統編版(2024)一年級上冊《4平平安安回家來》教學設計本課為統編版(2024)一年級上冊道德與法治第一單的溫暖”三個話題。教材以貼近兒童生活的插圖、情境對話和案例為載體，通過多元回家場景對比、交通規(guī)則滲透、溫情瞬間感知三個層次，引導學生認識安全隱患、掌握防護技能、體會社會關愛。內容兼具生活性與實踐性，是低年級生命教育和規(guī)則教育的核心載體，為安全行為習慣養(yǎng)成奠定基礎。1.年齡特征：6-7歲學生好奇心強、模仿力突出，但自我控制弱、危險預判能力不足；2.知識基礎：對紅綠燈、斑馬線有模糊認知，部分有家長接送經歷，但缺乏系統安全知識，易因沖動忽視危3.學習特點：具象思維為主，偏好游戲化、故事化學1.核心素養(yǎng)：政治認同(建立家校社區(qū)安全信任感)、道德修養(yǎng)(尊重生命、遵守規(guī)則)、法治觀念(認知交通規(guī)則的公共屬性)、健全人格(冷靜應對突發(fā)情況);2.學段目標：①認識常見交通標志，掌握“紅燈停綠燈行”等基本規(guī)則；②能辨析回家路上的危險行為；③闖紅燈、馬路打鬧);情境探究法(動畫案例+實景模擬)、游戲體驗法(紅綠燈闖關、安全小衛(wèi)士挑戰(zhàn)賽)、合作探究法(小組表演+問題辨析)、講授法(規(guī)則總結+安全提1.教具：PPT(動畫《小明回家記》、交通標志圖)、紅綠燈模型、斑馬線地貼、角色扮演頭飾(交警、行人)、安全徽章；2.學具：每人1套交通標志卡片；3.其他：《小兔子乖乖》背景音樂、家長安全任務卡。1.師生互動：播放動畫《小明回家記》(闖紅燈摔倒場景),教師提問：“小明為什么受傷?如果等綠燈會怎樣?”引導學生分享自己的回家方式；發(fā)放“安全小衛(wèi)士”徽章，分組宣誓：“看紅綠燈，走斑馬線!”2.設計意圖：用真實案例制造情感沖擊，徽章激勵強化身份認同，激活學習動機。1.認標志學規(guī)則：①出示紅綠燈模型，教師演示“紅燈停、綠燈行”手勢，學生模仿搶答；②貼斑馬線地“紅燈停，綠燈行，斑馬線上慢慢走”。2.辨危險明對錯：展示4組圖片(馬路打鬧、車窗探頭等),小組討論“安全嗎?為什么?”教師總結危險3.設計意圖：具象化抽象規(guī)則，通過兒歌、辨析突破1.師生互動：布置“回家場景劇場”(過馬路、遇陌生人),學生角色扮演，教師客串“交警”糾錯；如紅燈2.設計意圖：在實景演練中克服沖動心理，突破難(四)總結升華：感知溫暖(3分鐘)1.師生互動：提問“誰在守護我們回家?”引導學生說出家長、交警等；播放“路上的溫暖”圖片集錦。2.設計意圖：聯結情感體驗，滲透感恩教育，落實核心素4平平安安回家來安全規(guī)則紅燈?！G燈行走斑馬線→一停二看三通過遠離危險馬路打鬧車窗探頭會求助找警察/穿校服的老師1.亮點：情境動畫和模擬表演有效調動參與度，85%學生能準確識別危險行為；家校任務卡(和家長找交通2.不足：個別內向學生在角