2025年大學(xué)《大學(xué)西班牙語》專業(yè)題庫——西班牙語社會(huì)語言學(xué)分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的首字母填入括號內(nèi)。每題1分，共10分）1.社會(huì)語言學(xué)研究的核心對象是：a)語言的歷史演變b)語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)則c)語言在社會(huì)環(huán)境中的變異和使用d)語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程2.將語言使用者劃分為不同群體，并具有相對穩(wěn)定特征的社會(huì)群體被稱為：a)語言變異體b)言語社區(qū)c)社會(huì)階層d)地域方言群3.由社會(huì)因素（如階級、性別、年齡等）引起語言形式差異的現(xiàn)象，通常指：a)語言接觸b)語言態(tài)度c)語言變異d)語言規(guī)劃4.英國社會(huì)語言學(xué)家彼得·拉波夫（PeterTrudgill）最著名的貢獻(xiàn)是提出了：a)社會(huì)言語社區(qū)理論b)語言態(tài)度雙維度模型c)語言變異的階層模型d)交際能力理論5.指個(gè)體或群體對某種語言或語言變體所持有的情感、評價(jià)和態(tài)度：a)語言變異b)語言態(tài)度c)語言習(xí)慣d)語言能力6.在雙語或多語社群中，不同語言或變體之間發(fā)生相互影響甚至融合的現(xiàn)象：a)語言標(biāo)準(zhǔn)化b)語碼轉(zhuǎn)換c)語言瀕危d)語言純潔主義7.美國社會(huì)語言學(xué)家戴維·休姆（DavidHymes）提出的“交際能力”（CommunicativeCompetence）概念強(qiáng)調(diào)：a)語言的語法準(zhǔn)確性b)掌握語言規(guī)則的程度c)在特定社會(huì)文化情境中得體使用語言的能力d)語言的語音面貌8.由政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)為規(guī)范語言使用、解決語言問題或推廣特定語言變體而進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)：a)語言變異研究b)語言態(tài)度調(diào)查c)語言規(guī)劃d)語言政策制定9.社會(huì)語言學(xué)的研究方法中，通過觀察和記錄語言使用者在自然情境下的語言行為：a)問卷法b)訪談法c)實(shí)驗(yàn)法d)觀察法10.西班牙語中，根據(jù)說話者身份或社會(huì)地位不同而使用的不同詞匯變體，例如“voseo”（使用vos作動(dòng)詞變位）在阿根廷和烏拉圭的廣泛使用，這是：a)地域方言特征b)階層變異特征c)性別語言差異d)語言接觸結(jié)果二、名詞解釋（請用簡潔的語言解釋下列名詞。每題3分，共15分）1.社會(huì)方言（Dialectosocial）2.標(biāo)記性（Marcar）3.言語社區(qū)（Comunidaddehabla）4.語言態(tài)度（Actitudeslingüísticas）5.語言規(guī)劃（Planificaciónlingüística）三、簡答題（請簡要回答下列問題。每題5分，共20分）1.簡述社會(huì)語言學(xué)研究的意義和價(jià)值。2.比較社會(huì)方言和地域方言的主要異同。3.簡要說明語言態(tài)度是如何影響語言行為的。4.列舉并簡要說明社會(huì)語言學(xué)研究的幾種主要方法。四、論述題（請結(jié)合具體實(shí)例或情境，深入分析和闡述下列問題。每題10分，共30分）1.選擇一個(gè)你熟悉的西班牙語國家或地區(qū)的具體語言現(xiàn)象（例如某種詞匯創(chuàng)新、發(fā)音差異、特定社會(huì)群體的語言風(fēng)格等），運(yùn)用社會(huì)語言學(xué)的相關(guān)理論（如階層變異、性別與語言、言語社區(qū)等），分析其產(chǎn)生的社會(huì)文化原因及其反映的社會(huì)關(guān)系。2.探討語碼轉(zhuǎn)換（Code-switching）現(xiàn)象。分析其在西班牙語世界（如拉丁美洲城市中的西班牙語與克里奧爾語/其他語言，或西班牙語與少數(shù)民族語言之間）出現(xiàn)的常見情境和社會(huì)功能。