表5.6這一數(shù)據(jù)表明，就業(yè)意向不明確的畢業(yè)生在就業(yè)焦慮總分上顯著高于就業(yè)焦慮明確的畢業(yè)生，其中有近30%的畢業(yè)生就業(yè)不明確。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能包括：第一，部分畢業(yè)生就業(yè)積極性不高。就業(yè)意向不明確的畢業(yè)生，在就業(yè)準備上相對薄弱，不知道自己該如何就業(yè)，對自己自信心不足，容易陷入迷茫和焦慮的狀態(tài)，在就業(yè)問題上陷入被動。第二，就業(yè)規(guī)劃不足，對自己的能力沒有清晰的認識。訪談情況如下：A7：“找不到特別好的工作，性格比較社恐，害怕面試，同時幼師工資好低，想換個工作，覺得自己沒能力，但不知道自己到底該做什么?！??！盇12：“學校輔導員會發(fā)一些招聘或者實習信息，但大部分都是關(guān)于幼兒園的，不想從事幼兒園工作，就得靠自己去尋找就業(yè)單位，壓力也挺大的，感覺同學們都有就業(yè)方向，就我沒有，好迷茫?！?。由此可以發(fā)現(xiàn)，就業(yè)意向不明確的畢業(yè)生主要是不想從事幼兒教師工作，但對自己的專業(yè)就業(yè)方向缺乏把控，認為學前教育專業(yè)除了幼兒園便沒有其他的就業(yè)方向，從而產(chǎn)生自我懷疑，陷入焦慮情緒，總體來看，結(jié)合以上兩點可能性原因部分解釋了該研究結(jié)果?？佳腥后w依舊存在中等偏上的就業(yè)焦慮今年打算考研的學前教育專業(yè)畢業(yè)生與今年不打算考研的學前教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)焦慮程度上基本沒有太大的差異，考研的畢業(yè)生與不考研的畢業(yè)生的就業(yè)焦慮程度基本一致，就業(yè)焦慮水平處于中等偏上階段。這現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，可能是考研的學生目前的主要壓力來源是學習，并且考研在一定程度上也是畢業(yè)生逃避就業(yè)的一種方式，但是考研結(jié)束后，部分學生在考研結(jié)果出來前也會去考慮就業(yè)問題。因此，考研同學的就業(yè)焦慮與不考研的同學沒有太大差異,以上的可能性原因是對該研究結(jié)果的部分解釋。措施與建議通過本研究可以發(fā)現(xiàn)學前教育專業(yè)畢業(yè)生是普遍存在就業(yè)焦慮的狀況，同時就業(yè)焦慮基本處于中等偏高的水平。據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，導致學前教育專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)焦慮的主要原因包括：部分畢業(yè)生認為學前教育就業(yè)面較窄，主要就業(yè)崗位為幼兒教師、就業(yè)崗位不符合畢業(yè)生就業(yè)心理預期、就業(yè)準備不充分，擔心面試、家庭給予的就業(yè)壓力大、就業(yè)資源分布不均等原因。本研究將通過政府、學校、畢業(yè)生個人、家庭四個層面在畢業(yè)生就業(yè)焦慮緩解，就業(yè)準備，社會支持等方面，提出以下緩解學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮的相關(guān)措施，用以預防或者減輕學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)焦慮。政府層面建立學前教育就業(yè)信息招聘平臺目前的學前教育專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)途徑包括學校推薦、熟人介紹、雙選會、就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員、西部計劃、點招、報考教師編制等，關(guān)于國家發(fā)放到學校的招聘機會基本是在大學中表現(xiàn)優(yōu)異，成績優(yōu)秀的這一少部分畢業(yè)生之中，對于大多數(shù)普通畢業(yè)生來說，招聘軟件和招聘會才是他們最主要的獲取就業(yè)信息的平臺，但這些平臺也不一定能滿足學前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求。如下訪談內(nèi)容所示：M2：“我更希望在招聘單位上能夠更加真實的展示自身的企業(yè)信息和企業(yè)的薪資待遇，也能夠從多方面的接收到相關(guān)的就業(yè)信息。”