2025年大學(xué)《老撾語》專業(yè)題庫——老撾語言的心理語言學(xué)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語言習(xí)得2.內(nèi)隱知識(shí)/外顯知識(shí)3.聲調(diào)感知4.心理模型二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述普遍語法理論對老撾語語法結(jié)構(gòu)習(xí)得可能產(chǎn)生的影響。2.老撾語聲調(diào)系統(tǒng)對語音加工可能提出哪些特殊的心理挑戰(zhàn)？3.簡述內(nèi)隱和外顯知識(shí)在老撾語學(xué)習(xí)者的語言產(chǎn)出和理解中可能扮演的不同角色。4.心理語言學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)方法有哪些？請列舉兩種并簡要說明其原理。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合老撾社會(huì)文化背景，論述語言態(tài)度和語言習(xí)慣對老撾人二語（如漢語或英語）習(xí)得過程中語言選擇和偏誤產(chǎn)生的影響。2.從認(rèn)知加工的角度，分析老撾語黏著式特征對其詞匯加工和句法解析可能帶來的心理優(yōu)勢或劣勢。試卷答案一、名詞解釋1.語言習(xí)得：指個(gè)體（尤其是兒童）在自然環(huán)境中，不知不覺、無意識(shí)中掌握母語語音、詞匯、語法規(guī)則和語用規(guī)則的過程。它區(qū)別于有意識(shí)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)內(nèi)在的、普遍的、認(rèn)知驅(qū)動(dòng)的過程。**解析思路：*考察對語言習(xí)得基本概念的掌握。答案需突出其自然性、無意識(shí)性、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性以及與有意識(shí)學(xué)習(xí)的區(qū)別。心理語言學(xué)關(guān)注的是習(xí)得背后的認(rèn)知和神經(jīng)機(jī)制。2.內(nèi)隱知識(shí)/外顯知識(shí)：內(nèi)隱知識(shí)是指個(gè)體在無意識(shí)狀態(tài)下掌握的語言知識(shí)，驅(qū)動(dòng)著自動(dòng)的語言行為（如流利表達(dá)）；外顯知識(shí)是指個(gè)體有意識(shí)、有目的地掌握的語言知識(shí)，可以通過教學(xué)或自我分析來學(xué)習(xí)和運(yùn)用（如語法規(guī)則解釋）。**解析思路：*考察對內(nèi)隱/外顯知識(shí)這一對核心概念的理解。需明確兩者定義、獲取方式及在語言行為中的不同作用。此概念在解釋學(xué)習(xí)者的流利度、準(zhǔn)確性及知識(shí)遷移等問題中至關(guān)重要。3.聲調(diào)感知：指聽覺系統(tǒng)對語音中音高變化模式（聲調(diào)）的識(shí)別和加工能力。對于聲調(diào)語言（如老撾語）而言，聲調(diào)感知是理解詞語意義的關(guān)鍵，因?yàn)椴煌曊{(diào)的音節(jié)即使音質(zhì)相同也代表不同詞匯。**解析思路：*考察對聲調(diào)語言核心特征的認(rèn)知。需說明聲調(diào)的定義、功能（區(qū)分意義），以及其在聲調(diào)語言心理加工中的重要性。可聯(lián)系老撾語的具體情況。4.心理模型：指個(gè)體在頭腦中構(gòu)建的關(guān)于外部世界（包括語言）的知識(shí)結(jié)構(gòu)或表征。在語言領(lǐng)域，心理模型是學(xué)習(xí)者對語言形式（語音、詞匯、語法）、意義和使用的內(nèi)部表征，它影響著語言的理解、產(chǎn)生和習(xí)得。**解析思路：*考察對心理模型這一認(rèn)知心理學(xué)概念的掌握。需解釋心理模型作為內(nèi)部表征的作用，以及它在語言認(rèn)知（理解、產(chǎn)出、習(xí)得）中的基礎(chǔ)性地位。二、簡答題1.簡述普遍語法理論對老撾語語法結(jié)構(gòu)習(xí)得可能產(chǎn)生的影響。*普遍語法理論認(rèn)為人類天生具備一種語言習(xí)得裝置（LAD），內(nèi)含普遍語法原則和參數(shù)。學(xué)習(xí)者通過接觸具體語言（如老撾語）的輸入，觸發(fā)LAD，調(diào)整參數(shù)，從而習(xí)得該語言的語法。