2025年大學《斯瓦希里語》專業(yè)題庫——大學斯瓦希里語專業(yè)畢業(yè)設計展示考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.請簡述斯瓦希里語中名詞“mawingu”在語義和語用上的多義性現(xiàn)象。2.闡述斯瓦希里語動詞變位系統(tǒng)中的一個主要特點及其功能。3.分析斯瓦希里語中“-li-”和“-ha-”作為構詞后綴的主要區(qū)別。4.描述在斯瓦希里語社會文化語境中，“heshima”一詞所承載的多重文化含義。5.舉例說明斯瓦希里語中借詞（loanwords）對詞匯系統(tǒng)的影響。6.比較斯瓦希里語口語與書面語在語音、詞匯或語法方面的主要差異。7.論述斯瓦希里語作為東非共同語（LinguaFranca）在國際交流中的重要作用。8.介紹一種可用于斯瓦希里語語言學研究的數(shù)據(jù)收集方法，并說明其適用場景。9.分析一部斯瓦希里語文學作品（如小說、詩歌）中體現(xiàn)的文化價值觀。10.闡述將斯瓦希里語翻譯成另一種語言（如英語）時可能遇到的主要挑戰(zhàn)。二、簡答題（每題5分，共30分）1.簡述斯瓦希里語聲調系統(tǒng)的主要功能。2.描述斯瓦希里語中常見的兩種或三種句法結構。3.解釋斯瓦希里語社會語言學中的“Jiiti”現(xiàn)象及其社會意義。4.簡述斯瓦希里語語法中“Class1”和“Class9”名詞的主要語法特征。5.概述斯瓦希里語文學的發(fā)展歷程及其重要作家或作品。6.闡述在斯瓦希里語國家進行田野調查時應注意的文化適應問題。三、論述題（每題10分，共40分）1.深入探討斯瓦希里語在促進東非區(qū)域一體化進程中扮演的角色。2.分析全球化背景下斯瓦希里語語言使用面臨的機遇與挑戰(zhàn)。3.結合具體實例，論述斯瓦希里語中的文化負載詞（culture-loadedwords）及其翻譯策略。4.從語言學的角度，評價斯瓦希里語作為第二語言或外語的教學方法的有效性。試卷答案一、選擇題1.斯瓦希里語名詞“mawingu”的基本義為“天空”，但在不同語境下可引申為“未來”、“希望”或“夢想”，其多義性體現(xiàn)了斯瓦希里語詞匯的經(jīng)濟性以及文化概念與自然現(xiàn)象的關聯(lián)。2.斯瓦希里語動詞變位系統(tǒng)的主要特點是動詞詞根后的附加成分（屈折詞綴）能夠表達時態(tài)、體、語氣、情態(tài)、人稱和數(shù)等語法意義，使動詞形式具有高度的靈活性和信息密度。3.構詞后綴“-li-”通常附加在名詞或動詞上，構成抽象名詞或具有特定語用色彩的表達（如表示狀態(tài)、事件類型等）；而“-ha-”多用于構成名詞，表示與詞根概念相關的具體事物或類別，或用于構成某些形容詞。4.“Heshima”在斯瓦希里語中意為“尊敬”、“敬畏”，不僅指對長輩或權威的尊重，也蘊含著對傳統(tǒng)、知識和神圣事物的敬重，是斯瓦希里族社會倫理觀念的重要體現(xiàn)。5.斯瓦希里語的借詞主要來源于阿拉伯語（因宗教和歷史影響）、英語（因殖民和全球化影響）以及其他非洲語言，這些借詞豐富了斯瓦希里語的詞匯系統(tǒng)，并反映了其開放性和與其他文化的接觸歷史。6.斯瓦希里語口語與書面語的主要差異體現(xiàn)在：口語中存在更多語調變化、語氣詞、省略現(xiàn)象（如省略主語、助動詞等），詞匯更口語化、地域化，語速和韻律也與書面語有顯著不同。7.