在訪談中多數(shù)畢業(yè)生也提到希望可以獲得多的招聘信息。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要是部分招聘軟件就業(yè)信息魚龍混雜，剛出社會的畢業(yè)生很容易被不完善的就業(yè)信息誤導，從而受到欺騙。目前國家也在關(guān)注著學前教育的發(fā)展，對教師學歷以及專業(yè)能力要求有了一定提升，但是多數(shù)幼兒園招聘渠道較為分散，例如，通過微信公眾號、內(nèi)推、某一招聘平臺等，這樣分散的招聘渠道，增加了學前教育專業(yè)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的難度。因此，政府方面可以與幼兒園、高校以及幼教機構(gòu)進行信息交換，為學前教育專業(yè)畢業(yè)生提供一個更加安全、合法、公開的公益性就業(yè)信息平臺。在這個平臺上，學前教育畢業(yè)生可以了解到搜集到更多的就業(yè)信息，幼兒園以及幼教機構(gòu)也可以通過這一平臺招聘到更加專業(yè)的幼兒教師。加強學前教育政策宣傳在訪談中，當提及社會對學前教育專業(yè)畢業(yè)生的影響時，大部分畢業(yè)生除了提及實習工資太低以外，談到最多的就是幼教行業(yè)社會地位不高，很容易被家長誤解，出現(xiàn)這一現(xiàn)象，可能是目前幼兒園管理體系還沒有特別完善，導致幼兒園辦園資質(zhì)普遍高低不一。同時，多數(shù)家長多學前教育的了解并不多，比起幼兒教育，部分家長們更看重小學教育、中學教育，部分家長還會存在“孩子還小，大了就好了”這樣的思想。因此從政府來看，還需要加強學前教育的政策，讓廣大家長了解學前教育政策，可以通過國家宣傳，在一定程度上提高學前教育在民眾心中的地位。在進行宣傳工作的同時，政府還應該加強學前教育師資隊伍的建設(shè)，嚴格要求幼兒園規(guī)范辦園。學校層面通過訪談了解，高校對畢業(yè)生的就業(yè)情況很重視，也會在高校里開展線上以及線下的就業(yè)招聘活動，但部分畢業(yè)生依舊存在中等偏高的就業(yè)焦慮，因此希望高?？梢约訌妼W前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮的心理的關(guān)注、重視畢業(yè)生就業(yè)能力、豐富就業(yè)指導形式、增強高校社會支持力度。提供增強學前教育畢業(yè)生面試能力的渠道在就業(yè)恐懼，面試焦慮，就業(yè)不安，工作焦慮四個維度中，面試焦慮得分最高，面試是畢業(yè)生就業(yè)過程中必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，面試得成敗決定了畢業(yè)生能否入職，因此學?？梢栽谶@一方面對畢業(yè)生展開針對性輔導工作。首先，增強畢業(yè)生對面試的了解。畢業(yè)生們對面試并不了解，甚至恐懼面試。學?？梢蚤_展一系列的活動加強畢業(yè)生對面試的理解。例如，開展面試經(jīng)驗分享會、建立面試方法共享群、模擬面試等活動。其次，關(guān)注畢業(yè)生面試技巧的提升。幼兒園面試流程一般包括專業(yè)技能和專業(yè)能力兩大方面，高?？梢詾楫厴I(yè)生提供部分學習資源，讓畢業(yè)生針對性的學習，從而提高面試成功概率。最后，高校應對就業(yè)焦慮過于嚴重的畢業(yè)生給予重視和幫助，防止意外發(fā)生。拓展高校歷屆畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流渠道畢業(yè)生就業(yè)不等同于畢業(yè)生通過面試，面試對于畢業(yè)生來說僅是他們進入社會的第一步，有關(guān)就業(yè)的知識還有很多，高校提前豐富學前教育畢業(yè)生就業(yè)知識可以讓畢業(yè)生在工作中更有信心，豐富學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)知識。首先，社會和學校是不一樣的，很多畢業(yè)生初入社會容易受到不良企業(yè)欺騙或壓榨，因此高?？梢圆欢〞r的為畢業(yè)生科普一些關(guān)于就業(yè)的基本知識，讓畢業(yè)生學會保護自己的權(quán)益，比如遇到工作單位的不法行為時該如何保護自己、幼兒園沒收畢業(yè)生資格證該如何應對，正規(guī)就業(yè)流程應該有是什么等常見的就業(yè)知識。其次，學前教育專業(yè)大部分的就業(yè)方向是從事一線教育工作，然而近幾年由于出生率的降低導致部分幼兒園的關(guān)停，間接影響了學前教育專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位。