2025年大學(xué)《老撾語》專業(yè)題庫——老撾語言教育改革與課程設(shè)計(jì)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述老撾近年來語言教育改革的主要背景和動(dòng)因。二、老撾語言教育改革對(duì)《老撾語》專業(yè)課程目標(biāo)設(shè)定產(chǎn)生了哪些具體影響？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明。三、比較分析任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)的語法翻譯法在當(dāng)前老撾《老撾語》教學(xué)中的適用性，并說明選擇某種教學(xué)法時(shí)需要考慮哪些因素。四、在老撾語言教育改革背景下，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)者的《老撾語》課程模塊，需包含至少三個(gè)單元的內(nèi)容選擇與組織說明，并闡述選擇這些內(nèi)容的理由。五、老撾語言教育改革在實(shí)踐中面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)挑戰(zhàn)，深入分析其產(chǎn)生的原因，并提出至少三條具有可操作性的應(yīng)對(duì)策略。六、論述在《老撾語》教學(xué)中融入老撾文化元素的重要性，并設(shè)計(jì)一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)方案，說明如何通過該活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。七、如何評(píng)價(jià)當(dāng)前老撾《老撾語》課程中的教材使用情況？若發(fā)現(xiàn)存在問題，請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的改進(jìn)建議，并說明改進(jìn)的依據(jù)。試卷答案一、老撾近年來語言教育改革的主要背景和動(dòng)因包括：全球化背景下提升國家通用語言文字應(yīng)用能力的需求；促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流，特別是與東盟國家的合作；保護(hù)和發(fā)展少數(shù)民族語言文化，實(shí)現(xiàn)語言多樣性；提升國民整體素質(zhì)和教育水平；以及應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育模式中存在的教學(xué)方法陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)等問題。這些因素共同推動(dòng)了老撾語言教育政策的調(diào)整和課程體系的改革。二、老撾語言教育改革對(duì)《老撾語》專業(yè)課程目標(biāo)設(shè)定產(chǎn)生了顯著影響。改革強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力，因此《老撾語》課程目標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言技能，特別是口語表達(dá)和跨文化交際能力。同時(shí)，課程目標(biāo)也融入了文化理解與傳承的元素，要求學(xué)習(xí)者不僅掌握語言知識(shí)，更能理解和尊重老撾文化。例如，目標(biāo)可能設(shè)定為“學(xué)生能夠使用《老撾語》進(jìn)行日常對(duì)話和簡單交流”，“學(xué)生能夠理解并解釋《老撾語》中的文化習(xí)俗”，體現(xiàn)了改革對(duì)語言教學(xué)實(shí)用性和文化性的要求。三、任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）在當(dāng)前老撾《老撾語》教學(xué)中具有更高的適用性。相較于傳統(tǒng)的語法翻譯法，TBLT更強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或模擬語境中通過完成具體任務(wù)來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，這與語言的實(shí)際使用目的相符。語法翻譯法側(cè)重于語言形式的操練，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者“啞巴英語”（或在此情境下為“啞巴老撾語”）現(xiàn)象，且課堂練習(xí)往往缺乏趣味性和實(shí)用性。而任務(wù)型教學(xué)法則能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，使其在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言知識(shí)和技能，更好地滿足改革對(duì)提高語言實(shí)際應(yīng)用能力的要求。選擇教學(xué)法時(shí)需考慮學(xué)習(xí)者的水平、課程目標(biāo)、教學(xué)資源、課堂時(shí)間以及教師自身的教學(xué)能力等因素。四、設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)者的《老撾語》課程模塊（例如，約8-10個(gè)課時(shí)）：*單元一：自我介紹與問候。內(nèi)容選擇：姓名、年齡、職業(yè)、家庭成員、常用問候語（你好、再見、謝謝等）、基本禮貌用語。組織說明：通過圖片、實(shí)物展示引入話題，采用模仿跟讀、角色扮演等方式練習(xí)問候語，結(jié)合簡單問答熟悉個(gè)人信息表達(dá)，融入老撾見面禮儀（如合十禮）的介紹。*單元二：校園生活。內(nèi)容選擇：教室、校園設(shè)施（圖書館、食堂等）的名稱，常用校園用語（上課、下課、老師好等），簡單的問路和指路表達(dá)。組織說明：利用校園圖片或模型進(jìn)行場景模擬，設(shè)置問路指路的任務(wù)，結(jié)合文化介紹（如老撾學(xué)校的某些特點(diǎn)）。*單元三：食物與飲料。內(nèi)容選擇：常見食物和飲料的名稱，表達(dá)喜好（喜歡、不喜歡），點(diǎn)餐的基本用語，簡單的食物相關(guān)形容詞（好吃、難吃）。