晉教版(2024)八年級上冊教學設(shè)計第2課時(共2課時)晉教版初中地理(2024年)時“人口與土地資源”的邏輯，聚焦“人口與資源一環(huán)境”主線的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為后續(xù)學習“可持續(xù)發(fā)展”奠定基礎(chǔ)。教材以“問題導向”展開，先呈現(xiàn)水資源時空分布特決措施，并以天津案例和課堂練習深化應(yīng)用，邏輯清晰，符合“認知一分析決”的地理學習規(guī)律。與人口/耕地的匹配矛盾理解較淺。初中生抽象思維較弱，難以將“氣候干旱”1、明確我國水資源時空分布特點，了解人口增長、經(jīng)濟發(fā)展與水資源供需矛盾2、理解水資源短缺的成因(分布不均、污染、浪費),掌握南水北調(diào)等調(diào)水工3、增強節(jié)水、護水意識，樹立正確資源觀與可持續(xù)發(fā)展理念，關(guān)注資源合理利重難點設(shè)計意圖們家鄉(xiāng)是否有類似的水資源隱患?”2.引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗初步猜測原因，暫不點評，引出本課主題“人口與水資1.觀察圖片，思考教師問題；2.自由發(fā)言，分享對“缺水”的初步認知(如“可能下雨少”“用水的人多”)。以真實情景未知”的橋探究鋪墊。1.空間分布據(jù)，提問：(1)、中國南方和北方水資源(2)、這樣的‘水土錯位’,會給生活、農(nóng)(1)中國水資源南多北少，耕地(2)生活方面：用水不便，用水(1)江蘇北部位于秦嶺一淮河以北，降水少。(2)人口眾多，為全國第四大人引導學生觀資源與耕地分布差異，錯位”及影響，鍛煉圖表分析、推理能力，學會用地理數(shù)題，認識水資源不均對人地關(guān)系的挑戰(zhàn)，樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系、合理用識。分析單一省固水資源分較南方地區(qū)和北方地區(qū)耕地、人口和水資源的關(guān)系，提問：哪個地區(qū)更缺水?耕地[么江蘇的人均水資源量比較低低?(提示：從降水、人口、地形角度分析)”口大省。(3)平原眾多，地勢低平，儲水(1)季節(jié)分配不均衡，夏秋季節(jié)多，春冬季節(jié)少。(2)讓居民長期處于“應(yīng)對暴雨”和“應(yīng)對干旱”的雙重準備中共同影響。時間分布規(guī)律。結(jié)合生活實資源時間分響，培養(yǎng)讀圖能力與生維，樹立水資源合理利【展示圖片】展示北京、武漢、廣州、哈爾濱四地降水柱狀圖，引導觀察：(1)中國水資源時間分布特征?(2)暑假暴雨成災，春節(jié)卻干旱，這樣的水‘脾氣’,對生活有啥影響?口a*口a*【呈現(xiàn)案例】“華北平原是小麥、棉花的6%?！碧釂枺哼@反映了我國水資源的什么“夏初，長江中下游地區(qū)陰雨綿綿，持續(xù)了晴朗干燥的天氣，這正是水稻旺盛生長資源什么分布問題?”二、水資源短缺原因(8分鐘)1、自然原因【展示圖片】根據(jù)圖片，結(jié)合自身知識，分析水資源短缺的自然原因。(1)氣候干旱、降水少；河流短小均屬水源供給不足。(2)地形起伏大，不易儲水；植滲多；蒸發(fā)旺盛均屬水源保持困(1)人口多、用水量大；工農(nóng)業(yè)用水量大均屬需求太大。(2)存在水浪費現(xiàn)象；水污染均學生挖掘自候、地形等)和人為活動(人口、生產(chǎn))對水資源短缺的影響，掌握自然成因，明因，提升讀圖分析與知力，增強人地協(xié)調(diào)觀與問題分析能力。