防校園欺凌小班教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對2025—2026學(xué)年的小班學(xué)生，旨在預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象，符合《中小學(xué)德育大綱》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求。課程內(nèi)容圍繞校園欺凌的定義、危害、預(yù)防和應(yīng)對策略展開，與單元主題“人際交往與自我保護”緊密相連，為后續(xù)學(xué)習(xí)人際交往技巧和自我保護知識奠定基礎(chǔ)。核心概念包括校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害以及預(yù)防方法，技能包括識別校園欺凌、保護自己和他人的能力。2.學(xué)情分析小班學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對校園欺凌的認識有限，生活經(jīng)驗相對缺乏。他們具備一定的自我保護意識，但面對欺凌行為時，往往缺乏應(yīng)對策略。部分學(xué)生可能因性格、家庭環(huán)境等因素，存在易受欺凌的風(fēng)險。教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生個體差異，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，增強自我保護意識。3.教學(xué)目標與策略（1）教學(xué)目標1.了解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害。2.學(xué)會識別校園欺凌行為，提高自我保護能力。3.培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系，促進和諧校園氛圍。（2）教學(xué)策略1.采用情境教學(xué)法，通過角色扮演、案例分析等形式，讓學(xué)生直觀感受校園欺凌的危害。2.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生分析校園欺凌的易發(fā)環(huán)節(jié)，提高防范意識。3.邀請家長參與，共同關(guān)注孩子的心理健康，形成家校合力。二、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生能夠說出校園欺凌的定義，列舉常見的校園欺凌行為，并解釋這些行為對受害者及整個校園環(huán)境的影響。學(xué)生能夠理解《預(yù)防未成年人犯罪法》中關(guān)于校園欺凌的相關(guān)規(guī)定，并識別校園中可能存在的欺凌風(fēng)險。2.能力目標學(xué)生能夠在模擬情境中，設(shè)計出有效的預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略，并評價這些策略的可行性和有效性。學(xué)生能夠通過小組討論和角色扮演，練習(xí)與他人溝通的技巧，提高在沖突中保持冷靜和理性的能力。3.情感與價值觀目標學(xué)生能夠認識到校園欺凌的危害性，并承諾積極參與到預(yù)防和制止校園欺凌的行動中。學(xué)生能夠培養(yǎng)同理心，學(xué)會尊重他人，并維護一個和諧、安全的校園環(huán)境。三、教學(xué)重難點本節(jié)課的重點是讓學(xué)生識別和描述校園欺凌的行為和危害，難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解欺凌行為背后的心理動機并設(shè)計有效的預(yù)防措施。教學(xué)難點之所以存在，是因為學(xué)生對欺凌行為的心理機制理解有限，且缺乏實際應(yīng)對經(jīng)驗，需要通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學(xué)生深化理解和提升實踐能力。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備以下資源：3張多媒體課件展示校園欺凌案例和預(yù)防方法，2種教具（圖表和模型）幫助學(xué)生理解欺凌行為的心理機制，5個相關(guān)視頻資料作為輔助教學(xué)，1份任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，以及1套評價表用于課后反饋。學(xué)生方面，需提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準備2種學(xué)習(xí)用具（如畫筆和便簽）。同時，教學(xué)環(huán)境設(shè)計包括4個小組座位排列，以便于合作學(xué)習(xí)，和1個黑板板書設(shè)計框架，確保教學(xué)內(nèi)容清晰呈現(xiàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師通過播放一段校園欺凌的新聞視頻或動畫短片，引發(fā)學(xué)生對校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)注。學(xué)生活動：觀察視頻內(nèi)容，思考視頻中的欺凌行為有哪些，以及這些行為對學(xué)生造成了怎樣的傷害。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生討論視頻內(nèi)容，提出問題：“你們認為這些欺凌行為為什么會發(fā)生？它們對受害者有哪些危害？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠觀察并描述視頻中的欺凌行為，表達對受害者遭遇的同情，并初步認識到校園欺凌的危害。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）活動設(shè)計：定義與危害：教師講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害，并結(jié)合具體案例進行分析。預(yù)防與應(yīng)對：介紹預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略，如建立良好的人際關(guān)系、提高自我保護意識、尋求幫助等。角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬校園欺凌場景，讓學(xué)生親身體驗并學(xué)習(xí)如何應(yīng)對。學(xué)生活動：聆聽與思考：認真聆聽教師的講解，思考校園欺凌的相關(guān)知識。參與討論：積極參與討論，分享自己的觀點和看法。角色扮演：在角色扮演活動中，扮演不同角色，體驗校園欺凌的情景，并嘗試找到解決問題的方法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠準確說出校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害。學(xué)生能夠列舉至少3種預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略。學(xué)生能夠在角色扮演中，表現(xiàn)出積極的應(yīng)對態(tài)度和解決問題的能力。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動設(shè)計：小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，并分享小組成果。