教案人教版六年級上冊語雨教學設計之二（2025—2026學年）一、教學分析本節(jié)課為六年級上冊語文《山雨》教學設計之二，根據人教版六年級上冊語文教學大綱和課程標準，本課內容旨在培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察、描寫能力，提高學生對文學作品的理解和欣賞水平。從單元乃至整個課程體系來看，本課內容是承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)，既是對前幾課觀察、描寫技巧的鞏固，又是為后續(xù)文學作品的深入理解和創(chuàng)作奠定基礎。本課的核心概念是“山雨”這一自然景觀，旨在通過描寫山雨的景象，讓學生感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)他們對自然美的感悟。技能方面，重點在于引導學生運用多種感官描寫山雨，并在此基礎上進行創(chuàng)造性寫作。二、學情分析六年級學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，對自然景觀有一定的觀察和描述能力。然而，在具體操作過程中，部分學生可能存在以下困難：1.觀察力不足：部分學生對自然景觀的觀察不夠細致，難以捕捉到山雨的細微變化。2.描寫能力有限：在運用多種感官描寫山雨時，部分學生可能缺乏相應的詞匯和句式。3.創(chuàng)造性寫作不足：在寫作過程中，部分學生可能陷入模仿和套路，缺乏創(chuàng)新。針對以上問題，教學設計應充分考慮學生的實際情況，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀察力、提高描寫能力和創(chuàng)造性寫作等方面入手，確保教學目標的實現。三、教學目標與策略本節(jié)課的教學目標如下：1.讓學生通過觀察、描寫山雨，感受大自然的神奇魅力。2.提高學生對自然景觀的觀察力和描寫能力。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性寫作能力。為實現上述目標，教學策略應包括：1.引導學生觀察自然，捕捉山雨的細微變化。2.通過多種感官描寫，豐富學生的詞匯和句式。3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性寫作欲望。4.鼓勵學生互相交流、分享，提高寫作水平。二、教學目標知識目標：能夠說出《山雨》中描繪的山雨景象，包括天空、云彩、樹木、山川等自然元素。列舉出至少三種描寫山雨的修辭手法，并解釋其作用。能力目標：通過觀察圖片或自然現象，設計一段關于山雨的詳細描寫，展現對自然景觀的觀察力和表達能力。評價不同作者對山雨的描寫，分析其寫作風格和表達效果。情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞大自然的美，培養(yǎng)對自然景觀的熱愛和保護意識。通過對山雨的描寫，體驗作者的情感，理解人與自然和諧共生的價值觀?？茖W思維目標：分析山雨形成的原因，運用科學知識解釋自然現象。通過比較不同描寫，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。科學評價目標：評價自己的山雨描寫，運用自評和互評的方法，識別改進空間。在考試中，能夠準確評價山雨描寫題目，按照評分標準給出合理評價。三、教學重難點教學重點在于引導學生運用多種感官細致描寫山雨景象，提升觀察和表達能力。教學難點在于幫助學生理解山雨形成的自然規(guī)律，并運用科學思維分析文學作品中的自然現象，克服對自然知識理解的局限性。四、教學準備教師需準備多媒體課件、相關圖片和視頻資料，以豐富課堂內容。同時，設計詳細的任務單和評價表，幫助學生進行寫作練習和自我評價。學生需預習課文內容，準備畫筆等繪畫工具，以便在課堂上進行山雨景象的繪畫練習。此外，教師還需布置教室環(huán)境，確保小組討論和個體創(chuàng)作空間充足，為教學活動提供良好的條件。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關于山雨的紀錄片片段，激發(fā)學生的興趣。2.提問：“同學們，你們在紀錄片中看到了哪些景象？你們對山雨有什么樣的印象？”3.引導學生分享他們生活中見過的山雨景象。學生活動：1.觀看紀錄片片段。2.思考并回答教師提出的問題。3.與同學分享自己的觀察和感受。新授（45分鐘）任務一：感知山雨教學目標：認知目標：了解山雨的常見景象和特征。技能目標：學習觀察和描述自然景觀的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對自然美的欣賞和保護意識。教師活動：1.展示山雨景象的圖片，引導學生觀察并描述。2.講解山雨的形成原因和過程。3.分享一些關于山雨的詩詞和散文，讓學生感受文學中的山雨景象。學生活動：1.觀察圖片，描述山雨景象。2.思考山雨的形成原因。3.閱讀文學作品，感受山雨的文學美。任務二：描繪山雨教學目標：認知目標：掌握描繪山雨的修辭手法和表達方式。技能目標：提高學生的寫作能力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對自然景觀的熱愛。教師活動：1.分發(fā)寫作任務單，明確寫作要求和評分標準。2.舉例說明如何運用修辭手法描繪山雨。3.組織學生進行小組討論，分享寫作心得。學生活動：1.閱讀任務單，明確寫作要求。2.思考如何運用修辭手法描繪山雨。3.小組討論，分享寫作心得。任務三：比較分析教學目標：認知目標：理解不同作者對山雨的不同描寫。技能目標：提高學生的比較分析能力和批判性思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。