架，幫學生系統(tǒng)整合知識，清晰區(qū)分自然、人為成因，構(gòu)建完整的缺輯。2、人為原因【展示圖片】根據(jù)圖片，結(jié)合自身知識，【總結(jié)原因】自然原因三、水資源短缺解決(15分鐘)【展示案例】展示華北平原案例，提出問下水”“從其他地方引水”觀察調(diào)水工程圖片，區(qū)分不同調(diào)南水北調(diào)工程輸水管理原則。(2)西線工程：把長江上游的水引入黃河，補充西北地區(qū)的水資源。讓學生聯(lián)系資源空間不解決措施，略。通過直觀圖學生認識調(diào)工程作用，同時了解輸知。掌握南水北調(diào)工程的線路布局、引水與輸送區(qū)域等知識，40%,而水資源僅占全國水資源總量的6%.40%,而水資源僅占全國水資源總量的6%.1、調(diào)水工程【展示工程】展示調(diào)水工程有“引灤入津”、“引黃濟青”、“引黃入晉”、“南水北調(diào)”,將目光聚焦“南水北“引灤入津”“引黃濟青”引黃入晉”“南水北調(diào)”【原則講解】島南水北調(diào)線路預黃人司人島南水北調(diào)線路預黃人司人去取山津引菌許育繳請水模蹈、世車5中工【展示圖片】展示“中國調(diào)水工程線路”圖，觀察圖片，結(jié)合課本61頁文字，小組討論，回(1)、南水北調(diào)工程有幾種調(diào)水線路?(2)、每一條的引水地和輸送地分別是哪圖2-26中國調(diào)水工程線路【展示案例】展示長江中下游案例，提出問題：怎么保證水稻生長所需水分?【展示圖片】展示三峽工程和小浪底水庫，說明“夏季蓄水、冬季放水”的調(diào)節(jié)作用中線工程：目前從丹江口水庫引達北京。東線工程：從長江中下游抽引長達山東與天津。多時，把水存起來，缺水時，再拿出來使用”是興建水庫。觀察三峽工程和小浪底水庫圖片，理解并闡述“夏季蓄水、冬季放水”對水資源季節(jié)分配不均讓學生聯(lián)系資源時間不解決措施，解決策略。例，讓學生直觀認識水庫調(diào)節(jié)水資源時間分布的功能，理解水利工程“脾氣”(季節(jié)不均)的作用，強化水資源時間知。四、節(jié)約和保護水資源(5分鐘)【提出問題】思考：在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活中怎么節(jié)約和保護水資源?【展示案例】結(jié)合天津案例(開源節(jié)流：源+節(jié)流”的治理思路。種：變選擇耐旱、耗水少的作物)工業(yè)：節(jié)水措施(工業(yè)用水重復、用效率)減少污染(污水處理，達標排放)生活：節(jié)水措施(生活一水多用；推廣節(jié)水器具)潔劑)分析天津案例里開源(調(diào)水)、“開源+節(jié)流”治理思路。引導學生聯(lián)施，強化節(jié)水意識，理例，讓學生直觀掌握水資源治理的節(jié)流”雙路徑，學會遷移應(yīng)用到其他區(qū)域，強化水資源合理利用的實踐認知?！究偨Y(jié)回顧】1.引導學生梳理本課邏輯：“分布特點→短缺原因→解決措施→節(jié)水保護”;1.跟著教師梳理知識框架，補全2.強化對水資源重要的認知。系；回歸情一、水資源分布特點三、解決措施 二、水資源短缺的原因北調(diào))南水北調(diào)記錄一周用水，計算人均日用水量，提出“節(jié)水改進計劃”。成功之處：通過情景導入、圖表分析、小組合作，將抽象的“水資源分布”“調(diào)水工程”具象化，學生參與度較高；結(jié)合天津案例和家庭節(jié)水實踐，實現(xiàn)“知一能力一情感”的遞進，符合初中生認知規(guī)律。不足：南水北調(diào)三線工程的線路差異較復雜，部分學生仍易混淆，下次可采