結(jié)合實(shí)際例子說明。3.以西班牙語世界的語言規(guī)劃實(shí)踐為例（例如某個(gè)國家推廣標(biāo)準(zhǔn)語的措施，或保護(hù)少數(shù)民族語言的政策），分析語言規(guī)劃涉及到的社會(huì)、政治、文化因素，并討論其在實(shí)踐中可能遇到的挑戰(zhàn)和爭議。試卷答案一、選擇題1.c2.b3.c4.c5.b6.b7.c8.c9.d10.b二、名詞解釋1.社會(huì)方言（Dialectosocial）：指在同一個(gè)語言社區(qū)內(nèi)部，由于社會(huì)因素（如社會(huì)階層、職業(yè)、性別、年齡、教育程度等）的不同而形成的語言變異形式。這些變異主要體現(xiàn)在語音、詞匯和語法等方面，是社會(huì)群體社會(huì)身份和歸屬感的一種語言體現(xiàn)。*解析思路：定義需抓住核心“社會(huì)因素導(dǎo)致”、“語言變異”、“同一社區(qū)內(nèi)部”這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。解釋了其成因（社會(huì)因素）和表現(xiàn)形式（語音、詞匯、語法變異），并點(diǎn)明其社會(huì)功能（體現(xiàn)身份和歸屬）。2.標(biāo)記性（Marcar）：在社會(huì)語言學(xué)中，標(biāo)記性通常指語言變體（如某種發(fā)音、詞匯或語法形式）被賦予某種社會(huì)含義，使其使用者被標(biāo)記為屬于特定的社會(huì)群體（如階級、性別、地域群體等）。標(biāo)記性變體往往與語言prestige（聲望）相關(guān)，高社會(huì)地位的群體可能使用無標(biāo)記（或更prestigious）的形式，而低社會(huì)地位的群體可能使用有標(biāo)記的形式。*解析思路：定義需包含“語言變體被賦予社會(huì)含義”、“標(biāo)記所屬社會(huì)群體”的核心概念。解釋了標(biāo)記性與社會(huì)地位、語言聲望的關(guān)系，區(qū)分了標(biāo)記形式和無標(biāo)記形式可能的地位差異。3.言語社區(qū)（Comunidaddehabla）：指一個(gè)由共享相同或相似語言變體，并在此語言變體中使用進(jìn)行交流的社會(huì)群體。這個(gè)群體成員之間存在著實(shí)際的語言互動(dòng)，并對這種語言使用方式有一定的認(rèn)同感。言語社區(qū)強(qiáng)調(diào)的是語言使用的實(shí)踐和社群認(rèn)同，而非嚴(yán)格的地理或行政界限。*解析思路：定義需包含“共享語言變體”、“實(shí)際語言互動(dòng)”、“社群認(rèn)同”這三個(gè)核心要素。強(qiáng)調(diào)了其基于語言使用實(shí)踐和認(rèn)同，區(qū)別于基于地理或行政劃分的社區(qū)。4.語言態(tài)度（Actitudeslingüísticas）：指個(gè)體或群體對語言或語言變體（包括特定方言、社會(huì)方言、少數(shù)民族語言等）所持有的情感、評價(jià)和價(jià)值判斷。語言態(tài)度可以是積極的（包容、喜愛），也可以是消極的（排斥、歧視），它直接影響著語言選擇行為和社會(huì)語言現(xiàn)象。*解析思路：定義需包含“對語言/變體的情感、評價(jià)、判斷”這一定義核心。點(diǎn)明態(tài)度的兩種常見類型（積極/消極），并強(qiáng)調(diào)其與語言行為選擇的關(guān)聯(lián)性。5.語言規(guī)劃（Planificaciónlingüística）：指由政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)或社群為管理語言生活、解決語言問題、促進(jìn)語言發(fā)展而進(jìn)行的各項(xiàng)有意識(shí)的活動(dòng)。它涉及語言的選擇（官方語言）、標(biāo)準(zhǔn)化、推廣、教育、資源分配等多個(gè)方面，旨在規(guī)范語言使用或應(yīng)對語言變遷帶來的挑戰(zhàn)。*解析思路：定義需包含“有意識(shí)活動(dòng)”、“管理語言生活、解決問題、促進(jìn)發(fā)展”等核心目的。列舉了其主要涉及的內(nèi)容領(lǐng)域（選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、推廣、教育等），表明其主動(dòng)性和系統(tǒng)性。