斯瓦希里語作為東非共同語，在小范圍交流、跨民族溝通、媒體傳播、區(qū)域政治經(jīng)濟合作等方面發(fā)揮著關鍵作用，降低了溝通成本，促進了東非地區(qū)的文化認同和一體化進程。8.可用于斯瓦希里語語言學研究的數(shù)據(jù)收集方法包括：問卷調查法（收集語言使用習慣、態(tài)度等數(shù)據(jù)）、訪談法（獲取特定語言現(xiàn)象的詳細信息）、語料庫抽樣法（基于真實語言材料進行統(tǒng)計分析）、參與式觀察法（深入了解語言在自然環(huán)境中的使用情況）?！皡⑴c式觀察法”尤其適用于深入斯瓦希里語社區(qū)，理解語言與文化互動，適用于文化語言學、社會語言學等領域研究。9.以某部斯瓦希里語小說為例，其可能通過人物關系、故事情節(jié)、環(huán)境描寫等展現(xiàn)斯瓦希里族關于家庭觀念（如集體主義、責任）、社區(qū)和諧（如烏賈馬思想）、榮譽與恥辱、宗教信仰等核心文化價值觀。10.將斯瓦希里語翻譯成另一種語言時可能遇到的主要挑戰(zhàn)包括：文化概念差異（如缺乏對應詞語表達特定文化觀念）、術語翻譯困難（如科技、法律等領域術語）、斯瓦希里語豐富的語氣和情態(tài)表達難以在目標語言中完全對應、語音系統(tǒng)差異導致的轉寫問題等。二、簡答題1.斯瓦希里語聲調系統(tǒng)的主要功能在于區(qū)分詞義。雖然斯瓦希里語的聲調不是區(qū)分詞性的主要手段，但高低降升的聲調模式能夠區(qū)分同音異義詞（如kitabu高升調意為“書”，低降調意為“盒子”），或使詞根意義發(fā)生引申，并有助于增強口語表達的節(jié)奏感和情感色彩。2.斯瓦希里語中常見的句法結構包括：主語-動詞（SVO）結構，如“Jualinapitiamawingu”（太陽照在天空上）；主語-動詞-賓語（SOV）結構，尤其在疑問句或特定時態(tài)中常見，如“Unapitiakitabu?”（你讀書嗎？）；以及使用連接詞或從句的復合句結構，如使用“kwa”（因為）、“na”（和）、“kwaku”（為了）等連接的句子。3.斯瓦希里語社會語言學中的“Jiiti”現(xiàn)象指語言使用者，特別是女性，在特定社會情境下（如家庭、社區(qū)內(nèi)部）使用的、相對于標準語或男性變體而言，詞匯更豐富、語調更抑揚頓挫、更強調情感和人際關系的語言變體。它反映了性別、年齡、社會地位等因素對語言選擇的影響，以及語言在構建和維系社會關系中的作用。4.斯瓦希里語語法中“Class1”名詞（如mwanamuzi,mvua）通常指人、動物或自然現(xiàn)象，其語法特征包括：主格形式與名詞本身相同；使用復數(shù)后綴“-wawe”或“-o”加“-ni”；在動詞變位中，過去式標志“-a-”附加在名詞后（如mwanamuzi-ana）；與特定冠詞“hili”連用。而“Class9”名詞（如nchi,mawingu）通常指地點、時間、抽象概念或狀態(tài)，其特征包括：主格形式通常為“ni”+名詞（如nichi,mawingu），但也可省略“ni”；使用復數(shù)后綴“-o”加“-ni”；在動詞變位中，過去式標志“-a-”也附加在名詞后（如nchi-a）；常與指示詞或冠詞“hilo/hii”連用。5.斯瓦希里語文學的發(fā)展大致可分為：早期伊斯蘭影響時期（如宗教文本、口頭文學）；殖民時期（歐洲文學影響，出現(xiàn)書面文學嘗試）；獨立后至當代（文學創(chuàng)作繁榮，涌現(xiàn)眾多反映民族解放、社會現(xiàn)實、現(xiàn)代生活等主題的作家和作品，如ShirleyMusawarira,MuhammedSheikhJeffry等及其作品）。