教科版科學三上1.1《水到哪里去了》教案

課題水到哪里去了單元一單元學科科學年級三年級

水是地球上十分重要的物質(zhì)，也是最常見的物質(zhì)，學生在一年級下冊《我們周圍的物體》單元

學習時，對水進行了一些學習和觀察，在生活中也積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗。了解到水可

學情

以用來清洗物品，水可以溶解一些物質(zhì)，從水中可以看見氣泡，人類離不開水等等C這些知識

分析

是有趣的，和生活情境直接相關(guān)的，但也是零散的。如何將學生對水的感性認識向科學概念轉(zhuǎn)

化呢?這是我們期待學生關(guān)注和探究的問題。

科學概念目標

1.水在一定條件下會變成水蒸氣。

2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。

科學探究目標

學習初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動。

目標科學態(tài)度目標

1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。

2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到水在人們生活中重要性。

重點1.了解水蒸氣的一些特點；

2.能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”。

難點1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；

2.明白水蒸氣還是水.

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課展示圖片，減少的水去哪里了？猜測答案從圖片到聚焦的

聚焦問題：問題都指明了這

我們已經(jīng)知道水是一種液體，沒有固定的形狀，但

節(jié)課的內(nèi)容是讓

有一定的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎？

學生研究水的其

他形態(tài)。

講授新課一、解釋現(xiàn)象

1.試著解釋下面的現(xiàn)象，你認為水到哪里去了？通過讓學生嘗試

（1）用濕抹布擦黑板，一會兒水跡消失了，水到跑到空氣中去解釋日常生活中

哪里去了？T的現(xiàn)象，激發(fā)學

（2）濕的手一會兒變干了，水到哪里去了？生的探究欲望，

水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了？水蒸氣同時在此過程中

水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M入到空氣中豐富學生對水的

去了。感性認識。

在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種

現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。初步讓學生了解

注意：由于水蒸氣的微粒太小，我們無法看見。水蒸發(fā)是怎么回

蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。（展示示意圖）事

2.說一說我們在生活中還遇到過的類似現(xiàn)象c學生回憶、交培養(yǎng)學生留心觀

①水洼的水會變干涸流察生活現(xiàn)象的品

②煮食物時，鍋里的水越來越少質(zhì)

③太陽下濕衣服被晾干

④用吹風機吹干濕發(fā)

二、生活百科

思考討論：水燒開后，水壺冒出來的白汽是水蒸氣學生思考判斷通過生活現(xiàn)象，

嗎？為什么？它是什么？學生明白科學無

教師指導：處不在。

水壺冒出來的白汽不是水蒸氣。因為水蒸氣的微粒

太小，我們無法看見，而白汽能夠看到所以它不是

水蒸氣而是霧狀的小水滴。

三、實驗探究

1.實驗名稱：比較有蓋和無蓋杯子中水量的變化

播放實驗視頻《觀察兩個杯子的水里變化》觀看視頻熟悉實驗操作

實驗材料：兩個大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮

筋等。

實驗步驟：

(1)向兩個大小相同的杯子里加入等量的水，標準備實驗材

出水的高度。料，按照實驗

(2)用塑料薄膜蓋好其中一個杯口，并用橡皮筋步驟完成實驗

固定，另一個不蓋。內(nèi)容，觀看變

(3)把它們放到通風和向陽的地方?；?。

(4)2~3天后，觀察兩個杯子中水里的變化。

注意事項：加快蒸發(fā)速

①為什么要放至J通風和向陽的地方？度，縮短實驗

時間

防止水蒸氣外通過模擬實驗，

②為什么要把其中一個杯口封??？

逃，更好地進感受水蒸發(fā)特

研討：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?依據(jù)是行對照實驗點，研討水和水

什么?蒸氣的區(qū)別

引導學生填寫活動手冊

學生研討交

現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)

封口水杯流，填寫活動

開口水杯

手冊

教師點撥：封口水杯里的水基本沒少，因為水蒸發(fā)

后沒有跑到空氣里去；開口水杯里的水少了，因為

水蒸發(fā)后跑到空氣里去了。依據(jù)是在常溫下，水會

慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中。

2.實驗名稱:觀察倒扣在地面上的塑料盒中的變化

實驗步驟：

按照實驗步驟

(1)將透明的塑料盒倒扣在地面上。

完成實驗內(nèi)

