2025年大學(xué)《老撾語》專業(yè)題庫(kù)——老撾語的語言政策制定考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語言政策2.語言規(guī)劃3.母語教育4.語言活力二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述影響老撾語語言政策制定的主要社會(huì)因素。2.概述老撾語在教育體系中的地位和推廣措施。3.分析老撾語語言政策在促進(jìn)民族認(rèn)同方面所起的作用。4.簡(jiǎn)要介紹老撾語與其他語言（如法語、英語）的共存現(xiàn)狀及政策考量。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合老撾歷史，論述老撾語語言政策在不同時(shí)期的主要特點(diǎn)及其演變?cè)颉?.老撾語語言政策在當(dāng)前全球化背景下面臨哪些主要挑戰(zhàn)？請(qǐng)選擇一兩個(gè)挑戰(zhàn)進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)思路。四、分析評(píng)價(jià)題（20分）閱讀以下關(guān)于老撾少數(shù)民族語言保護(hù)政策的簡(jiǎn)短材料（此處省略材料原文），分析該政策對(duì)老撾語作為國(guó)家通用語的地位可能產(chǎn)生的影響，并評(píng)價(jià)其潛在的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義與現(xiàn)實(shí)困難。試卷答案一、名詞解釋1.語言政策：指國(guó)家或地區(qū)權(quán)力機(jī)構(gòu)為管理和規(guī)范語言生活、促進(jìn)語言發(fā)展而制定的法規(guī)、條例、計(jì)劃、措施等的總和。它旨在確立語言的地位、規(guī)范語言的使用、協(xié)調(diào)語言關(guān)系、推動(dòng)語言發(fā)展以滿足社會(huì)需求。**解析思路：*考察對(duì)“語言政策”基本概念的掌握。要求學(xué)生能夠從定義、主體、目的、內(nèi)容等多個(gè)維度進(jìn)行解釋，突出其官方性、規(guī)范性和系統(tǒng)性特征。2.語言規(guī)劃：指為解決特定社會(huì)群體在語言使用方面遇到的問題、滿足社會(huì)對(duì)語言的需求、或?qū)崿F(xiàn)特定社會(huì)目標(biāo)而進(jìn)行的、有計(jì)劃的語言干預(yù)活動(dòng)。它是語言政策的實(shí)施手段和具體體現(xiàn)，通常包括結(jié)構(gòu)規(guī)劃（如改革文字）、社會(huì)規(guī)劃（如推廣某種語言或方言）和本體規(guī)劃（如規(guī)范語音、詞匯、語法）。**解析思路：*考察對(duì)“語言規(guī)劃”概念的理解，特別是其與“語言政策”的關(guān)系（手段與目的、實(shí)施與制定）。要求學(xué)生區(qū)分概念，并能說明其不同類型或?qū)用妗?.母語教育：指以學(xué)習(xí)者本民族語言作為教學(xué)語言或主要教學(xué)語言的教育形式，旨在幫助少數(shù)民族或語言minority的兒童掌握母語，發(fā)展基本素養(yǎng)，增強(qiáng)語言文化認(rèn)同，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他語言（包括國(guó)家通用語）奠定基礎(chǔ)。**解析思路：*考察對(duì)“母語教育”在語言政策語境下的理解。重點(diǎn)在于其目的（語言習(xí)得、文化傳承、身份認(rèn)同）和實(shí)施方式（教學(xué)語言的選擇）。4.語言活力：指一種語言在特定社群中實(shí)際使用和傳承的強(qiáng)弱程度。通常通過語言的使用頻率、使用范圍（domainsofuse）、代際傳承狀況、學(xué)習(xí)者群體規(guī)模、社會(huì)態(tài)度等多個(gè)指標(biāo)來衡量。語言活力強(qiáng)則表明該語言在社群中具有旺盛的生命力。**解析思路：*考察對(duì)“語言活力”這一衡量語言狀況指標(biāo)的理解。要求學(xué)生能夠列舉衡量語言活力的主要維度，并理解其概念內(nèi)涵。二、簡(jiǎn)答題1.影響老撾語語言政策制定的主要社會(huì)因素包括：首先，政治因素，如國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的需求，執(zhí)政黨的語言思想，以及與其他國(guó)家的關(guān)系（特別是與泰國(guó)等соседнихстран）；其次，經(jīng)濟(jì)因素，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、對(duì)外開放程度影響語言接觸和需求；再次，社會(huì)因素，包括人口結(jié)構(gòu)變化（如城市化、人口流動(dòng)）、社會(huì)階層分化、不同族群間的社會(huì)態(tài)度和互動(dòng)關(guān)系；此外，文化因素，如傳統(tǒng)文化價(jià)值觀、宗教信仰、教育傳統(tǒng)對(duì)語言使用習(xí)慣和態(tài)度有深遠(yuǎn)影響；最后，歷史因素，如老撾歷史上的行政區(qū)劃變遷、殖民統(tǒng)治經(jīng)歷、獨(dú)立后的國(guó)家建設(shè)實(shí)踐等，都為現(xiàn)行語言政策奠定了基礎(chǔ)。