6.在斯瓦希里語國家進行田野調查時應注意的文化適應問題主要包括：學習基本的日常用語和問候禮儀，以建立信任；理解當?shù)氐纳鐣Y構和人際交往規(guī)范，避免文化沖突；尊重當?shù)氐淖诮绦叛?、風俗習慣和性別角色觀念；耐心細致地與當?shù)厝藴贤?，理解他們對研究項目的看法和顧慮；注意保護被調查者的隱私和權益，確保研究過程的倫理合規(guī)。三、論述題1.斯瓦希里語在促進東非區(qū)域一體化進程中扮演著多重角色。首先，它是東非共同體等區(qū)域組織的官方工作語言之一，為成員國之間的行政、法律、經(jīng)濟、教育等領域的溝通提供了共同平臺，降低了語言障礙帶來的交易成本。其次，作為強大的文化符號，斯瓦希里語增強了東非地區(qū)內(nèi)不同民族間的文化認同感和凝聚力，有助于塑造統(tǒng)一的區(qū)域文化形象。再次，通過媒體、教育、旅游等途徑的廣泛傳播，斯瓦希里語促進了區(qū)域內(nèi)的人員流動和文化交流，為政治和經(jīng)濟一體化奠定了民意基礎。盡管面臨各國內(nèi)部語言政策、方言差異等挑戰(zhàn)，但斯瓦希里語仍然是推動東非區(qū)域一體化不可忽視的重要力量。2.全球化背景下斯瓦希里語語言使用面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。機遇方面，全球化加強了斯瓦希里語國家與世界的聯(lián)系，促進了其國際傳播，例如通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、國際影視作品等渠道，斯瓦希里語的使用范圍和影響力有所擴大；同時，國際援助和跨國合作也為斯瓦希里語教育和發(fā)展提供了更多資源。挑戰(zhàn)方面，全球強勢語言（尤其是英語）的擴散對斯瓦希里語的使用空間構成擠壓，尤其是在教育、科技、商業(yè)等領域，可能導致本土語言邊緣化；全球化帶來的快速社會變遷也可能沖擊傳統(tǒng)語言使用習慣和語碼轉換模式；此外，缺乏統(tǒng)一、高質量的語言規(guī)劃和管理也可能影響語言的標準化和發(fā)展。3.斯瓦希里語中的文化負載詞（culture-loadedwords）是指那些蘊含特定文化內(nèi)涵、反映斯瓦希里族社會生活、歷史傳統(tǒng)、價值觀念等的詞語。例如，“bora”不僅意為“好”，還蘊含著“善良、正直、幸運”等多重文化價值；“shikamoo”作為見面禮物的香蕉，不僅表示友好，也體現(xiàn)了烏賈馬思想中社區(qū)互助的文化精神；“wazungu”指白人，其歷史背景和文化聯(lián)想復雜，涉及殖民主義歷史和種族關系。翻譯這些文化負載詞時，常用的策略包括：直譯加注釋（解釋其文化意義）、意譯（用目標語言中功能對等的詞語表達其引申義）、借用（如果目標語言中有對應詞）、文化替代（用目標文化中類似概念替代）或省略（在必要時，尤其當文化背景差異過大時）。選擇何種策略取決于翻譯目的、目標受眾及文化語境。4.從語言學角度看，斯瓦希里語作為第二語言或外語的教學方法的有效性體現(xiàn)在多個方面。首先，斯瓦希里語相對簡潔的語法結構（如缺乏復雜的動詞變位和形態(tài)變化）、清晰的音系、豐富的口語資源為初學者提供了較好的入門條件。其次，基于交際語言教學法的教學理念，強調在真實語境中培養(yǎng)聽說能力，注重語言的運用而非僅僅記憶規(guī)則，符合語言學習的自然規(guī)律。再次，利用多媒體技術（