知識競賽：組織知識競賽，鞏固學(xué)生對校園欺凌相關(guān)知識的掌握。學(xué)生活動：小組討論：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。知識競賽：認真參與知識競賽，回答問題并鞏固知識。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在小組討論中，提出有價值的觀點和建議。學(xué)生能夠正確回答關(guān)于校園欺凌的相關(guān)問題。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)校園欺凌的危害和預(yù)防的重要性，并鼓勵學(xué)生積極參與到預(yù)防和制止校園欺凌的行動中。學(xué)生活動：認真聆聽教師的總結(jié)，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。預(yù)期行為：學(xué)生能夠認識到校園欺凌的危害，并承諾積極參與到預(yù)防和制止校園欺凌的行動中。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：布置以下作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的作文，談?wù)勛约簩π@欺凌的認識和看法。設(shè)計一張宣傳海報，宣傳預(yù)防和制止校園欺凌的重要性。學(xué)生活動：認真完成作業(yè)，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過寫作和設(shè)計，表達自己對校園欺凌的認識和看法，并提高自己的創(chuàng)作能力。6.評價環(huán)節(jié)活動設(shè)計：課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、合作能力等。作業(yè)完成情況：評價學(xué)生的作文和海報設(shè)計，關(guān)注其創(chuàng)意、表達能力和對知識的運用。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠完成作業(yè)，并展示自己的創(chuàng)意和表達能力。7.教學(xué)反思活動設(shè)計：課后，教師進行教學(xué)反思，總結(jié)本次教學(xué)的經(jīng)驗和不足，并制定改進措施。預(yù)期行為：教師能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。通過以上教學(xué)過程，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解校園欺凌的相關(guān)知識，提高自我保護意識和能力，培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系，營造和諧、安全的校園環(huán)境。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需完成一份關(guān)于校園欺凌的問卷調(diào)查，收集同學(xué)們對校園欺凌的認識和看法。完成形式：以電子問卷或紙質(zhì)問卷的形式進行，學(xué)生需認真填寫問卷中的每個問題。提交時限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：通過問卷調(diào)查，鞏固學(xué)生對校園欺凌知識的理解，提高他們的觀察能力和分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需根據(jù)課堂所學(xué)，設(shè)計一份校園欺凌預(yù)防手冊，包括校園欺凌的定義、危害、預(yù)防和應(yīng)對方法等。完成形式：以小組合作的形式完成，每個小組負責(zé)手冊的一個部分，最終合并成一份完整的預(yù)防手冊。提交時限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：通過設(shè)計預(yù)防手冊，提升學(xué)生的信息整合能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可選擇一個與校園欺凌相關(guān)的社會熱點事件，進行深入調(diào)查和研究，撰寫一篇調(diào)查報告。完成形式：獨立完成，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，進行實地調(diào)查或訪談，并撰寫報告。提交時限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：通過探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、研究能力和批判性思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成。學(xué)生在課堂活動中積極參與，對校園欺凌的認識有了明顯提升。然而，部分學(xué)生對預(yù)防和應(yīng)對策略的理解還不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和鞏固。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠積極表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的思維能力和表達能力。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹，這可能是因為他們對校園欺凌的情景缺乏真實體驗。此外，課堂時間分配上，新授環(huán)節(jié)可能占用時間過長，導(dǎo)致鞏固環(huán)節(jié)不夠充分。3.教學(xué)改進建議針對以上問題，建議在今后的教學(xué)中，可以增加學(xué)生參與校園活動的機會，讓他們在實踐中體驗和理解校園欺凌的危害。同時，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以提供更具體的情境和角色指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地融入角色。此外，合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。通過這些改進，相信能夠進一步提升教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間基于權(quán)力不對等關(guān)系，通過言語、行為或網(wǎng)絡(luò)等方式，對他人進行重復(fù)的傷害行為。2.校園欺凌的表現(xiàn)形式：包括身體欺凌、言語欺凌、心理欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等，每種形式都有其特定的表現(xiàn)特征和危害。3.校園欺凌的危害：對受害者造成身體傷害、心理創(chuàng)傷，影響其學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，甚至可能導(dǎo)致嚴重的心理問題。4.預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略：包括建立良好的同伴關(guān)系、提高自我保護意識、及時尋求幫助、學(xué)習(xí)溝通技巧等。5.《預(yù)防未成年人犯罪法》中的相關(guān)規(guī)定：了解法律對校園欺凌的界定、處罰措施以及未成年人的權(quán)利保護。6.校園欺凌的心理動機：分析校園欺凌行為背后的心理動機，如尋求控制、表達不滿、模仿他人等。7.校