(2)放置一段時間。

容，觀看變化。

(3)觀察盒中變化。

研討：你在透明塑料盒中看到了什么？你認為它們

是什么？引導學生填寫活動手冊學生研討交

你在透明塑料盒中看到了什么

流，填寫活動

你認為它們是什么？

教師點撥：手冊

在透明塑料盒上看到了小水滴，它們是水蒸氣遇冷

變成的。

結(jié)論：地面上的水變成水蒸氣進入到空氣中，進入

到空氣中的水蒸氣口j以變成水珠重新落問到地面

上。

3.研討：水和水蒸氣有什么相同和不同？

CW了解水和水蒸氣

的相同點與不同

點

相同點：無色，無味，有一定的溫度，占據(jù)一

定的空間。

不同點：水是液體，看得見，摸得著，可蒸發(fā)成水

蒸氣；水蒸氣是氣體，看不見，摸不著，可液發(fā)成

液態(tài)水。

四、拓展提高

思考問題：

（1）為什么游泳時剛從水里出來會感覺冷？思考交流了解蒸發(fā)吸熱的

（2）人吹電風扇時，為何會感到?jīng)隹欤?/p>

教師指導:蒸發(fā)的過程會吸收熱量特點

作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道水蒸氣是水的另思考小結(jié)內(nèi)

一種形態(tài)，水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了，容，鞏固學習

同時又知道水蒸氣和水都是無色、無味、透明的，知識。

但水可以看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、摸不

到的。在活動體驗中，研討水蒸發(fā)特點和影響蒸發(fā)

快慢的因素，培養(yǎng)了我們細致觀察生活、嘗試解釋

生活現(xiàn)象的科學態(tài)度。

板書板書設(shè)計

蒸發(fā)

水-----------------水蒸汽

（液體）（氣體）

水^><7水/、、

（液體,看得見，（無色,無味.\氣體，看不見，\

摸得著，可蒸塞甥瑞摸不苞可液

\發(fā)成水蒸氣?\1發(fā)成液態(tài)水。）

教科版科學三年級上冊1.2水沸騰了教學設(shè)計

課題水沸騰了單元一學科科學年級三

學生在生活中常見水沸騰現(xiàn)象，但不會太在意，只有較為模糊的感性印象，例如溫度的上升，

學情水沸騰時能夠看見氣泡以及聽到聲音等，缺乏對沸騰過程具體的認知。酒精燈等試驗器材第

分析一次接觸，用溫度計測量水溫的方法也是第一次具體涉及。在探究活動中，要學會合理分工，

小組合作完成觀察實驗，并且十分注意實驗安全的意識已經(jīng)初步具有。

科學概念目標

沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變

化。

科學探究目標

1.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖

學習

畫等方式描述觀察、實驗結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。

目標

2.探究活動中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達能力。

科學態(tài)度目標

1.形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。

2.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

3.認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

重點沸騰是水受熱超過?定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

難點實驗器材的組裝和使用。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課蒸氣火車噴出的氣體是怎么來的？學生猜測旨在激發(fā)學

你燒過水嗎？答案生興趣，引導

聯(lián)系生活現(xiàn)象，蒸汽機車噴出的氣體和和燒水時冒出的氣學生關(guān)注課

體是否有區(qū)別？題。

板書課題《水沸騰了》

講授新課一、聚焦

如果我們不停地給杯子里的水加熱，會出現(xiàn)什么情況？學生動手目的是讓學

在“燒水”的過程中，水都是由最開始的冷水（也就是常溫畫，小組代生對水沸騰

水），經(jīng)過一段時間的持續(xù)加熱后會慢慢沸騰一一出現(xiàn)“白表匯報?，F(xiàn)象產(chǎn)生探

汽““氣泡”等現(xiàn)象。究興趣，并在

二、探索日常生活經(jīng)

1.說一說或畫一畫我們對這個問題的看法?？梢援嫀讉€驗的基礎(chǔ)上，

圖幫助你把想法呈現(xiàn)出來哦！探究為水持

/尸續(xù)加熱后的

現(xiàn)象。

111-調(diào)動學生已

有的生活經(jīng)

