn)在回想當(dāng)時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)的看輕、漠視,竟“終于不知道她的姓名”,由此可見(jiàn)作者的自責(zé)和對(duì)阿長(zhǎng)的深深愧疚之情,覺(jué)得愧對(duì)這樣的一個(gè)對(duì)自己這么好的人。5.【答案示例】“隱鼠事件”表達(dá)的是作者對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡之情,如果放在買(mǎi)《山海經(jīng)》之后,就無(wú)法形成先抑后揚(yáng)的效果,對(duì)阿長(zhǎng)在作者心中的高大形象有損傷,與作者的懷念阿長(zhǎng)的寫(xiě)作目的相悖,所以作者有意調(diào)整了事件的順序。(2分)【解析】本題考查故事情節(jié)的安排和對(duì)文章主旨的理解。本文重要的手法是“欲揚(yáng)先抑”?！半[鼠事件”表達(dá)的是作者對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡之情,是“抑”,為的是讓后面產(chǎn)生“揚(yáng)”的效果。如果放在買(mǎi)《山海經(jīng)》之后,就無(wú)法形成“先抑后揚(yáng)”的效果,作者寫(xiě)作的目的是為了表達(dá)自己對(duì)阿長(zhǎng)的贊美和懷念之情,這樣更利于主題的表達(dá)。三、拓展與提升一、[2023湖南株洲中考]閱讀下面文章,完成1—3題。示眾魯迅首善之區(qū)的一條馬路上,這時(shí)候什么擾攘也沒(méi)有。只有腳步聲,車夫默默地前奔,似乎想趕緊逃出頭上的烈日。“熱的包子咧!剛出屜的……?！笔欢q的胖孩子,細(xì)著眼睛,歪了嘴在路旁的店門(mén)前叫喊。聲音已經(jīng)嘶啞了,還帶些睡意,如給夏天的長(zhǎng)日催眠。像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般,他忽然飛在馬路的那邊了。在他對(duì)面,其時(shí)站定了兩個(gè)人:一個(gè)是淡黃制服的掛刀的巡警,手里牽著繩頭,繩的那頭就拴在一個(gè)穿藍(lán)布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽,帽檐四面下垂,遮住了眼睛的一帶。胖孩子身體矮,仰起臉來(lái)看。剎時(shí)間,也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后,空缺已經(jīng)不多,而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子胖大漢補(bǔ)滿了,所以續(xù)到的便只能屈在第二層,從前面的兩個(gè)脖子之間伸進(jìn)腦袋去。禿頭站在白背心的略略正對(duì)面,胖孩子看見(jiàn)那白背心正研究著這發(fā)亮的禿頭,他也便跟著去研究。但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子卻想乘機(jī)擠進(jìn)來(lái)了;禿頭怕失了位置,連忙站直,看白背心的臉:草帽檐下半個(gè)鼻子,一張嘴,尖下巴。又像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般,一個(gè)小學(xué)生飛奔上來(lái),一手按住了自己頭上的雪白的小布帽,向人叢中直鉆進(jìn)去。但他鉆到第三層,竟遇見(jiàn)一件不可動(dòng)搖的偉大的東西了,抬頭看時(shí),藍(lán)褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊,背脊上還有汗正在流下來(lái)。他知道無(wú)可措手,只得順著褲腰右行,幸而在盡頭發(fā)見(jiàn)了一條空處,透著光明。他剛剛低頭要鉆的時(shí)候,那褲腰以下的屁股向右一歪,空處立刻閉塞,光明也同時(shí)不見(jiàn)了。巡警,突然間,將腳一提,大家又愕然,趕緊都看他的腳;然而他又放穩(wěn)了,于是又看白背心。忽然,就有暴雷似的一擊,連橫闊的胖大漢也不免向前一蹌踉。同時(shí),從他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊來(lái),展開(kāi)五指,拍的一聲正打在胖孩子的臉頰上?！昂每旎?你媽的……”同時(shí),胖大漢后面就有一個(gè)彌勒佛似的更圓的胖臉這么說(shuō)。胖孩子也蹌踉了四五步,但是沒(méi)有倒,一手按著臉頰,旋轉(zhuǎn)身,從胖大漢的腿旁的空隙間鉆出去。胖大漢趕忙站穩(wěn),并且將屁股一歪,塞住了空隙。抱著小孩的老媽子因?yàn)樵隍}擾時(shí)四顧,沒(méi)有留意,頭上梳著的喜鵲尾巴似的發(fā)髻便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推,卻正推在孩子上;孩子就扭轉(zhuǎn)身去,向著圈外,嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉,但便即站定,旋轉(zhuǎn)孩子來(lái)使他正對(duì)白背心,一手指點(diǎn)著,說(shuō)道:“阿,阿,看呀!多么好看哪!……”“好!”什么地方忽有幾個(gè)人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來(lái)了,一切頭便全數(shù)回轉(zhuǎn)去,圓陣立刻散開(kāi),都錯(cuò)錯(cuò)落落地走過(guò)去?！皠偝鰧系陌舆?荷阿,熱的……?！币痪哦迥耆乱话巳?。1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)身份不一的人聚在街頭圍觀,集中展示了看客群體。B.小說(shuō)圍繞看巡警事件,著力刻畫(huà)主人公,情節(jié)曲折,高潮迭起。C.小說(shuō)的筆調(diào)冷峻客觀,作者對(duì)事件不作評(píng)論,卻無(wú)聲勝似有聲。D.讀者可以通過(guò)小說(shuō)中人物的活動(dòng),推想其思想情感,認(rèn)識(shí)時(shí)代?！敬鸢浮緽【解析】小說(shuō)圍繞眾人看“白背心”示眾這一事件,重點(diǎn)描寫(xiě)了眾看客的言行舉止。角度新穎,結(jié)構(gòu)緊湊。2.小說(shuō)用“像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球”形容賣(mài)包子的小孩后,又用同一比喻來(lái)形容小學(xué)生。同一比喻,形容不同身份的小孩,作者這樣寫(xiě)的用意是什么?(4分)【答案】這兩個(gè)小孩代表的是“看客”這一群體,通過(guò)對(duì)他們的動(dòng)作的描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出他們的麻木、愚蠢,表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民中的看客心態(tài)的揭露和批判。【解析】由“像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球”可以看出,這兩個(gè)小孩動(dòng)作的迅捷。由“他忽然飛在馬路的那邊了”“一手按住了自己頭上的雪白的小布帽,向人叢中直鉆進(jìn)去。但他鉆到第三層”等內(nèi)容可知,這兩個(gè)小孩代表的是“看客”這一群體,通過(guò)對(duì)他們的動(dòng)作的描寫(xiě),揭示出他們的麻木、愚蠢,表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)國(guó)民中的看客心態(tài)的揭露和批判。3.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析看客的共同特征。(6分)【答案】愛(ài)看熱鬧,盲目從眾,無(wú)視他人痛苦?！窘馕觥拷Y(jié)合小說(shuō)中人物的外貌、行為舉止等進(jìn)行分析。這篇小說(shuō)沒(méi)有主人公,沒(méi)有前后發(fā)展的故事情節(jié),