**解析思路：*要求學(xué)生從多角度分析影響語言政策的宏觀社會(huì)力量?？疾炱渲R(shí)廣度，能否聯(lián)系老撾國(guó)情，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、歷史等層面進(jìn)行歸納。2.老撾語在教育體系中的地位和推廣措施主要體現(xiàn)在：老撾憲法和《國(guó)家通用語言文字法》規(guī)定老撾語為國(guó)語，并在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中作為主要教學(xué)語言。推廣措施包括：在小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)老撾語基礎(chǔ)教學(xué)，確保所有學(xué)生掌握國(guó)家通用語言；在中學(xué)和高等教育階段繼續(xù)開設(shè)老撾語課程；通過教師培訓(xùn)提高老撾語教學(xué)質(zhì)量；推行雙語或多語教育模式以兼顧少數(shù)民族語言；使用老撾語教材和資源；將老撾語學(xué)習(xí)納入國(guó)家教育評(píng)估體系等。**解析思路：*考察對(duì)老撾語在核心教育領(lǐng)域地位的具體了解以及相關(guān)政策措施的認(rèn)知。要求學(xué)生能夠結(jié)合老撾教育體系的特點(diǎn)，列舉主要的推廣手段。3.老撾語語言政策在促進(jìn)民族認(rèn)同方面起到了重要作用：首先，通過將老撾語確立為國(guó)家通用語，并為所有公民（包括少數(shù)民族）提供學(xué)習(xí)老撾語的機(jī)會(huì)，有助于打破地域和語言隔閡，增強(qiáng)國(guó)民對(duì)“老撾人”這一國(guó)家身份的認(rèn)同感；其次，老撾語承載著老撾傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，其推廣使用有助于傳承和弘揚(yáng)國(guó)家文化，增強(qiáng)文化凝聚力；再次，國(guó)家教育體系中老撾語的普及，為不同民族成員提供了共同交流的工具，促進(jìn)了民族間的理解和融合，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一和民族大家庭意識(shí)。**解析思路：*要求學(xué)生分析語言政策（特別是推廣老撾語）與國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同之間的聯(lián)系?？疾炱淅斫庹Z言的社會(huì)功能，特別是其在構(gòu)建和維系國(guó)家認(rèn)同中的作用。4.老撾語與其他語言（如法語、英語）的共存現(xiàn)狀及政策考量是：現(xiàn)狀上，老撾語是官方和通用語言，但在特定領(lǐng)域和人群中，法語（源于法國(guó)殖民時(shí)期，仍在外交、經(jīng)濟(jì)、部分精英階層中使用）和英語（隨著全球化、對(duì)外開放和旅游發(fā)展，使用范圍日益擴(kuò)大，尤其在商業(yè)、旅游、高等教育領(lǐng)域）也扮演著重要角色。政策考量包括：如何在保持老撾語主體地位的同時(shí)，適度吸收其他語言中有益成分以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；如何在教育體系中平衡老撾語、法語、英語等語言的教學(xué)；如何制定相關(guān)政策引導(dǎo)規(guī)范外語使用，防止母語（特別是少數(shù)民族語言）流失；如何在多元語言環(huán)境中維護(hù)國(guó)家語言統(tǒng)一和文化認(rèn)同。**解析思路：*考察學(xué)生對(duì)老撾多語現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，以及國(guó)家在管理多元語言現(xiàn)象時(shí)的政策權(quán)衡。要求學(xué)生能描述共存格局，并分析政策制定中可能涉及到的平衡與選擇問題。三、論述題1.老撾語語言政策在不同時(shí)期的主要特點(diǎn)及其演變?cè)蚩筛攀鋈缦拢豪扑r(shí)期（1945-1975前），國(guó)家初創(chuàng)，語言政策側(cè)重于確立老撾語的國(guó)家地位，推動(dòng)文字統(tǒng)一和基礎(chǔ)普及，旨在鞏固新生的國(guó)家認(rèn)同。法國(guó)殖民時(shí)期，法語享有較高地位，老撾語主要作為日常用語，教育中法語普及較廣，政策相對(duì)被動(dòng)。獨(dú)立后至革新前，老撾語作為國(guó)家象征被大力推廣，政策強(qiáng)調(diào)其作為統(tǒng)一國(guó)家的工具，但受限于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，推廣效果有限，且可能忽視少數(shù)民族語言需求。革新后，特別是融入東盟和全球化背景下，老撾語政策呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：繼續(xù)鞏固其國(guó)語地位，但更加注重提升其社會(huì)功能和實(shí)用性，加強(qiáng)外語（特別是英語）教學(xué)，關(guān)注語言資源保護(hù)（包括少數(shù)民族語言），政策更加注重平衡國(guó)家統(tǒng)一與地方文化多樣性、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與語言傳承保護(hù)的關(guān)系。