我的看法：水溫逐漸升高、水中有大小不同的氣泡產(chǎn)生、

驗，想象水沸

水沸騰了、變得熱氣騰騰。

騰的過程，并

2.測量水溫的方法

能夠通過畫

（1）手拿溫度計的上端。

圖的方式將

（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。

抽象的想法

（3）視線與溫度計液面持平。

轉(zhuǎn)化為直觀

（4）在液柱不再上升或下降時讀數(shù)（測量連續(xù)變化的溫度

學生掌握的圖。

時除外）

溫度計測

（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。

量水溫的

知識鞏固：

方法。并學掌握溫度計

（1）下列哪種讀數(shù)方法是正確的？的使用方法。

會讀數(shù)寫

數(shù)。

力飛

AB0C1D

（2）讀寫出下列溫度的讀數(shù)：0t

電E但比g

讀作，____________讀作，____________讀作：____________談作：___________

寫作：____________寫作：____________寫作：____________弓作：___________

3.學習使用酒精燈認識酒精

（1）認識酒精燈。燈并學會

掌握酒精燈

酒精燈是以酒精為燃料的加熱工具，用于加熱物體。酒精使用酒精

的使用方法

燈由燈帽、瓶塞、燈芯、酒精和玻璃瓶組成。燈

及注意事項。

（2）泗精燈的火焰。

酒精燈的火焰分為三層，最外面的一層叫外焰，中間的一

層叫內(nèi)焰，最里面的一層叫焰心。外焰的溫度最高，內(nèi)焰

次之，焰心的溫度最低。

(3)點燃酒精燈的方法。

點燃酒精燈時定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈

對火。

(4)熄滅酒精燈的方法。

加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將其蓋滅,蓋滅后需重蓋

一次，以免下一次使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅

火焰，以免引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。

提醒：不能用燃著的酒精燈火；不能用嘴吹火火焰；熄火

時要用燈帽蓋滅。

4.給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變

化。

觀看視頻通過觀看視

播放實驗視頻《觀看記錄水在加熱過程中的變化》

頻熟悉實驗

實驗材料:燒杯、清水、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、溫度

準備實驗操作步驟。

計等。

材料并按

實驗步驟：

照實驗步

(1)在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱。

驟完成實

(2)觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰

驗內(nèi)容，觀

時的溫度。

察實驗現(xiàn)

(3)觀察水沸騰時，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象。

象。

(4)將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下(塑料袋被擠

壓過)，觀察袋子的變化。

實驗現(xiàn)象：

加熱過程中，燒杯壁開始變模糊并冒熱氣，小氣泡越來越

通過給燒杯

多，逐漸擴散到空氣中，有水汽形成，加熱一段時間后，

里的水加熱，

液而開始沸騰「漏斗卜的塑料袋鼓起來.

觀察和記錄

實驗記錄：

溫度-C水在加熱過

60c以下程中出現(xiàn)的

60C~90"C現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，

90℃~100*C得出實驗結(jié)

沸騰時溫度ioor論。

沸騰后繼續(xù)加熱分析實驗

移走酒精燈后記錄初步

得出結(jié)論。

實驗分析?：隨著溫度的不斷升高，水會逐漸變?yōu)榉序v的狀

態(tài)，水開始翻滾，期間會伴隨氣泡增多、聲音變大、體積

增大等變化。

實驗結(jié)論：一般情況下，當溫度上高到100℃時水會沸騰。

水加熱后有氣體產(chǎn)生

三、交流研討

交流討論,通過研討，使

1.水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化？

水在加熱過程中,水溫不斷升高，在加熱到?定溫度時杯壁對實驗現(xiàn)學生進一步

象進行描認識加熱的

會變模糊，水面開始冒熱氣;在60c左右，杯底產(chǎn)生少量氣

述。過程中水發(fā)

