2025年大學(xué)《大學(xué)英語》專業(yè)題庫——英語專業(yè)課程設(shè)置分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.課程設(shè)置2.培養(yǎng)目標(biāo)3.學(xué)術(shù)英語4.混合式教學(xué)二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則。2.分析《大學(xué)英語》在英語專業(yè)課程體系中的主要功能。3.當(dāng)前英語專業(yè)課程設(shè)置面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？4.《大學(xué)英語》課程改革可能呈現(xiàn)哪些新的發(fā)展趨勢？三、論述題（20分）論述在全球化背景下，英語專業(yè)課程設(shè)置如何體現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并分析《大學(xué)英語》在其中可以扮演的角色及面臨的挑戰(zhàn)。四、案例分析題（20分）某高校英語專業(yè)近年來對其課程設(shè)置進(jìn)行了改革，大幅增加了語言學(xué)、文學(xué)和文化類課程的比例，同時縮減了傳統(tǒng)《大學(xué)英語》的學(xué)時，將其部分內(nèi)容整合到專業(yè)課程中。請分析這一改革舉措可能帶來的利弊，并提出你的改進(jìn)建議。試卷答案一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.課程設(shè)置：指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，對教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系進(jìn)行規(guī)劃、選擇、組織、實施和評價的系統(tǒng)過程。它包括確定課程目標(biāo)、設(shè)置課程門類、安排課程順序、確定教學(xué)時數(shù)等環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。**解析思路：*考察對“課程設(shè)置”作為教育學(xué)術(shù)語的基本定義和理解，需要包含其目的、內(nèi)涵和主要環(huán)節(jié)。2.培養(yǎng)目標(biāo)：指教育機構(gòu)（如大學(xué)專業(yè)）根據(jù)社會需求和自身定位，對畢業(yè)生在未來職業(yè)和社會生活中應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)要求。它是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法運用的根本依據(jù)。**解析思路：*考察對“培養(yǎng)目標(biāo)”核心概念的理解，強調(diào)其作為課程設(shè)置的導(dǎo)向作用和包含的維度（知識、能力、素質(zhì)）。3.學(xué)術(shù)英語：指與學(xué)術(shù)活動相關(guān)的英語語言技能和應(yīng)用，包括進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、撰寫學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)會議、閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等所使用的英語語言形式和交際策略。它是英語專業(yè)學(xué)生必備的核心語言能力之一。**解析思路：*考察對“學(xué)術(shù)英語”這一專門用途英語（ESP）子類別的界定，明確其用途和重要性。4.混合式教學(xué)：指將傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)與在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。它利用信息通信技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容和活動部分在線完成，部分在課堂互動完成，旨在發(fā)揮兩種教學(xué)方式的優(yōu)點。**解析思路：*考察對“混合式教學(xué)”模式的基本概念理解，包括其定義、核心特征（線上線下結(jié)合）和目的。二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則。*堅持以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向原則，確保課程內(nèi)容與能力要求相匹配；*堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，注重綜合素養(yǎng)培養(yǎng)；*堅持科學(xué)性與系統(tǒng)性原則，保證課程體系的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)完整；*堅持基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合原則，既要打好語言基礎(chǔ)，也要反映學(xué)科發(fā)展動態(tài)；*堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合原則，強化應(yīng)用能力和實踐技能；*堅持靈活性與選擇性原則，滿足學(xué)生個性化發(fā)展和專業(yè)方向選擇的需求。