三、簡答題1.簡述社會(huì)語言學(xué)研究的意義和價(jià)值。*社會(huì)語言學(xué)研究的意義和價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它揭示了語言并非孤立存在，而是與社會(huì)、文化、權(quán)力等因素緊密交織，有助于深入理解語言與社會(huì)成員身份、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)變遷之間的關(guān)系。其次，通過分析語言變異和語言態(tài)度，社會(huì)語言學(xué)能夠揭示社會(huì)不平等、群體間沖突與合作等社會(huì)現(xiàn)象，為社會(huì)科學(xué)研究提供獨(dú)特的視角。再次，研究成果可為語言教育（如制定針對性的教學(xué)方法）、語言政策與規(guī)劃（如保護(hù)瀕危語言、制定雙語教育政策）、媒體傳播、跨文化交流等領(lǐng)域提供實(shí)證依據(jù)和決策參考，促進(jìn)語言資源的有效利用和社會(huì)和諧發(fā)展。最后，它提升了公眾對語言多樣性和語言變異的認(rèn)識(shí)，有助于消除語言歧視，尊重語言權(quán)利。*解析思路：從理解語言與社會(huì)關(guān)系的深化、揭示社會(huì)現(xiàn)象的新視角、服務(wù)社會(huì)應(yīng)用的實(shí)踐價(jià)值、提升公眾認(rèn)知等多個(gè)維度展開論述，邏輯清晰，覆蓋全面。2.比較社會(huì)方言和地域方言的主要異同。*相同點(diǎn)：社會(huì)方言和地域方言都是語言在特定群體或地域中的變異形式，都體現(xiàn)了語言使用的社會(huì)性和地域性特征。它們都與標(biāo)準(zhǔn)語相對，構(gòu)成了語言變體的不同類型。兩者內(nèi)部也可能存在等級關(guān)系，即某些變體可能比其他變體更具社會(huì)聲望。*不同點(diǎn)：社會(huì)方言的主要?jiǎng)澐忠罁?jù)是社會(huì)因素，如社會(huì)階層、職業(yè)、性別、年齡、教育程度等，其變異主要體現(xiàn)在語言的不同層面（語音、詞匯、語法），是同一地域內(nèi)不同社會(huì)群體的語言差異。地域方言的主要?jiǎng)澐忠罁?jù)是地理空間和歷史文化因素，其變異通常最明顯地體現(xiàn)在語音系統(tǒng)上，有時(shí)也伴有詞匯和語法上的差異，是不同地域社區(qū)的語言差異。一個(gè)語言使用者可能同時(shí)屬于某個(gè)社會(huì)方言群體，并帶有某個(gè)地域方言的特征。*解析思路：先總述兩者共性（社會(huì)性/地域性、相對標(biāo)準(zhǔn)語、內(nèi)部等級），再重點(diǎn)闡述核心差異（劃分依據(jù)不同：社會(huì)因素vs地理因素；主要變異特征不同：語言層面vs語音層面為主），并補(bǔ)充一個(gè)結(jié)合點(diǎn)（使用者可能兼有）。3.簡要說明語言態(tài)度是如何影響語言行為的。*語言態(tài)度通過影響個(gè)體的語言選擇和語言使用方式，進(jìn)而影響整體的語言行為。當(dāng)個(gè)體對某種語言變體持有積極態(tài)度時(shí)，他們更傾向于在特定情境中選擇使用該變體，甚至可能主動(dòng)推廣它。相反，如果個(gè)體對某種變體持有消極或厭惡的態(tài)度，他們可能會(huì)避免使用該變體，尤其是在正式場合或希望給他人留下良好印象時(shí)，甚至可能對其進(jìn)行貶低或排斥。這種基于態(tài)度的語言選擇現(xiàn)象在社會(huì)生活中普遍存在，例如，人們可能會(huì)根據(jù)與對話對象的熟悉程度、社會(huì)地位或期望達(dá)成的社交目標(biāo)來調(diào)整自己所使用的詞匯、發(fā)音或方言。因此，語言態(tài)度是驅(qū)動(dòng)語言行為的重要內(nèi)在動(dòng)因。*解析思路：闡述態(tài)度與行為的直接聯(lián)系（影響選擇和使用方式）。通過正反例子（積極態(tài)度促進(jìn)使用，消極態(tài)度避免使用/排斥）具體說明。點(diǎn)明選擇使用的情境性（正式/非正式、對象、目標(biāo)）和普遍性，強(qiáng)調(diào)態(tài)度的內(nèi)驅(qū)力作用。4.列舉并簡要說明社會(huì)語言學(xué)研究的幾種主要方法。