語文學(xué)習(xí)，積累與感悟并重，而背誦，則是積累語言素材、涵養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。初三上冊的課文，無論是氣勢恢宏的千古名篇，還是飽含深情的現(xiàn)代佳作，都值得我們細(xì)細(xì)品味、熟稔于心。本文將對部分必背課文進(jìn)行深度解析，并輔以針對性練習(xí)，希望能助同學(xué)們一臂之力，在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦，在運用中深化理解。一、文言文部分文言文學(xué)習(xí)，重在理解字詞含義，把握句式特點，進(jìn)而領(lǐng)會文章主旨與作者情懷。（一）《岳陽樓記》（范仲淹）課文講解：這篇千古絕唱，不僅是一幅壯麗的洞庭山水畫卷，更是一曲憂國憂民的慷慨悲歌。1.背景與主旨：范仲淹應(yīng)好友滕子京之請而作。當(dāng)時滕子京被貶岳州，重修岳陽樓，囑范仲淹作記。作者借描繪岳陽樓的景色，以及陰雨和晴朗時帶給人的不同感受，引出“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)作結(jié)，表達(dá)了自己雖身處逆境卻心憂天下的高尚情懷。2.重點字詞與句式：*通假字：“百廢具興”中的“具”通“俱”，全、皆?！皩儆枳魑囊杂浿敝械摹皩佟蓖ā皣凇保瑖谕?。*古今異義：“氣象萬千”（古義：景象；今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象），“微斯人，吾誰與歸”（微：古義：沒有；今義：細(xì)?。?詞類活用：“北通巫峽，南極瀟湘”（北、南：名詞作狀語，向北、向南），“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（先、后：名詞作狀語，在……之前，在……之后）。*特殊句式：“刻唐賢今人詩賦于其上”（狀語后置），“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”（定語后置），“吾誰與歸”（賓語前置）。3.藝術(shù)特色：*寫景狀物，生動傳神：對洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長江”的氣勢，以及“淫雨霏霏”和“春和景明”兩種截然不同的景象描繪，用詞精準(zhǔn)，畫面感極強。*情景交融，議論精辟：由景生情，由情入議。遷客騷人的“覽物之情”與古仁人的“不以物喜，不以己悲”形成對比，突出了后者的高尚境界，并自然引出全文主旨。*語言凝練，氣勢磅礴：四字短語的運用，如“政通人和，百廢具興”，對仗工整的句子，如“朝暉夕陰，氣象萬千”，使得文章音韻和諧，富有節(jié)奏感和感染力。練習(xí)題：1.解釋下列加點詞語：*滕子京謫守巴陵郡（）*前人之述備矣（）*春和景明（）*沙鷗翔集（）*寵辱偕忘（）2.翻譯下列句子：*不以物喜，不以己悲。*先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。3.“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”一句，描繪了洞庭湖怎樣的景象？有何作用？4.作者在文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度和政治抱負(fù)？你如何理解這種情懷？（二）《醉翁亭記》（歐陽修）課文講解：這是一篇充滿詩情畫意的山水游記，更是作者曠達(dá)情懷的真實寫照。1.背景與主旨：歐陽修因支持范仲淹的革新主張被貶滁州。他雖身處逆境，卻能寄情山水，與民同樂。文章通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想和寄情山水以排遣憂愁的曠達(dá)情懷?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”已成為千古名句。2.重點字詞與句式：*一詞多義：“樂”（山水之樂、宴酣之樂、樂其樂也），“秀”（望之蔚然而深秀者、佳木秀而繁陰）。*詞類活用：“名之者誰”（名：名詞作動詞，命名），“有亭翼然臨于泉上者”（翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）。*特殊句式：“得之心而寓之酒也”（省略句），“醒能述以文者”（狀語后置）。3.藝術(shù)特色：*結(jié)構(gòu)精巧，脈絡(luò)清晰：以“樂”字貫穿全文，從山水之樂到宴酣之樂，再到與民同樂，層層遞進(jìn)，渾然一體。*語言清麗，多用駢偶：句式靈活多變，長短句結(jié)合，駢散相間，讀來抑揚頓挫，富有音樂美。如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”。*情景交融，意境優(yōu)美：作者將自己的情感融入對山水、游人的描寫之中，使得每一景都充滿了人情味，營造出一種平和、愉悅的意境。練習(xí)題：1.解釋下列加點詞語：*林壑尤美（）*望之蔚然而深秀者（）*飲少輒醉（）*醉翁之意不在酒（）*樹林陰翳（）2.翻譯下列句子：*醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。*人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。3.文中是如何體現(xiàn)“與民同樂”的主旨的？