泡并上升;在60C~90℃之間,氣泡逐漸增多，上升速度加

生的變化，并

快;在90℃~100C之間,小氣泡上升速度越來越快;當溫度

達到100C時，大量氣泡迅速上升，氣泡在上升過程中越來能夠判斷出

越大，到達液體表面后破裂。水沸騰時的

交流討論,溫度。水沸騰

2.水在達到什么溫度時沸騰？水沸騰的過程中我們看到

了什么現(xiàn)象？對實驗現(xiàn)過程中，溫度

象進行描保持不

在標準大氣壓下,水是在100C沸騰的。沸騰后水面翻滾，100C

水的溫度不變，水的體積增大,同時脫離器壁的氣泡在上升述，得出結(jié)變。如果溫度

過程中體積逐漸變大，一直上升到液面后破裂。論。低于100C,

水將不再沸

騰。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道沸騰是水受熱超過一定課堂小結(jié)

溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再

發(fā)生變化。我們正確掌握了測量水溫的方法和怎樣正確使

用酒精燈。意識到水是地球上十分重要的資源，形成保護

水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

板書水沸騰了

一持續(xù)加熱.

水(至溫):___________?沸騰(100℃)

水沸騰時的水沸騰時水沸騰時水沸腳時

溫度水中的現(xiàn)象水面的現(xiàn)敏水面之上的現(xiàn)象

ioo℃W泡產(chǎn)生氣泡破裂熱氣產(chǎn)生

教學反思本課的教學設(shè)計，我力求體現(xiàn)以下兩點：

1.以學生為科學學習的主體，引導學生進行科

學探究。教學中，我并沒有把知識強加給學生，而

是盡力發(fā)揮學生的主體作用。讓學生體驗到學習科

學知識的樂趣，激發(fā)他們熱愛科學的感情。

2.注重科學方法的指導。教學中我特別注重對

學生進行觀察方法的指導，引導學生思考。同時幫

助學生分析如何觀察水沸騰過程的具體變化情況。

這樣既為后面的總結(jié)實驗結(jié)果打好了基磯，也讓學

生掌握了科學的方法。

教科版科學三年級上冊第一單元第3課教學設(shè)計

課題水結(jié)冰了單元—學科科學年級三

1.能夠觀察、記錄冰的特征，并比較水和冰的相同和不同。

2.能夠觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

學習3.當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

目標4.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

5.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

6.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。

重占觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。

難點水為什么會結(jié)冰，初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課猜謎導入學生自由激發(fā)學生

只怕熱不怕冷，回答。興趣，揭示

像玻璃亮晶晶，課題。

數(shù)九寒天河里有，

春暖花開難找尋。

——（打一自然物）謎底：冰

講授新課出示冬天房檐下的冰和冬天水面上的冰的圖片。學生匯報這個活動旨

如果十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？交流。在讓學生先

溫度會下降一些。回憶四季變

如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？化中有關(guān)水

會和室內(nèi)溫度一樣。和冰的自然

如果繼續(xù)下降會怎樣呢？現(xiàn)象，然后

水會結(jié)冰。引導學生發(fā)