演變?cè)蛟谟冢簢?guó)家建設(shè)初期對(duì)統(tǒng)一語言的需求、冷戰(zhàn)時(shí)期意識(shí)形態(tài)影響、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語的迫切需求、全球化帶來的文化交流沖擊、以及國(guó)內(nèi)對(duì)文化多樣性保護(hù)的日益重視等。**解析思路：*要求學(xué)生具備歷史視野，能夠梳理老撾語語言政策隨時(shí)代變遷的脈絡(luò)。需要結(jié)合老撾關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)（建國(guó)、殖民、革新、融入?yún)^(qū)域化）分析政策特點(diǎn)的變化，并深入探討驅(qū)動(dòng)這些變化的內(nèi)外部原因（政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、國(guó)際環(huán)境等）。2.老撾語語言政策在當(dāng)前全球化背景下面臨的主要挑戰(zhàn)包括：一是外來強(qiáng)勢(shì)語言（主要是英語）的沖擊，可能導(dǎo)致年輕一代語言態(tài)度發(fā)生變化，對(duì)老撾語使用頻率降低，甚至產(chǎn)生母語瀕危風(fēng)險(xiǎn)；二是少數(shù)民族語言多樣性與國(guó)家通用語推廣之間的張力，如何在普及老撾語的同時(shí)有效保護(hù)和發(fā)展少數(shù)民族語言，避免語言資源流失，是一個(gè)復(fù)雜挑戰(zhàn)；三是語言標(biāo)準(zhǔn)化問題，隨著社會(huì)發(fā)展和人口流動(dòng)，老撾語內(nèi)部可能產(chǎn)生地域方言差異，如何制定和推廣統(tǒng)一、規(guī)范的語言標(biāo)準(zhǔn)，確保溝通效率和文化傳承；四是數(shù)字化時(shí)代的語言政策，如何利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體推廣老撾語，建設(shè)數(shù)字語言資源，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的語言變異和挑戰(zhàn)；五是語言政策評(píng)估機(jī)制不健全，難以有效衡量政策實(shí)施效果，及時(shí)調(diào)整策略。針對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)思路可包括：持續(xù)加強(qiáng)老撾語的母語教育質(zhì)量，提升其社會(huì)吸引力；實(shí)施差異化的語言保護(hù)政策，支持少數(shù)民族語言社區(qū)自主發(fā)展；利用科技手段建設(shè)老撾語數(shù)字資源平臺(tái)，推動(dòng)語言現(xiàn)代化；建立健全語言政策評(píng)估與反饋機(jī)制，增強(qiáng)政策的科學(xué)性和適應(yīng)性；加強(qiáng)國(guó)民語言意識(shí)教育，培養(yǎng)尊重和保護(hù)語言的意識(shí)。**解析思路：*要求學(xué)生運(yùn)用批判性思維，識(shí)別全球化背景下語言政策面臨的新問題。需要學(xué)生能結(jié)合全球化具體表現(xiàn)（經(jīng)濟(jì)一體化、文化沖擊、技術(shù)發(fā)展）分析其對(duì)老撾語及政策帶來的威脅，并提出具有建設(shè)性的、考慮可行性的應(yīng)對(duì)策略。四、分析評(píng)價(jià)題（假設(shè)材料內(nèi)容大致如下：老撾政府近期推出一項(xiàng)政策，要求在教育體系中加強(qiáng)老撾語教學(xué)，減少外語（特別是英語）比重，同時(shí)設(shè)立專項(xiàng)基金支持少數(shù)民族語言的研究和社區(qū)使用項(xiàng)目。）分析影響：該政策若能有效實(shí)施，可能短期內(nèi)在一定程度上提升國(guó)民（特別是年輕一代）的老撾語熟練度，強(qiáng)化國(guó)家語言認(rèn)同。同時(shí)，支持少數(shù)民族語言項(xiàng)目有助于緩解語言瀕危壓力，促進(jìn)文化多樣性。然而，過度強(qiáng)調(diào)老撾語、減少外語（特別是英語）比重可能不利于老撾融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)圈和全球化進(jìn)程，可能影響高等教育、科技發(fā)展和國(guó)際交流。此外，政策實(shí)施效果取決于資源投入、師資培養(yǎng)、教育體系改革等多方面因素，若執(zhí)行不當(dāng)可能引發(fā)新的社會(huì)矛盾。長(zhǎng)遠(yuǎn)意義在于，若能平衡好國(guó)家通用語與少數(shù)民族語言、母語與外語的關(guān)系，有助于構(gòu)建和諧多元的語言生態(tài)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力。現(xiàn)實(shí)困難則可能包括：教育系統(tǒng)改革阻力大、師資力量不足且分布不均、社會(huì)（特別