部分學前教育專業(yè)畢業(yè)生會因為網(wǎng)絡(luò)宣傳的就業(yè)環(huán)境以及對專業(yè)就業(yè)方向把控缺乏等問題感到焦慮。針對這一情況，學?？梢蚤_展各種活動豐富畢業(yè)生對學前教育專業(yè)就業(yè)的相關(guān)了解，讓畢業(yè)生可以在往屆學長學姐的經(jīng)歷中更清晰的了解學前教育就業(yè)的經(jīng)驗，便于畢業(yè)生為自己做一個更清晰的規(guī)劃，加強畢業(yè)生對專業(yè)就業(yè)方向的把控，同時也可以加強學院校友的聯(lián)系。例如：邀請往屆學長學姐開展線上的就業(yè)經(jīng)驗分享會、高校整理歷屆學前教育專業(yè)就業(yè)方向，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)選擇，提供學前教育畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流互動平臺等。通過這一方式，不僅可以豐富畢業(yè)生對專業(yè)的認知，還可以幫助部分畢業(yè)生明確自己的職業(yè)方向，減少焦慮的產(chǎn)生。開展畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢服務根據(jù)數(shù)據(jù)表明，大部分學前教育專業(yè)畢業(yè)生都存在中等偏高的就業(yè)焦慮，一定程度上會影響畢業(yè)生心理健康，高校需要更加關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)心理健康。由于這一階段的畢業(yè)生分散在各個地區(qū)，高校線下的心理咨詢室在幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)心理問題上存在困難。但是高校與畢業(yè)生的聯(lián)系是除家庭以外最密切的，更容易關(guān)注到畢業(yè)生心理，且高校的專業(yè)性更強。因此，高校在畢業(yè)生就業(yè)過程中可以開設(shè)畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢服務平臺，用線上的方式為畢業(yè)生提供心理輔導服務，為畢業(yè)生一個專業(yè)的，能提供緩解畢業(yè)生焦慮、抑郁等各種心理問題的公益服務平臺。在這一過程中，平臺可以為畢業(yè)生提供一個就業(yè)前以及就業(yè)后的心理輔導，讓畢業(yè)生可以正確對待在就業(yè)過程中遇到的挫折和困難，增強抗壓能力，減輕畢業(yè)生對就業(yè)的擔憂。畢業(yè)生家庭層面在家庭層面每個家庭可以給予子女的幫助各不相同，但部分畢業(yè)生家庭的就業(yè)幫助效力比較弱，家庭應重視對畢業(yè)生就業(yè)支持，為畢業(yè)生緩解就業(yè)焦慮提供幫助。為畢業(yè)生提供有保障的經(jīng)濟支持家庭教育也是影響畢業(yè)生的重要因素，作為學生家長，在面對學生就業(yè)、擇業(yè)這一角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，應當給予正向的指導和幫助。在就業(yè)的過程中，畢業(yè)生不一定能直接脫離父母的“羽翼”，而獨自面對社會，在畢業(yè)生適應社會這一段過程中，父母需要給予孩子一定的就業(yè)經(jīng)濟保障。首先，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)焦慮顯著高于城鎮(zhèn)畢業(yè)生，除了城鎮(zhèn)就業(yè)機會多以外，還有一個可能的原因就是城鎮(zhèn)交通便利，城鎮(zhèn)畢業(yè)生可以更多的去面試自己喜歡的崗位，農(nóng)村畢業(yè)生前往面試地點往往需要更多的花費，這時如果畢業(yè)生在經(jīng)濟上不夠?qū)捲?，在面對面試或就業(yè)機會時擔憂過多，反而不利于畢業(yè)生就業(yè)。其次，大城市中往往存在更多的機遇和工作機會，部分畢業(yè)生在畢業(yè)后，不一定會在自己的家鄉(xiāng)工作，他們渴望在不同的地方發(fā)展自己，尋求不一樣的人生，這時家長的幫助便是對他們最大的肯定。最后，家長在畢業(yè)生初次就業(yè)時，也應關(guān)注畢業(yè)生生活，合理的提供一定經(jīng)濟支持，有保障的經(jīng)濟支持是畢業(yè)生擁有更多就業(yè)選擇的前提。