*問卷法：通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷，收集大量語言使用者在特定問題上的自我報(bào)告數(shù)據(jù)（如語言變體使用頻率、語言態(tài)度、語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷等）。優(yōu)點(diǎn)是能夠快速獲取較大樣本的數(shù)據(jù)，成本低；缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)依賴于受訪者的主觀記憶和誠實(shí)度，可能存在社會(huì)期望效應(yīng)。*訪談法：通過與語言使用者進(jìn)行面對面或電話訪談，深入了解其語言使用經(jīng)驗(yàn)、觀念、態(tài)度和社會(huì)背景。優(yōu)點(diǎn)是能夠獲取豐富、深入、帶有情境信息的數(shù)據(jù)；缺點(diǎn)是樣本量通常較小，耗時(shí)耗力，研究者主觀性可能影響結(jié)果。*觀察法：在自然或半自然的語言使用情境中（如家庭、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)），觀察和記錄語言使用者的實(shí)際語言行為（如談話內(nèi)容、語碼轉(zhuǎn)換、非言語行為等）。優(yōu)點(diǎn)是能夠捕捉真實(shí)、生動(dòng)的語言使用狀況；缺點(diǎn)是觀察者難以完全客觀，樣本情境受限，記錄可能不完整。*實(shí)驗(yàn)法：在可控的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，通過特定任務(wù)（如聽辨測試、反應(yīng)時(shí)測試、語法判斷任務(wù)等）測量語言使用者的語言能力或語言處理過程。優(yōu)點(diǎn)是能夠控制變量，檢驗(yàn)因果關(guān)系；缺點(diǎn)是情境artificial（不自然），可能無法完全反映真實(shí)語言使用。*語料庫分析：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)收集、存儲(chǔ)、分析大量真實(shí)語言語料（文本、語音等），統(tǒng)計(jì)語言形式（語音、詞匯、句法）的實(shí)際使用頻率和模式。優(yōu)點(diǎn)是數(shù)據(jù)客觀、全面，能夠揭示真實(shí)的語言變異和分布規(guī)律；缺點(diǎn)是需要大量高質(zhì)量語料，分析需要專業(yè)技術(shù)和工具。*解析思路：列舉五種主要方法：問卷、訪談、觀察、實(shí)驗(yàn)、語料庫。對每種方法進(jìn)行簡要說明，包括其基本操作方式和主要特點(diǎn)（優(yōu)缺點(diǎn)）。確保覆蓋不同數(shù)據(jù)類型（主觀報(bào)告、行為觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、客觀統(tǒng)計(jì)）和不同情境（自然/人工、宏觀/微觀）的研究方法。四、論述題1.選擇一個(gè)你熟悉的西班牙語國家或地區(qū)的具體語言現(xiàn)象（例如某種詞匯創(chuàng)新、發(fā)音差異、特定社會(huì)群體的語言風(fēng)格等），運(yùn)用社會(huì)語言學(xué)的相關(guān)理論（如階層變異、性別與語言、言語社區(qū)等），分析其產(chǎn)生的社會(huì)文化原因及其反映的社會(huì)關(guān)系。*（示例分析框架，需結(jié)合具體實(shí)例展開）假設(shè)選擇的實(shí)例是墨西哥城年輕男性群體中廣泛使用動(dòng)詞“chido”作為形容詞表示“好的”、“酷的”。首先，界定“chido”作為形容詞的用法及其在目標(biāo)群體中的流行程度。其次，運(yùn)用社會(huì)語言學(xué)理論分析其產(chǎn)生原因：可以從階層變異角度分析，如該詞可能起源于下層社會(huì)或邊緣群體，隨著時(shí)間推移被上層或主流社會(huì)（特別是年輕人）接受并使用者擴(kuò)展，可能經(jīng)歷了聲望的提升過程。也可以從性別與語言角度分析，探討該詞的使用是否與性別有關(guān)，或其使用方式是否因性別而異。結(jié)合言語社區(qū)理論，分析墨西哥城年輕男性群體構(gòu)成一個(gè)特定的言語社區(qū)，共享“chido”等詞匯，形成共同的身份認(rèn)同。