對于老撾語，該理論預(yù)測學(xué)習(xí)者能利用LAD中的原則（如遞歸原則、參數(shù)設(shè)定傾向）來快速、高效地掌握老撾語的語法結(jié)構(gòu)（如其獨(dú)特的動(dòng)詞時(shí)態(tài)、體標(biāo)記系統(tǒng)、量詞使用規(guī)則等），即使輸入輸入不完整或存在錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可能因?yàn)槟刚Z（如漢語或越南語）語法與老撾語語法參數(shù)設(shè)置不同而產(chǎn)生偏誤。**解析思路：*考察對核心理論（普遍語法）的理解及其對具體語言（老撾語）習(xí)得的推論能力。答案需包含普遍語法的基本觀點(diǎn)（LAD、原則、參數(shù)）、參數(shù)觸發(fā)機(jī)制，并具體聯(lián)系老撾語的某些語法特征進(jìn)行說明，最后提及跨語言遷移可能產(chǎn)生的偏誤。2.老撾語聲調(diào)系統(tǒng)對語音加工可能提出哪些特殊的心理挑戰(zhàn)？*老撾語的聲調(diào)系統(tǒng)（通常有3個(gè)或5個(gè)聲調(diào)）使得音高不僅是語音特征，更是區(qū)分詞匯意義的關(guān)鍵。這給語音加工帶來了挑戰(zhàn)：首先，需要精確的音高感知能力，以區(qū)分細(xì)微的聲調(diào)差異；其次，大腦需要快速整合音高、音質(zhì)、音強(qiáng)等多種語音線索來識(shí)別音節(jié)和詞語；再次，在連續(xù)語流中，聲調(diào)可能受到語速、語調(diào)等影響而發(fā)生變形（如變調(diào)），這要求聽者具備一定的聲調(diào)適應(yīng)能力；最后，對于非母語者，母語背景可能影響其對老撾語聲調(diào)的感知和分類。**解析思路：*考察對聲調(diào)語言心理加工難點(diǎn)的分析能力。需從聲調(diào)的定義和功能出發(fā)，分析其在感知、識(shí)別、整合、適應(yīng)等方面可能遇到的困難，并結(jié)合老撾語的具體特點(diǎn)（如聲調(diào)數(shù)量、變調(diào)現(xiàn)象）進(jìn)行闡述。3.簡述內(nèi)隱和外顯知識(shí)在老撾語學(xué)習(xí)者的語言產(chǎn)出和理解中可能扮演的不同角色。*在老撾語理解中，內(nèi)隱知識(shí)是基礎(chǔ)，它使得學(xué)習(xí)者能自動(dòng)、快速地理解熟悉的話語和情境，即使不自覺地注意到所有語法細(xì)節(jié)。外顯知識(shí)則有助于理解復(fù)雜或新穎的結(jié)構(gòu)，或在需要分析句子成分、進(jìn)行語法解釋時(shí)發(fā)揮作用。在內(nèi)隱知識(shí)不足時(shí)（如初學(xué)者），外顯知識(shí)可以幫助彌補(bǔ)，但過度依賴外顯知識(shí)（如死記硬背規(guī)則）可能導(dǎo)致表達(dá)不流利、口語中規(guī)則應(yīng)用僵化。在內(nèi)隱知識(shí)豐富后，外顯知識(shí)有助于提高語言的準(zhǔn)確性和復(fù)雜性。**解析思路：*考察對內(nèi)隱/外顯知識(shí)功能差異的理解。需分別說明兩者在理解中的作用（內(nèi)隱自動(dòng)化、外顯分析性），并探討兩者在理解過程中的相互作用。同時(shí)，聯(lián)系語言產(chǎn)出的情況，說明兩者對流暢性、準(zhǔn)確性、復(fù)雜性可能產(chǎn)生的影響。4.心理語言學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)方法有哪些？請列舉兩種并簡要說明其原理。*心理語言學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法包括：反應(yīng)時(shí)測量法（如詞匯判斷任務(wù)，通過測量判斷詞義真?zhèn)蔚臅r(shí)間來推斷語義加工過程）；眼動(dòng)追蹤法（通過記錄閱讀時(shí)眼球運(yùn)動(dòng)軌跡來研究視覺信息處理、注意分配和閱讀策略）；腦成像技術(shù)（如fMRI、ERP，通過測量大腦神經(jīng)活動(dòng)來揭示語言加工的腦機(jī)制）。例如，反應(yīng)時(shí)測量法原理在于，心理過程（如語義判斷）越復(fù)雜或耗時(shí)越長，反應(yīng)時(shí)就越長，從而可以通過反應(yīng)時(shí)差異推斷不同心理過程的相對速度和難度。**解析思路：*考察對心理語言學(xué)研究方法的了解。