加強對畢業(yè)生的情感支持學生在就業(yè)過程中，畢業(yè)生家庭除了提供經(jīng)濟保障以外，還提供相應的情感支持，為畢業(yè)生提供更多的正面的情緒價值，緩解其就業(yè)焦慮。首先，畢業(yè)生的父母在子女就業(yè)時，不應該就子女薪資來判定子女優(yōu)秀與否，應該鼓勵子女在就業(yè)時根據(jù)自身興趣愛好、就業(yè)意向進行自主選擇。其次，在家長參與畢業(yè)生就業(yè)時，應避免不正當?shù)拇叽佟⒉缓侠淼囊笠约安唤o予過高的壓力，多于子女進行良性溝通，了解子女的就業(yè)想法，為子女提供精神層面支持。最后，在畢業(yè)生初次就業(yè)的過程中，不可能一帆風順，很有可能就業(yè)一段時間后，遇到離職等情況，家長應該對畢業(yè)生進行鼓勵與幫助，切勿因此否定畢業(yè)生的全部價值。學前教育畢業(yè)生個人層面在就業(yè)上，畢業(yè)生個人占主體地位，起著決定性作用。畢業(yè)生第一次面對自身的角色轉(zhuǎn)換——從學生角色變成社會工作者的角色，在這一過程中要掌握合理的方式方法看待就業(yè)問題，保持積極的就業(yè)心態(tài)，學會自我調(diào)節(jié)。調(diào)整就業(yè)心理預期首先，學前教育專業(yè)畢業(yè)生在尋找幼兒園就業(yè)機會時，自己無法將課本知識運用到實際工作中，可能會擔心自己的能力不夠勝任不了相應職位，從而陷入焦慮情緒，但是在實際的就業(yè)過程中，會有很多幼兒園為畢業(yè)同學提供實習機會，雖然可能遇不到讓自己滿意的薪資待遇，但這對于畢業(yè)生來說是一個積累經(jīng)驗、提升自己、查漏補缺的機會，因此畢業(yè)生要有一個正確的就業(yè)觀，進行正向的就業(yè)心理準備。在就業(yè)過程中，學會調(diào)整自己的就業(yè)心理預期在一定程度上可以緩解自身的就業(yè)焦慮。其次，學前教育專業(yè)畢業(yè)生要學會對情緒的自我調(diào)節(jié)，增強心理承受能力。在當今飛速發(fā)展的時代既有機遇又有挑戰(zhàn)，初次面對社會就業(yè)可能會遇到失敗和可能存在的不公平待遇，同時學前教育專業(yè)多數(shù)畢業(yè)生會選擇從事一線教學工作，面對的學生多數(shù)是3-6歲的學前兒童，這一份工作更加考驗畢業(yè)生的心理承受能力以及情緒調(diào)節(jié)能力，因此畢業(yè)生可以總結(jié)目前的就業(yè)現(xiàn)狀，適度調(diào)節(jié)自己的就業(yè)心理預期。提升自身就業(yè)競爭力通過研究結(jié)果可知，畢業(yè)生存在對專業(yè)就業(yè)方向缺乏合理把控，對自己的專業(yè)能力缺乏自信等問題。因此，作為學前教育專業(yè)的學生在就業(yè)方面，首先要有明確的就業(yè)意向，例如你是否打算就業(yè)、是否確定從事某一職業(yè)、是否有明確你的就業(yè)方向等，這對于即將就業(yè)的大學生來說是很重要的。在目前的就業(yè)形勢下，學前教育專業(yè)畢業(yè)生要注重從多方面夯實自己專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，為就業(yè)做好充分的準備：第一，畢業(yè)生在日常生活中要注重專業(yè)理論知識的學習、端正自身學習態(tài)度、掌握專業(yè)必備技能，最大程度的加工整理自己在學校學習到的相關(guān)知識，形成自己的專業(yè)知識體系。第二，主動尋找就業(yè)機會，了解相關(guān)崗位職責，增強就業(yè)競爭力。學前教育專業(yè)畢業(yè)生可以通過學校舉辦的相應就業(yè)活動，就業(yè)講座等，拓寬自己的知識渠道，全方位了解用人單位，確保在就業(yè)選擇的同時，可以找到適合自己工作。進行積極暗示法增強自我效能感學前教育畢業(yè)生在面試或者就業(yè)過程中遇到多次打擊或者困難，會導致部分畢業(yè)生自信心不足，就業(yè)焦慮提升。學前教育畢業(yè)生在感到就業(yè)焦慮時，可以嘗試進行積極的心理暗示來增強自我效能感。首先畢業(yè)生可以進行長短期目標規(guī)劃，提升自信心。畢業(yè)生可以通過指定一個個小目標，來提升自己的自信心，對自己抱有希望。例如，將就業(yè)分成技能準備、面試準備、就業(yè)準備等幾個階段，然后不同一個階段在細化出幾個小目標，并逐一完成，這樣的方式能慢慢的提升畢業(yè)生自信心。其次，在就業(yè)過程中，畢業(yè)生因保持積極的就業(yè)心態(tài)，對自己充滿自信，努力發(fā)掘自身能力，克服目前急躁，自卑，焦慮的不良情緒，積極應對就業(yè)問題，便有機會獲得理想工作。