進(jìn)一步分析其反映的社會(huì)關(guān)系，如該詞的使用可能體現(xiàn)了年輕群體追求個(gè)性和潮流、反叛傳統(tǒng)權(quán)威、以及群體內(nèi)部的認(rèn)同感和區(qū)隔性。通過分析，揭示語言變異與社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)群體身份、社會(huì)變遷之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。*解析思路：明確具體語言現(xiàn)象。運(yùn)用1-2個(gè)核心社會(huì)語言學(xué)理論（如階層變異、性別語言、言語社區(qū)等）作為分析框架。深入分析現(xiàn)象產(chǎn)生的社會(huì)文化原因（結(jié)合理論解釋社會(huì)因素如何作用）。闡述該現(xiàn)象如何反映社會(huì)關(guān)系（群體認(rèn)同、社會(huì)分層、權(quán)力關(guān)系等）。論證需邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)合實(shí)例（即使是假設(shè)的）使分析具體化，避免空泛。2.探討語碼轉(zhuǎn)換（Code-switching）現(xiàn)象。分析其在西班牙語世界（如拉丁美洲城市中的西班牙語與克里奧爾語/其他語言，或西班牙語與少數(shù)民族語言之間）出現(xiàn)的常見情境和社會(huì)功能。結(jié)合實(shí)際例子說明。*（示例分析框架）語碼轉(zhuǎn)換是指在不同語言或語言變體之間進(jìn)行切換的現(xiàn)象。在西班牙語世界，語碼轉(zhuǎn)換非常普遍，尤其是在多語言接觸的環(huán)境中。常見情境包括：家庭內(nèi)部，父母使用西班牙語，子女使用本土語言或克里奧爾語；學(xué)校環(huán)境中，教師使用標(biāo)準(zhǔn)西班牙語，學(xué)生使用地方方言或少數(shù)民族語言；跨文化交流，西班牙語使用者與非西班牙語使用者之間為了溝通或表達(dá)特定情感而轉(zhuǎn)換語言；社會(huì)互動(dòng)，不同社會(huì)群體成員之間根據(jù)關(guān)系親疏、場合正式程度等選擇性地轉(zhuǎn)換語碼。其社會(huì)功能是多方面的：溝通功能，彌補(bǔ)語言不足，確保信息有效傳遞；社會(huì)功能，標(biāo)記社會(huì)身份，表達(dá)群體歸屬感，或建立/維持社會(huì)關(guān)系（如示好、親近）；語用功能，強(qiáng)調(diào)特定信息，表達(dá)情感或態(tài)度，增加話語的生動(dòng)性和表達(dá)力；意識(shí)形態(tài)功能，可能體現(xiàn)語言不平等地位（如被動(dòng)轉(zhuǎn)換到低聲望語言），或作為一種語言政治姿態(tài)（如主動(dòng)使用少數(shù)民族語言爭取權(quán)利）。例如，在巴拿馬，城市居民常用西班牙語與克里奧爾語進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換，有時(shí)在西班牙語中嵌入克里奧爾語詞匯，既是為了溝通，也是身份認(rèn)同的體現(xiàn)。*解析思路：首先定義語碼轉(zhuǎn)換。然后分析其在西班牙語世界（特別是多語言接觸環(huán)境）的常見情境（家庭、學(xué)校、跨文化、社會(huì)互動(dòng)等），并結(jié)合具體例子（如西班牙語-克里奧爾語、西班牙語-少數(shù)民族語言）。接著深入探討其社會(huì)功能（溝通、社會(huì)、語用、意識(shí)形態(tài)），每個(gè)功能點(diǎn)最好能結(jié)合實(shí)例或情境進(jìn)行說明。論證需全面，區(qū)分不同情境下的不同功能。3.以西班牙語世界的語言規(guī)劃實(shí)踐為例（例如某個(gè)國家推廣標(biāo)準(zhǔn)語的措施，或保護(hù)少數(shù)民族語言的政策），分析語言規(guī)劃涉及到的社會(huì)、政治、文化因素，并討論其在實(shí)踐中可能遇到的挑戰(zhàn)和爭議。語言規(guī)劃是指由政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)或社群為管理語言生活、解決語言問題、促進(jìn)語言發(fā)展而進(jìn)行的各項(xiàng)有意識(shí)的活動(dòng)。*（示例分析框架）西班牙語世界的語言