組織說明：通過實(shí)物或菜單進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行模擬點(diǎn)餐練習(xí)，可以結(jié)合老撾特色美食文化進(jìn)行介紹。選擇這些內(nèi)容的理由：這些話題貼近初級(jí)學(xué)習(xí)者的生活實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；涵蓋了語言交際的基本要素（問候、指路、購物等）；融入了文化元素，有助于學(xué)習(xí)者初步了解老撾社會(huì)生活。五、老撾語言教育改革實(shí)踐中面臨的主要挑戰(zhàn)之一是師資力量的不足與培訓(xùn)滯后。原因分析：老撾部分地區(qū)，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏足夠數(shù)量且具備現(xiàn)代教學(xué)理念和專業(yè)技能的《老撾語》（尤其是外語）教師；現(xiàn)有教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足，教學(xué)方法相對(duì)陳舊，難以適應(yīng)改革對(duì)能力培養(yǎng)的要求；教師培訓(xùn)體系與改革目標(biāo)存在脫節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求不符。應(yīng)對(duì)策略：1.建立健全教師培訓(xùn)體系：定期組織針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代教學(xué)法和教育技術(shù)的教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性和針對(duì)性，結(jié)合老撾國情和教學(xué)實(shí)際。2.加強(qiáng)教師招聘與引進(jìn)：優(yōu)化教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，吸引更多高素質(zhì)人才加入《老撾語》教師隊(duì)伍?？紤]引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師或?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)。3.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立教師學(xué)習(xí)共同體，通過同伴互助、教學(xué)觀摩等方式提升整體教學(xué)水平。為教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持。六、在《老撾語》教學(xué)中融入老撾文化元素至關(guān)重要。首先，語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言必然會(huì)接觸到其背后的文化。理解文化有助于學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確、地道地使用語言，避免因文化差異導(dǎo)致的溝通障礙或誤解。其次，文化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的趣味性，加深對(duì)老撾社會(huì)的了解，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。最后，傳承和弘揚(yáng)本民族文化也是語言教育的重要使命。具體教學(xué)活動(dòng)方案示例：“老撾傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)”。活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師介紹一個(gè)重要的老撾傳統(tǒng)節(jié)日（如宋干節(jié)），展示相關(guān)圖片、視頻或?qū)嵨?，講解節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義。組織學(xué)習(xí)者分組，利用所學(xué)《老撾語》詞匯和句型，模擬討論或制作簡單的節(jié)日祝福語、節(jié)日食品（如用面團(tuán)制作象征性的食物）?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，談?wù)剬?duì)老撾文化的理解。此活動(dòng)能將語言學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)者文化理解和跨文化交際能力的提升。七、評(píng)價(jià)當(dāng)前老撾《老撾語》課程中的教材使用情況，可能發(fā)現(xiàn)以下問題：部分教材內(nèi)容陳舊，未能及時(shí)反映語言生活的變化和社會(huì)發(fā)展的新需求；文化內(nèi)容呈現(xiàn)不足或存在偏差，未能充分展現(xiàn)老撾文化的多樣性和現(xiàn)代性；缺乏足夠的實(shí)踐性活動(dòng)和任務(wù)，側(cè)重于語言知識(shí)的講解和機(jī)械操練，不利于學(xué)習(xí)者交際能力的培養(yǎng)；教材的可讀性和趣味性有待提高，可能存在難度過高或形式單一的問題。改進(jìn)建議：1.更新教材內(nèi)容：定期修訂或編寫教材，納入更貼近當(dāng)代老撾社會(huì)生活和語言實(shí)際使用的詞匯、句型和表達(dá)方式。增加反映科技發(fā)展、社會(huì)變遷等內(nèi)容。2.豐富文化元素：充實(shí)教材中的文化內(nèi)容，客觀、全面地介紹老撾多元文化，包括不同地區(qū)、民族的文化特色，以及傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展?？梢栽黾涌缥幕瘜?duì)比的內(nèi)容。3.增強(qiáng)實(shí)踐性：增加任務(wù)型、活動(dòng)型的練習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，如角色扮演、小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在實(shí)際情境中運(yùn)用語言。鼓勵(lì)使用真實(shí)語料。4.提升趣味性與可讀性：改進(jìn)教材的版式設(shè)計(jì)，增加圖片、圖表等視覺元素，選用生動(dòng)有趣的故