結(jié)語本研究采用了文獻法，問卷調(diào)查法以及半結(jié)構(gòu)化訪談對重慶市合川某民辦高校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀進行現(xiàn)狀調(diào)查，并對收集到的資料通過數(shù)據(jù)分析軟件加整理推斷。在進行原因分析時，結(jié)合訪談材料，有依據(jù)的對本次研究結(jié)果進行合理解釋，從而為學前教育專業(yè)畢業(yè)生預防和緩解就業(yè)焦慮提供針對性的措施。但是本研究依舊存在不足，由于收集的數(shù)據(jù)有限，本研究僅了解了重慶市合川區(qū)某民辦高校學前教育專業(yè)就業(yè)焦慮現(xiàn)狀，其代表性有待考究。同時，本研究僅調(diào)查了部分學前教育畢業(yè)生就業(yè)焦慮的相關(guān)影響因素，但實際上相關(guān)的影響還有很多，因此希望在以后的研究中，能夠搜集到更多的資料，擴大樣本量，加深對學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮原因上的理解，提出更加有效合理的建議。參考文獻光明日報.做好高校畢業(yè)生就業(yè)要抓住三個關(guān)鍵[EB/OL].(2023-03-28)[2023-12-12].http：///jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jjyzt_2022/2022_zt18/mtbd/202303/t20230329_1053463.html.曹建.人力資源社會保障部共同部署做好2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作[EB/OL].(2023-12-05)[2023-12-12].http///jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202312/t20231205_1093287.html.成都商報.報考人數(shù)10年翻66倍，教資考試為何這么“熱”?[EB/OL].(2022-10-08)[2023-12-12]./2022/10/08/ARTIVYAIlWtNCMxdRDOtEILu221008.shtml.中國財經(jīng)網(wǎng).國家統(tǒng)計局：2022年全年出生人口956萬人出生率為6.775%[EB/OL].(2023-02-28)[2023-12-12].http///xwzx/gnsz/gdxw/202302/28/t20230228_38417092.shtml.林小昭.去年全國幼兒園數(shù)量減少5000多所，近15年來首次負增長[EB/OL].(2023-03-24)[2023-12-12].http///cj/2023/03-24/9977756.shtml.澎湃新聞·澎湃號·政務.社會關(guān)注|國家統(tǒng)計局：2023年我國全年出生人口902萬人[EB/OL].(2024-03-01)[2024-03-11].https：///newsDetail_forward_26525554.林小昭.教育行業(yè)“供需關(guān)系”變化：3年后這些地方的小學面臨招生壓力[EB/OL].(2023-03-20[2023-12-12].http///news/101705860.html.楊方玲,倪美英.地方高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮緩解路徑研究[J].滄州師范學院學報,2023,39(03):124-127.中國網(wǎng)心理中國.藍皮書總報告|2022年國民心理健康調(diào)查報告：現(xiàn)狀、影響因素與服務狀況[EB/OL].(2023-08-09)[2023-12-12]./2023-08/09/content_42453596.htm.張月.同伴支持、心理資本與大學生就業(yè)焦慮關(guān)系研究[D].石河子.石河子大學.2023:8.張戈瑤.心理健康素養(yǎng)與擇業(yè)焦慮的關(guān)系：心理彈性和應對方式的鏈式中介作用[D].上海:華東師范大學,2023:11.孫一文.大學生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀及其與壓力感知、負面評價恐懼關(guān)系研究[D].上海:華東師范大學,2023:7.張曉琴.江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮預測因素分析[D].蘇州:蘇州大學,2005:14.李佳根.