如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？現(xiàn)水和冰之

預(yù)設(shè)：水的溫度會越來越低；（小鳥）糟糕，我的腳被凍住學生交流間的聯(lián)系。

了；冷卻至一定程度，水就會結(jié)冰。回答。

常溫下，有一杯熱水，十分鐘后，水的溫度會怎樣變化？再使學生初步

想一想冬天的水面，特別是剛澆過水路面會有怎樣的變化？認識水結(jié)冰

或者觀察一下冰殖冷凍室內(nèi)的食物有什么變化？是與溫度有

說一說在日常生活中水一直冷下去會怎樣。關(guān)系的。

預(yù)設(shè)：水一直冷下去會變涼，自來水就很涼；冷卻到一定程

度，水就會結(jié)冰，像小河里的水一樣。

觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

實驗材料：

試管(短而細)、溫度計、保溫杯(或在普通的塑料杯外面

包裹一塊干毛巾)、碎冰、純凈水、食鹽、記號筆。

實驗步驟：在實驗活動

(1)在試管里加入一半的純凈水,用溫度計測量并記錄試管中，我們要

里水的溫度。提醒做兩次

(2)拿一只保溫杯(或在普通的塑料杯外面包裹一塊干毛標記：第一

巾，減緩杯中冰的融化速度)，在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入學生活動次是試管中

碎冰中，用溫度計測量試管里水溫的變化。完成后，通倒入清水

過實驗數(shù)后，第二次

據(jù)，同學們是試管中的

所測的溫水完全結(jié)冰

(3)在碎冰里加入較多的食鹽(加食鹽可制造更低的溫度)，保度是否相后。比較液

持幾分鐘后持續(xù)觀測試管中水的溫度。同。面和冰柱的

(4)觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)，并注意高度有什么

觀察試管中水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化。不同。測量

(5)水完全結(jié)冰后，在試管上標記冰柱的高度。時，溫度計

的位置不能

動，不要碰

到試管壁。

觀看《水結(jié)冰了》視頻資料，加深理解。

仔細觀察水

觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

學生要注結(jié)冰的變化

水的初始溫度

意實驗中過程，當水

水開始結(jié)冰時的溫度

過程中的開始結(jié)冰

保溫杯中碎冰的溫度

誤差問題。時，記錄溫

水結(jié)冰后體積的變化

度。

實驗結(jié)論:當環(huán)境溫度低于0C,水的溫度下降到()℃時，水

開始結(jié)冰，水從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水

混合物的溫度會長時間保持在0℃,結(jié)冰之后所占據(jù)的空間

更大了。

觀察比較水和冰有哪些相同點和不同點。出示圖片。

從外觀上可以看出水和冰都是無色透明的。用味覺器官來感學生總結(jié)本活動通過

受,可知兩者都是沒有氣味和味道的。水和冰最直觀的區(qū)別是冰和水的研討冰和水

兩者的形態(tài)，水是液態(tài),能流動，沒有固定的形狀，而冰是固態(tài),相同點和是否為同種

有固定的形狀。通過觸覺器官來感受，我們發(fā)現(xiàn)水很柔軟，而不問點。物質(zhì),進一

冰是堅硬的，還很涼。步讓學生認

比較水和冰的相同點和不同點。識到冰和水

之間的密切

聯(lián)系，也為

下節(jié)課《冰

融化了》打

水在什么條件下會結(jié)冰？下基礎(chǔ)，起

溫度降至零，水開始結(jié)冰。冰水溫不變，直到水無蹤。到承上啟下

通過實驗可知，水溫降到0℃時開始結(jié)冰，結(jié)注的過程中，的作用。

水的溫度一?直保持在0℃,直到水全部結(jié)冰后，溫度開始下

降。

水結(jié)冰后有哪些變化？預(yù)設(shè)。

水結(jié)冰后變成了固體。

先是一部分水結(jié)冰，然后完全結(jié)冰了。

水結(jié)冰后體積變大了。

水結(jié)冰后變輕了，能浮在水面上。

水結(jié)冰后有如下變化：

(1)溫度變化:冰的溫度為0C或以下，低于水的溫度。

⑵體積變化:先是一部分水結(jié)冰，然后完全結(jié)冰了，水結(jié)冰后

體積變大。

(3)形狀變化:冰是固體，有固定形狀。

(4)其他變化:水結(jié)冰后變輕「所以會浮在水面上。

冰還是水嗎？

冰和水有很多相同點，如都是無色、無味、透明的，雖然它們

也有很多不同點,但這些不同點都是固體和液體之間的狀態(tài)

產(chǎn)生的差異其他的特性并未發(fā)生改變。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，