**解析思路：*考察對課程設(shè)置基本原則的掌握，要求能夠列舉并簡要說明幾條核心原則，體現(xiàn)對課程理論的理解。2.分析《大學(xué)英語》在英語專業(yè)課程體系中的主要功能。*《大學(xué)英語》為英語專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的語言基礎(chǔ)，特別是提升學(xué)術(shù)英語應(yīng)用能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)掃清障礙；*它承擔(dān)著擴(kuò)展學(xué)生知識面、增強跨文化意識的功能，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升；*作為基礎(chǔ)課程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，為其整個大學(xué)生涯的英語學(xué)習(xí)奠定方法論基礎(chǔ)；*在某些課程設(shè)置中，《大學(xué)英語》也可能根據(jù)專業(yè)需求進(jìn)行模塊化設(shè)計，融入專業(yè)元素，如專門用途英語或?qū)W術(shù)英語訓(xùn)練，直接服務(wù)于專業(yè)目標(biāo)。**解析思路：*考察對《大學(xué)英語》在專業(yè)體系定位和作用的理解，需要從基礎(chǔ)、橋梁、拓展、方法等多個角度進(jìn)行分析。3.當(dāng)前英語專業(yè)課程設(shè)置面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？*如何平衡語言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的關(guān)系，避免課程設(shè)置過于偏重某一端；*如何適應(yīng)全球化發(fā)展和科技變革，及時更新課程內(nèi)容，融入跨學(xué)科知識和數(shù)字化、智能化教學(xué)手段；*如何滿足社會對英語人才多樣化需求（如應(yīng)用型、復(fù)合型、研究型人才），實現(xiàn)課程設(shè)置的靈活性和針對性；*如何在課程改革中處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新、本土與外來文化的關(guān)系；*如何有效評估課程設(shè)置的實施效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。**解析思路：*考察對當(dāng)前英語專業(yè)課程改革背景和困境的認(rèn)識，能夠識別出實踐中存在的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。4.《大學(xué)英語》課程改革可能呈現(xiàn)哪些新的發(fā)展趨勢？*教學(xué)內(nèi)容更加專業(yè)化、學(xué)術(shù)化，強化學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)；*教學(xué)模式向混合式、個性化方向發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)輔助教學(xué)；*評價方式更加多元化、過程化，注重能力導(dǎo)向和能力認(rèn)證；*課程模塊化設(shè)計更加普遍，提供更多與學(xué)生專業(yè)方向或興趣相關(guān)的選修模塊；*更加注重跨文化交際能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，將跨文化元素融入教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計。**解析思路：*考察對《大學(xué)英語》未來改革方向的預(yù)判和了解，需要結(jié)合教育技術(shù)和學(xué)科發(fā)展趨勢進(jìn)行分析。三、論述題（20分）論述在全球化背景下，英語專業(yè)課程設(shè)置如何體現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并分析《大學(xué)英語》在其中可以扮演的角色及面臨的挑戰(zhàn)。*論述要點：*全球化與跨文化交際能力：闡述全球化對國際交流的頻繁性和復(fù)雜性提出的要求，強調(diào)跨文化交際能力（包括語言能力、文化知識、跨文化意識、跨文化技能）已成為英語專業(yè)人才的核心素養(yǎng)和必備能力。*課程設(shè)置體現(xiàn)跨文化目標(biāo)：分析英語專業(yè)課程體系（不僅是《大學(xué)英語》，還包括語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、文化課程等）如何通過內(nèi)容選擇（如引入多元文化文本、案例）、教學(xué)方法（如角色扮演、小組討論、合作項目）、教學(xué)活動設(shè)計（如模擬跨文化場景）等方式，系統(tǒng)性地融入跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)。