教師活動：1.分發(fā)不同作者對山雨的描寫片段。2.引導學生比較分析不同描寫的特點和風格。3.組織學生進行小組討論，分享分析結果。學生活動：1.閱讀不同作者的描寫片段。2.比較分析不同描寫的特點和風格。3.小組討論，分享分析結果。任務四：創(chuàng)造性寫作教學目標：認知目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。技能目標：提高學生的寫作能力和想象力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美能力。教師活動：1.提出創(chuàng)造性寫作任務，如“假如你是一滴雨，你會怎么看待這個世界？”2.引導學生進行頭腦風暴，激發(fā)創(chuàng)意。3.組織學生進行小組討論，分享創(chuàng)作思路。學生活動：1.思考創(chuàng)造性寫作任務。2.進行頭腦風暴，激發(fā)創(chuàng)意。3.小組討論，分享創(chuàng)作思路。任務五：展示評價教學目標：認知目標：了解評價標準和方法。技能目標：提高學生的自我評價和反思能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的自信心和合作精神。教師活動：1.介紹評價標準，明確評分要點。2.組織學生進行自評和互評。3.針對學生的作品進行點評和指導。學生活動：1.閱讀評價標準，了解評分要點。2.進行自評和互評。3.針對點評和指導進行反思和改進。小結（5分鐘）教師活動：1.回顧本節(jié)課的學習內容。2.強調山雨景象的美麗和文學價值。3.鼓勵學生在生活中繼續(xù)觀察和感受自然。學生活動：1.思考本節(jié)課的學習內容。2.分享自己的觀察和感受。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設計一道關于山雨的填空題或選擇題。2.讓學生獨立完成，并進行講解和點評。學生活動：1.獨立完成題目。2.聽講并思考教師講解的內容。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)（面向全體學生，鞏固雙基）作業(yè)內容：學生根據課文內容，完成一篇關于山雨的短文，要求字數在200字左右，著重描寫山雨中的一兩個細節(jié)。完成形式：書面作業(yè)，紙質或電子版均可。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標：通過寫作練習，鞏固學生對山雨景象的觀察和描述能力，提升書面表達能力。拓展性作業(yè)（面向大多數學生，應用知識）作業(yè)內容：收集關于山雨的圖片和視頻資料，并制作成一份小報，介紹山雨的形成原因和特點。完成形式：小報制作，可以手工或電子形式完成。提交時限：下周二。能力培養(yǎng)目標：通過資料收集和整理，提高學生運用知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學生的信息處理能力和創(chuàng)造力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學有余力的學生選做，培養(yǎng)高階思維）作業(yè)內容：選擇一篇與山雨相關的文學作品，分析作者在描寫山雨時所運用的修辭手法，并撰寫一篇讀書心得。完成形式：讀書報告，字數不限。提交時限：月底。能力培養(yǎng)目標：通過閱讀和分析文學作品，提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。七、本節(jié)知識清單及拓展1.山雨的自然特征：了解山雨的形成原因，包括地形、氣候、季節(jié)等因素對山雨的影響，以及山雨帶來的天氣變化和自然現象。2.山雨的描寫方法：掌握運用多種感官描寫山雨的方法，如視覺、聽覺、觸覺等，以及如何通過修辭手法增強描寫效果。3.山雨的文學價值：分析山雨在文學作品中的象征意義和情感表達，以及不同作家對山雨的描寫風格和技巧。4.描寫山雨的修辭手法：識別并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使山雨的描寫更加生動形象。5.山雨與人類生活的關系：探討山雨對人類生活的影響，包括農業(yè)生產、交通運輸、生態(tài)環(huán)境等方面。6.觀察與描述自然景觀的能力：培養(yǎng)細致觀察自然景觀的能力，學會從多個角度描述自然現象。7.創(chuàng)新性寫作技巧：通過創(chuàng)造性寫作，激發(fā)學生的想象力，提高學生的文學創(chuàng)作能力。8.文學鑒賞能力：學會鑒賞文學作品中的山雨描寫，理解作者的情感和意圖。9.科學與文學的結合：了解科學知識在文學創(chuàng)作中的應用，以及文學如何反映科學發(fā)現。10.小組合作與交流：通過小組合作，學習與他人交流意見，提高團隊協(xié)作能力。11.自我評價與反思：學會自我評價和反思，不斷提高自己的寫作水平。12.文學作品中的自然意象：研究文學作品中的自然意象，如山雨、河流、森林等，以及它們在文學史上的演變。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：首先，教學目標達成度較高。通過觀察學生的寫作練習和討論表現，我發(fā)現學生對山雨景象的觀察和描述能力得到了顯著提升，對山雨的文學價值有了更深入的理解。這得益于我精心設計的任務和情境，以及對學生觀察力和表達能力的引導。然而，在教學過程中也發(fā)現了一些不足。例如，部分學生在創(chuàng)造性寫作方面表現出的想象力有限，這可能是因為缺乏足夠的啟發(fā)和引導。此外，課堂討論中，部分學生的參與度不高，