需列舉至少兩種常用方法，并簡要解釋其基本原理以及它們?nèi)绾畏?wù)于語言研究的特定目的（測量時(shí)間、測量空間活動(dòng)等）。三、論述題1.結(jié)合老撾社會(huì)文化背景，論述語言態(tài)度和語言習(xí)慣對老撾人二語（如漢語或英語）習(xí)得過程中語言選擇和偏誤產(chǎn)生的影響。*老撾社會(huì)普遍存在對官方語言老撾語和國家認(rèn)同的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)對漢語（因經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系）和英語（因全球化）也存在不同程度的學(xué)習(xí)需求和態(tài)度。積極的外部社會(huì)評價(jià)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（如職業(yè)發(fā)展）會(huì)促進(jìn)二語學(xué)習(xí)。語言態(tài)度（如對漢語實(shí)用性的認(rèn)可、對英語國際地位的認(rèn)同）影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和投入程度，進(jìn)而影響語言選擇（在何種場合使用何種語言）和習(xí)得策略。語言習(xí)慣則是在長期接觸和互動(dòng)中形成的語言使用模式。例如，如果學(xué)習(xí)者習(xí)慣于在正式場合使用標(biāo)準(zhǔn)老撾語，在非正式場合使用方言或個(gè)人方言，這種習(xí)慣可能遷移到二語使用中，導(dǎo)致語域選擇不當(dāng)。此外，母語（老撾語）的語言習(xí)慣（如聲調(diào)、語序、語法標(biāo)記等）是二語習(xí)得的主要參照，可能導(dǎo)致偏誤，如受母語影響產(chǎn)生的句法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、聲調(diào)感知困難、量詞誤用等。社會(huì)文化背景（如城鄉(xiāng)差異、民族群體身份認(rèn)同）也可能塑造不同的語言態(tài)度和習(xí)慣，從而影響二語習(xí)得路徑和結(jié)果。**解析思路：*考察結(jié)合社會(huì)文化因素分析語言心理現(xiàn)象的能力。需明確語言態(tài)度、語言習(xí)慣的概念及其對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語言選擇、語言習(xí)得的影響。必須結(jié)合老撾的具體社會(huì)文化背景（國家政策、文化價(jià)值觀、對外語的態(tài)度、民族構(gòu)成等）進(jìn)行分析，并舉例說明態(tài)度和習(xí)慣如何具體影響二語學(xué)習(xí)的語言選擇和產(chǎn)生偏誤。2.從認(rèn)知加工的角度，分析老撾語黏著式特征對其詞匯加工和句法解析可能帶來的心理優(yōu)勢或劣勢。*老撾語是典型的黏著語，其詞匯意義通過附著在詞根上的一系列形態(tài)助詞（標(biāo)記時(shí)態(tài)、體、人稱、數(shù)等）來表達(dá)。從認(rèn)知加工角度看，這可能帶來以下優(yōu)勢：1）形態(tài)透明性優(yōu)勢：相對清晰的形態(tài)標(biāo)記有助于學(xué)習(xí)者快速識(shí)別詞根和其附加的語法信息，可能簡化詞匯加工和句法解析的步驟，尤其對于識(shí)別詞義和句法功能有幫助。2）組合規(guī)則簡化：新詞形成遵循相對規(guī)整的規(guī)則（詞根+助詞），一旦掌握規(guī)則，可以系統(tǒng)性地生成和理解新詞，降低了詞匯記憶負(fù)擔(dān)。劣勢可能包括：1）助詞識(shí)別負(fù)擔(dān)：大量形態(tài)助詞需要被識(shí)別和歸類，尤其是在快速語流中，需要認(rèn)知系統(tǒng)具備高效的形態(tài)識(shí)別能力，否則可能導(dǎo)致加工延遲或錯(cuò)誤。2）冗余可能：某些語法意義可能通過多個(gè)助詞或位置信息表達(dá)，增加了加工的復(fù)雜性，需要系統(tǒng)能夠整合和處理冗余信息。3）句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜度：雖然黏著語的句法結(jié)構(gòu)相對孤立語簡單，但有時(shí)為了表達(dá)復(fù)雜語義，可能需要多個(gè)助詞連用或在句法層面進(jìn)行復(fù)雜修飾，這要求聽者進(jìn)行更復(fù)雜的句法分析。總的來說，黏著語的形態(tài)透明性可能簡化部分加工任務(wù)，但其豐富的形態(tài)標(biāo)記和