水能結(jié)成冰，冰也能融化成水，這是一個可逆的過程。

結(jié)論：冰和水是同種物質(zhì)，冰是固態(tài)的水。

凝結(jié)與凝固

凝結(jié)是指氣體遇冷而變成液體的過程。

例如:空氣中的水蒸氣冷卻變成看得見的水滴

凝固是指在溫度降低時，物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

例如：水結(jié)冰。

冰雕視頻欣賞。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了水和冰既有相同點:沒有顏

色、沒有氣味，透明，又有不同點:冰一一有固定形狀、不會

流動、堅硬，水一一無固定形狀、會流動、柔軟。水結(jié)成冰以

后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。通常情況下，水在

時開始結(jié)冰，水的狀態(tài)發(fā)生變化的根本原因就是由于熱量的

變化。在本課中我們還進行了科學實驗?？茖W實驗是一項嚴

肅的活動，我們必須按照要求,科學、規(guī)范地實驗。此外，我

們還要注意觀察、認真思考、仔細分析，只有這樣，才會有收

獲！

板書3水結(jié)冰了

相同點無色、無味、透明能相互轉(zhuǎn)化……

水和冰）（水：液體、無固定的形狀、會流動、柔炊……

冰：固體、有固定的形狀、不會流動、堅硬、

易融化、光滑、溫度低、浮在水面上……

水（液態(tài)）凝固（0℃或（FC以下）冰（固態(tài)）

通常情況下，水在時開始結(jié)冰，熱量的變化會引起水的狀態(tài)變化。

教科版科學三年級上冊第一單元第4課教學設(shè)計

課題冰融化了單元一學科科學年級三

1.當環(huán)境溫度高于0C,冰的溫度升到0時開始融化從固體狀態(tài)變成了液體狀態(tài)知道冰在

融化過程中，要向周圍吸收熱量熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素.

學習2.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化；觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

目標3.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性；養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，

意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道運用觀察工具能使研究更接近于事物的本質(zhì)。

重占冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

難點觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

導入新課猜謎導入學生自由回旨在激發(fā)學

遠看白亮亮，答。生興趣。

近看玻璃樣，

越冷越堅硬，

遇熱淚汪汪。

——打一物(冰)

講授新課觀看視頻，初步了解融化的現(xiàn)象。除了上節(jié)課我們知道的學生思考，使學生感受

冰激凌和冰雕，你還知道哪些關(guān)于冰的奇觀？展示圖片。并進行實冰融化的場

如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象？驗。景，“溫度

夏天，當我們吃雪糕時，如果打開的雪糕放在盤子里不吃，升高，固態(tài)

那么一段時間后會發(fā)生什么變化？的冰會融化

雪糕會慢慢融化，這說明溫度升高會使冰融化C如果給冰成液態(tài)的

加熱，那么冰就會慢慢變小，并且有水珠不斷滴下，在加水”，冰融

熱的過程中，冰慢慢融化了。小組代表或化需要吸

給冰加熱會怎樣？科代表匯報收熱量。

(1)用吸管不斷地向冰塊的某一個部分吹熱氣，會出現(xiàn)一結(jié)果。

個小窩，可以看出冰塊融化了，這是因為冰塊吸收了熱量。

(2)用吹風機的熱風吹冰塊，冰塊整體上會慢慢變小，漸漸學生總結(jié)：

地融化了，這也是因為冰塊吸收了熱量。這個實驗說

冰融化成水的過程中有哪些變彳七？明了熱量增

實驗?zāi)康模杭?，可以?/p>

探究冰融化成水口勺過程中的變彳匕?？毂鶋K的融調(diào)動學生思

實驗材料：化速度。維.思考實

一個結(jié)冰的試管裝有熱水的燒才不、標記筆。驗方法。

實驗過程：

(1)取一個結(jié)冰的試管，在冰通如收上標記,把試管浸在熱

水里,觀察冰的融(匕過程。

(2)在冰融化過程中，記錄溫度的4更化。

讓學生先預(yù)

(3)當冰完全融化成水后,在試管口勺的水面處做上標記，比小組討論實

測冰融化成

較冰和水的體積。驗方法。

水可能出現(xiàn)

(4)實驗現(xiàn)象：試，管壁不斷有力(珠流卜.，冰的體積慢慢變

的變化，是

小，直至完全融化

1O?1希望學生能

注意到試管

VL,

P<―里冰的體

積、形態(tài)等

1，一學生實方面的變

驗并總結(jié)：化。

冰融化過程觀察記錄

冰吸收熱

冰融化前冰融化一半冰完全融化

量，溫度上

表面比較結(jié)實，冰面有水出現(xiàn)，冰變成了水，呈

升，固態(tài)的

是固體，溫度低是冰和水的混合液態(tài)，溫度高于冰融化成液

于0C物，溫度保持在0℃,慢慢會達到態(tài)的水，體

0℃室溫，水面降低積變小。

(體積變小)

實驗結(jié)論:冰融化成水后，由固態(tài)變成液態(tài)，體積變小了。

觀看視頻，觀察冰融化成水的過程。