*《大學(xué)英語》的角色：*基礎(chǔ)語言技能支撐：提供必要的語言詞匯、語法、語篇能力，為理解和表達(dá)復(fù)雜文化信息奠定基礎(chǔ)。*跨文化意識啟蒙：通過教材選擇（引入文化對比內(nèi)容）、教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到語言與文化的關(guān)系，初步建立跨文化敏感度。*跨文化語用能力培養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生在不同文化背景下得體使用語言的意識和能力。*拓展途徑：可開設(shè)跨文化交際專題模塊，或與專業(yè)課程聯(lián)動，提供實踐平臺。*《大學(xué)英語》面臨的挑戰(zhàn)：*時間與深度不足：作為基礎(chǔ)課程，學(xué)時有限，難以進(jìn)行系統(tǒng)、深入的跨文化內(nèi)容教學(xué)和技能訓(xùn)練。*內(nèi)容更新滯后：現(xiàn)有教材和教學(xué)內(nèi)容可能未能完全反映快速變化的全球文化和交際實踐。*教師能力要求高：教師需要具備較高的跨文化素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計能力，這對師資提出挑戰(zhàn)。*評價體系局限：傳統(tǒng)語言技能評價方式可能難以全面衡量學(xué)生的跨文化交際能力。*如何平衡語言與文化的比重，避免文化教學(xué)流于表面或與語言教學(xué)脫節(jié)。**解析思路：*本題要求全面論述一個重要議題，需要考生有宏觀的視角（全球化背景、課程體系整體）和微觀的切入點（《大學(xué)英語》的具體作用與挑戰(zhàn)）。答案應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論點明確，論據(jù)（理論或?qū)嵗┲?，并能夠辯證地分析問題（如《大學(xué)英語》的角色和挑戰(zhàn)）。四、案例分析題（20分）某高校英語專業(yè)近年來對其課程設(shè)置進(jìn)行了改革，大幅增加了語言學(xué)、文學(xué)和文化類課程的比例，同時縮減了傳統(tǒng)《大學(xué)英語》的學(xué)時，將其部分內(nèi)容整合到專業(yè)課程中。請分析這一改革舉措可能帶來的利弊，并提出你的改進(jìn)建議。*分析要點：*潛在利處（Pros）：*強化專業(yè)特色：更突出英語專業(yè)的理論深度和文化底蘊，提升學(xué)科競爭力。*提升學(xué)生研究能力：加強語言學(xué)、文學(xué)等基礎(chǔ)理論課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。*促進(jìn)知識融合：將語言學(xué)習(xí)融入專業(yè)知識背景中，可能提高學(xué)習(xí)效率和實用性（如專業(yè)英語寫作）。*滿足高階需求：適應(yīng)社會對具備深厚專業(yè)知識和研究能力英語人才的需求。*潛在弊端（Cons）：*基礎(chǔ)不牢風(fēng)險：大幅縮減《大學(xué)英語》學(xué)時可能導(dǎo)致部分學(xué)生語言基礎(chǔ)（特別是學(xué)術(shù)英語能力）薄弱，影響后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果。*普遍性與特殊性平衡：過多側(cè)重專業(yè)課程可能忽視英語作為通用技能的廣泛需求，或?qū)е聦W(xué)生能力發(fā)展不均衡。*整合效果存疑：將部分語言內(nèi)容整合到專業(yè)課程中，若教師專業(yè)背景和能力不足，可能導(dǎo)致語言教學(xué)流于形式或質(zhì)量下降。*學(xué)生適應(yīng)問題：學(xué)生可能需要適應(yīng)更高的學(xué)術(shù)要求和更快的知識節(jié)奏。*《大學(xué)英語》定位模糊：如果整合不當(dāng)，可能導(dǎo)致《大學(xué)英語》課程性質(zhì)不清，失去其獨立性。*改進(jìn)建議：*保障語言基礎(chǔ)：保留并確?！洞髮W(xué)英語》（或更名為“學(xué)術(shù)英語基礎(chǔ)”等）有足夠的學(xué)時，聚焦核心語言技能和學(xué)術(shù)英語規(guī)范的訓(xùn)練，可進(jìn)行分級教學(xué)。*優(yōu)化整合內(nèi)容：明確哪些語言知識點適合整合，整合時應(yīng)注重方法指導(dǎo)和教師培訓(xùn)，確保語言教學(xué)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。例如，在語言學(xué)、文學(xué)課上加強相關(guān)語言分析訓(xùn)練。*開設(shè)高級語言課程：在強化專業(yè)的同時，開設(shè)更高階的語言課程（如高級學(xué)術(shù)寫作、口譯理論、批判性閱讀等），滿足學(xué)生深入發(fā)展的需求。*加強師資培訓(xùn)：對所有承擔(dān)語言教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行跨文化意識和專業(yè)英語教學(xué)能力的培訓(xùn)。*建立評估反饋機制：持續(xù)評估改革效果，特別是對學(xué)生語言能力和專業(yè)