小學(xué)語文公開課教學(xué)實(shí)錄示范【課題】《找春天》【年級(jí)】二年級(jí)下冊(cè)【課時(shí)】第一課時(shí)【課型】精讀課【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“脫、襖”等生字，會(huì)寫“沖、尋”等字；正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美好。2.過程與方法：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際、角色朗讀等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找春天的樂趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)留心觀察生活、感受自然美的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】*重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文，感受春天的景物特點(diǎn)。*難點(diǎn)：體會(huì)文中比喻、擬人的修辭手法，感受語言的生動(dòng)形象，并嘗試運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件（包含春天景物圖片、生字詞卡片、課文朗讀音頻）。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀課文，圈出生字?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：（面帶微笑，語氣親切）小朋友們，冬天悄悄地過去了，我們又迎來了一個(gè)美麗的季節(jié)。你們聽，（播放輕柔的春風(fēng)聲效，同時(shí)課件展示幾幅色彩鮮明的春天風(fēng)景圖：嫩綠的小草、含苞待放的桃花、飛舞的蝴蝶）這是誰來了？生：（興奮地齊聲回答）春天！師：是啊，是春天！春天就像一位害羞的小姑娘，悄悄地來到了我們身邊。你們想不想和老師一起去找一找這位可愛的小姑娘，看看她藏在哪里嗎？生：想！師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《找春天》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“找”字重讀，讀出急切和期待的語氣。）(設(shè)計(jì)意圖：通過聽覺、視覺的多重刺激，創(chuàng)設(shè)春天的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，自然導(dǎo)入課題。)二、初讀課文，整體感知（約10分鐘）師：春天藏在哪里呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本，自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，想一想：課文里的小朋友是怎樣找到春天的？他們找到了春天的哪些景物？(學(xué)生自由朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。)師：好，大部分小朋友都讀完了。誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀這些詞語寶寶？（課件出示本課生字詞：脫掉、棉襖、尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽、音符、解凍、小溪）(指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮”是翹舌音，“嫩”是前鼻音。采用開火車、齊讀等方式鞏固。)師：詞語寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮戆颜n文美美地讀一遍，注意把句子讀通順，讀出春天的味道。老師給大家配上音樂。（播放輕音樂，學(xué)生齊讀課文。）師：讀得真不錯(cuò)！誰來說說，課文里的小朋友是怎樣找到春天的？他們的心情怎么樣？生1：他們是“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野”去找春天的。師：你找得真準(zhǔn)確！“沖、奔”這兩個(gè)字，讓你感覺到他們的心情是怎樣的？生1：很著急，很開心！師：說得真好！帶著這種著急又開心的心情，我們一起來讀讀這句話。（生齊讀：我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）師：他們找到了春天的哪些景物呢？誰能用“他們找到了春天的……”來說一說？生2：他們找到了小草、野花、嫩芽、小溪。生3：還有柳枝、風(fēng)箏。師：你們真是會(huì)讀書的孩子！把掌聲送給他們?。▽W(xué)生鼓掌）(設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)三、精讀品味，感受春美（約15分鐘）師：春天就像一位害羞的小姑娘，她藏起來了，我們是怎么發(fā)現(xiàn)她的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文第2到第7自然段，看看課文里的小朋友是怎樣和春天打招呼，春天又是怎樣回應(yīng)他們的？用“~~~~”畫出描寫春天景物的句子。(學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫。)師：誰來和大家分享你的發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪一句描寫春天的句子？生4：我喜歡“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”師：（課件出示句子及小草圖片）哦，你喜歡這句！“探出頭來”，這個(gè)“探”字用得真好，誰能做個(gè)“探出頭來”的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）師：你們看，小草就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，悄悄地把頭伸出來，想看看外面的世界。它為什么要“探”出頭來呢？它在干什么呀？生5：它在看春天來了沒有。生6：它想出來和我們一起玩。師：多可愛的小草??！作者把小草比作什么了？生4：比作春天的眉毛。師：為什么把小草比作眉毛呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系生活）生7：因?yàn)槊济菑潖澋模〔輨傞L(zhǎng)出來也是彎彎的，綠綠的。師：你的想象力真豐富！這是一個(gè)多么形象的比喻啊！我們帶著喜愛的心情，來讀讀這句話，注意讀出小草的調(diào)皮和可愛。（生齊讀，教師范讀，再指名讀。）師：還有誰找到了不一樣的句子？生8：我喜歡“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！睅煟哼@句話寫得多好啊！“看、聽、聞、觸”，作者用了不同的感官來感受春天。我們也來用用我們的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小雙手，去感受一下春天好嗎？師：（課件展示春天的圖片）我們看到了春天的什么？生9：看到了五顏六色的花。生10：看到了柳樹發(fā)芽了。師：我們聽到了春天的什么聲音？生11：聽到了小鳥在唱歌。生12：聽到了小溪“叮咚叮咚”的聲音。師：我們聞到了春天的什么氣味？生13：聞到了花香。生14：聞到了泥土的香味。師：我們觸到了春天的什么？生15：觸到了暖暖的春風(fēng)。生16：觸到了解凍的小溪水，涼涼的。師：小朋友們真是春天的小使者！帶著這種喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂，我們?cè)賮砝首x這句話，讀出對(duì)春天的熱愛?。ㄉR讀，語氣激昂。）(設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，通過想象、聯(lián)系生活、角色扮演等方式，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的語感。)四、拓展延伸，抒發(fā)情感（約7分鐘）師：春天多美啊！課文里的小朋友找到了這么多春天的足跡。在我們的身邊，春天還有哪些足跡呢？你還從哪里找到了春天？（可以是校園里、公園里、小區(qū)里……）請(qǐng)同桌之間互相說一說，然后告訴老師。(學(xué)生同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。)師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享？生17：我在校園里的花壇里找到了春天，迎春花黃了。生18：我看到小鳥從南方飛回來了。生19：我媽媽種的月季花長(zhǎng)出了新葉子。生20：天氣暖和了，我們可以在外面玩更長(zhǎng)時(shí)間了。師：你們真是善于觀察的孩子！春天就在我們的眼睛里，在我們的耳朵里，在我們的鼻子里，在我們的心里！師：春天是一首詩(shī)，春天是一幅畫，春天是一首動(dòng)聽的歌。讓我們把自己最喜歡的描寫春天的句子，再美美地讀一讀，把春天的美好記在心里。（學(xué)生自由朗讀自己喜歡的句子。）(設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)身邊的春天，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步升華對(duì)春天的熱愛之情。)五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約3分鐘）師：今天，我們和課文里的小朋友一起，高高興興地找到了美麗的春天。春天帶給我們溫暖，帶給我們希望。希望小朋友們都能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密。師：今天的作業(yè)是：1.把課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。2.和爸爸媽媽一起去尋找春天，把你找到的春天畫下來，或者寫一兩句話告訴老師。3.抄寫本課的生字各兩遍，并口頭組兩個(gè)詞。(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過實(shí)踐性作業(yè)，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。)【板書設(shè)計(jì)】找春天沖奔（喜悅）小草探出頭（眉毛）野花一朵兩朵（眼睛）嫩芽點(diǎn)點(diǎn)（音符）小溪叮叮咚咚（琴聲）看聽聞?dòng)|(設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，用關(guān)鍵詞和生動(dòng)的比喻幫助學(xué)生理解記憶，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。)【教學(xué)反思】本節(jié)課圍繞“找春天”這一主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、多形式朗讀、品味語言、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受春天的美好。教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流。在識(shí)字環(huán)節(jié)，能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行正音和鞏固；在品讀環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象和體驗(yàn)，較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。不足之處在于，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)