擇業(yè)焦慮、職業(yè)決策自我效能感和職業(yè)決策困難的關(guān)系[D].大連:遼寧師范大學,2019:4.孫斯琪.大學生職業(yè)相關(guān)父母支持對擇業(yè)焦慮的影響[D].長春:吉林大學.2023：49.安連超,許萍,張海龍.后疫情時期大學生就業(yè)焦慮的影響因素研究[J].心理月刊,2023,18(15):82-84.陳涵彬,熊振芳,惠靖瑞,等.常態(tài)化疫情防控背景下武漢市醫(yī)學生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀及相關(guān)因素分析[J].武漢大學學報(醫(yī)學版),2023,44(06):677-681.吳芷瑩.大學生就業(yè)壓力影響就業(yè)焦慮的心理機制及干預研究[D].廣州:廣州大學,2023:19,62.翟亞敏,左訓雅,謝威士.高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀及對策分析——以合肥職業(yè)技術(shù)學院為例[J].中國大學生就業(yè),2023,(04):42-48.蘇文瑤.多措并舉，化解大學生就業(yè)焦慮[J].人力資源,2023,(24):116-117.范俊強,黃雨心,徐藝敏等.就業(yè)焦慮:畢業(yè)前大學生心理壓力及其紓解[J].教育學術(shù)月刊,2022,(09):75-82.方興,劉佳.疫情下大學生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀及影響因素[J].中國就業(yè),2022,(02):46-47.劉新生.畢業(yè)前大學生就業(yè)焦慮、抑郁的相關(guān)社會心理因素研究[D].濟南:山東大學,2019:38.石雪娟,吳師偉,董莉.心理資本對大學生就業(yè)焦慮的影響：自我管理的中介作用[J].中國健康心理學雜志,2023,31(10):1558-1564.海棠.大學生就業(yè)焦慮及其應對方式研究[J].中關(guān)村,2023,(07):94-95.李思婧.大學生社會支持、應對方式、自我效能感與就業(yè)焦慮的關(guān)系研究[D].廣西:廣西師范大學,2021:5.路延.小組工作介入疫情下高校畢業(yè)生就業(yè)焦慮問題研究[D].大慶:東北石油大學,2022:7.

附錄A學前教育畢業(yè)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀的調(diào)查問卷您好，本問卷的目的在于了解學前教育畢業(yè)生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀，您的真實回答對我們的研究起到非常重要的作用，答案沒有對錯之分，調(diào)查結(jié)果只用于分析，不涉及評價，我們將嚴格保密，真心希望能得到您的真實想法和意見。第一部分：基本信息1.您的性別男女2.您的來源地區(qū)農(nóng)村城鎮(zhèn)3.您父母的職業(yè)農(nóng)民普通工人或個體工商業(yè)者機關(guān)或事業(yè)單位工作人員其他4.今年您是否報考碩士研究生是否第二部分：測量部分1.想到就業(yè)心理沉甸甸的像擱塊石頭。完全不符合不太符合有些符合很符合2.老覺得自身條件還達不到招聘要求。完全不符合不太符合有些符合很符合3.想到就業(yè)總覺得大難臨頭。完全不符合不太符合有些符合很符合4.擔心多次面試不成功。完全不符合不太符合有些符合很符合5.擔心面試舉止不當。完全不符合不太符合有些符合很符合6.想到就業(yè)，內(nèi)心就忐忑不安。完全不符合不太符合有些符合很符合7.如果很多人競爭一個崗位，我的精神就高度緊張。完全不符合不太符合有些符合很符合8.對于如何作一個令考官滿意的自我介紹，心里沒底。完全不符合不太符合有些符合很符合9.擔心問到一些我不知道如何回答的問題。完全不符合不太符合有些符合很符合10.在能否找到一份合適自己的工作方面，缺乏信心。完全不符合不太符合有些符合很符合11.聽到別人談論就業(yè)，心里發(fā)慌。完全不符合不太符合有些符合很符合12.害怕處理不好上下級關(guān)系。完全不符合不太符合有些符合很符合13.在就業(yè)問題上，缺乏安全感。完全不符合不太符合有些符合很符合14.臨近就業(yè)，依舊能睡得很好。完全不符合不太符合有些符合很符合15.害怕別人找的工作都比我好。完全不符合不太符合有些符合很符合16.想到就業(yè)心理就煩躁。完全不符合不太符合有些符合很符合17.害怕不被同事接納。完全不符合不太符合有些符合很符合18.臨近就業(yè)心情很難平靜。完全不符合不太符合有些符合很符合19.害怕在