4.本文語言有何特點？試舉例說明。二、現(xiàn)代文部分現(xiàn)代文的背誦，更側(cè)重于感受語言的韻律、情感的濃度和思想的深度。（一）《我愛這土地》（艾青）課文講解：這首詩寫于民族危亡的關(guān)鍵時刻，字字泣血，聲聲吶喊，是詩人對祖國最深沉的愛戀與最堅定的誓言。1.背景與主旨：創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭初期。詩人以鳥自喻，用嘶啞的歌喉歌唱土地、河流、風(fēng)、黎明，即使死了，連羽毛也要腐爛在土地里面，表達(dá)了對祖國深摯的愛，以及為祖國獻(xiàn)身的決心。2.意象分析：*土地、河流、風(fēng)、黎明：這些都是祖國大地的象征，是詩人愛戀的對象。土地象征著生他養(yǎng)他的苦難深重的祖國；河流、風(fēng)象征著人民不屈不撓的反抗精神；黎明象征著充滿希望的解放區(qū)。*鳥：詩人自身的象征?！八粏〉母韬怼辈⒎侵父璩记傻那啡?，而是暗示了詩人在艱苦環(huán)境下，為祖國的命運而歌唱的艱辛與執(zhí)著。3.藝術(shù)特色：*象征手法的運用：全詩以具體的意象象征抽象的情感和精神，使詩歌意境深遠(yuǎn)，情感含蓄而濃烈。*設(shè)問與直抒胸臆相結(jié)合：開頭以設(shè)問“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的歌喉歌唱”引出，結(jié)尾以設(shè)問“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”收束，直抒胸臆，將情感推向高潮。*語言質(zhì)樸而富有張力：沒有華麗的辭藻，但每一個字都飽含深情，具有強烈的感染力和沖擊力。練習(xí)題：1.詩中“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”分別象征著什么？2.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的歌喉歌唱”一句中，“嘶啞”一詞有何含義？表達(dá)了詩人怎樣的情感？3.如何理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”？4.詩歌最后兩句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”在全詩中有何作用？（二）《從百草園到三味書屋》（魯迅）（節(jié)選，通常要求背誦“不必說……也不必說……單是……”段落及描寫雪地捕鳥部分）課文講解：這是一篇回憶性散文，充滿了童真童趣與對往昔生活的溫馨回味。1.背景與主旨（節(jié)選部分）：本文節(jié)選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。所選段落分別描繪了百草園自由快樂的生活和三味書屋略帶枯燥但也有樂趣的讀書時光，表達(dá)了作者對童年生活的懷念，以及對自然的熱愛和對知識的探求。2.語言特色（節(jié)選部分）：*“不必說……也不必說……單是……”段落：運用了“不必說……也不必說……單是……”的句式，先略寫整體，再詳寫局部，突出了百草園景物的豐富和作者對百草園的喜愛。句式整齊而富有變化，用詞準(zhǔn)確生動，如“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”等形容詞，“長吟”、“低唱”、“彈琴”等動詞，賦予景物以生命力。*雪地捕鳥部分：運用了一系列準(zhǔn)確的動詞，如“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”，清晰地描繪出捕鳥的全過程，充滿了童真童趣，表現(xiàn)了兒童的好奇與聰明。3.情感表達(dá)：字里行間洋溢著作者對百草園的喜愛、留戀，以及對童年無憂無慮生活的向往。即使是寫三味書屋的生活，也透露出一種淡淡的溫情。練習(xí)題：1.“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這段文字在寫景上有何特點？2.作者在描寫雪地捕鳥時，用了一系列動詞，請找出來，并分析其作用。3.這兩段文字分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、背誦與理解的相輔相成背誦不是簡單的機械記憶，死記硬背往往事倍功半，且容易遺忘。只有在深刻理解課文內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)、體會作者情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，才能記得牢、用得活。1.通讀理解：先通讀全文，掃清字詞障礙，了解大意，把握主旨。2.分層剖析：分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次脈絡(luò)，理解各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.品味語言：體會關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，感受文章的語言美和節(jié)奏美。4.情動于衷：融入作者的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，這樣背誦時才能聲情并茂。5.化整為零，循序漸進(jìn)：