2025-2026高考生物一輪復(fù)習(xí)課件免疫調(diào)節(jié)目錄高考考情分析思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)知識梳理重難點解析1236技巧歸納45重點題型突破1高考考情分析一、考查內(nèi)容1.免疫系統(tǒng)的組成與功能：常考查免疫系統(tǒng)的組成成分，如免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)的相關(guān)知識，以及免疫系統(tǒng)的三大功能，即免疫防御、免疫自穩(wěn)和免疫監(jiān)視。2.特異性免疫：這是免疫調(diào)節(jié)的核心考點，包括體液免疫和細(xì)胞免疫的過程、參與細(xì)胞以及兩者的協(xié)調(diào)配合等。例如，考查B細(xì)胞、T細(xì)胞的活化過程，抗體的產(chǎn)生和作用機制，細(xì)胞毒性T細(xì)胞對靶細(xì)胞的裂解作用等。3.免疫功能異常：涉及免疫功能過強引起的自身免疫病和過敏反應(yīng)，以及免疫功能低下導(dǎo)致的免疫缺陷病等內(nèi)容。4.免疫學(xué)的應(yīng)用：如疫苗的制備原理和作用，單克隆抗體的制備及應(yīng)用，免疫治療等。1高考考情分析二、命題特點1.結(jié)合社會熱點：常以新冠疫苗、病毒感染機制等社會熱點問題為情境，考查學(xué)生運用免疫調(diào)節(jié)知識解決實際問題的能力。2.注重實驗分析：可能會給出相關(guān)的實驗情境或數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，考查學(xué)生的實驗探究能力。3.強調(diào)概念辨析：注重對一些易混概念的考查，如非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)分，體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別等，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握相關(guān)概念。三、命題趨勢今后的考查可能會側(cè)重免疫調(diào)節(jié)的穩(wěn)態(tài)機制及實際應(yīng)用，更加注重教材核心概念與熱點情境的結(jié)合，對學(xué)生的綜合運用能力和知識遷移能力的要求會更高。思維導(dǎo)圖2基礎(chǔ)知識梳理33基礎(chǔ)知識梳理一、免疫系統(tǒng)的組成及其功能1.免疫系統(tǒng)的組成3基礎(chǔ)知識梳理2.免疫系統(tǒng)的三道防線項目第一道防線第二道防線第三道防線來源生來就有后天獲得組成皮膚、黏膜體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)功能阻擋病原體入侵溶解、吞噬病原體產(chǎn)生抗體等消滅病原體特點作用范圍廣，不針對某一類特定病原體主要針對特定抗原類型非特異性免疫特異性免疫3基礎(chǔ)知識梳理3.免疫系統(tǒng)的功能3基礎(chǔ)知識梳理二、特異性免疫特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫兩種途徑。1.體液免疫B細(xì)胞的活化需要兩個信號的刺激：一些病原體可以和B細(xì)胞接觸，這為激活B細(xì)胞提供了第一個信號；輔助性T細(xì)胞接受被抗原呈遞細(xì)胞處理過的抗原，其表面的特定分子發(fā)生變化并與B細(xì)胞結(jié)合，這是激活B細(xì)胞的第二個信號。3基礎(chǔ)知識梳理※劃重點：（1）抗體本身不能清除抗原，抗原、抗體形成的沉淀最終被吞噬細(xì)胞吞噬消化（2）記憶細(xì)胞不能產(chǎn)生抗體，抗體是由漿細(xì)胞合成分泌的（3）二次免疫的特點是比初次免疫反應(yīng)更快、更強，抗體產(chǎn)生量更多,患病程度輕且病程短3基礎(chǔ)知識梳理2.細(xì)胞免疫被病原體（如病毒）感染的宿主細(xì)胞（靶細(xì)胞）膜表面的某些分子發(fā)生變化，細(xì)胞毒性T細(xì)胞識別變化的信號后分裂并分化，形成新的細(xì)胞毒性T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，細(xì)胞因子能加速這一過程。新形成的細(xì)胞毒性T細(xì)胞在體液中循環(huán)，它們可以識別并接觸、裂解被同樣病原體感染的靶細(xì)胞。靶細(xì)胞裂解、死亡后，病原體暴露出來，抗體可以與之結(jié)合；或被其他免疫細(xì)胞吞噬掉。3基礎(chǔ)知識梳理三、免疫功能失調(diào)引起的疾病1.過敏反應(yīng)（1）過敏反應(yīng)的機理（2）特點：有快慢之分；有明顯的遺傳傾向和個體差異（3）預(yù)防：找出過敏原且盡量避免再次接觸是關(guān)鍵3基礎(chǔ)知識梳理2.自身免疫病（1）病因：抗原結(jié)構(gòu)與自身組織細(xì)胞表面物質(zhì)結(jié)構(gòu)相似，從而使免疫系統(tǒng)錯將自身組織和器官當(dāng)成抗原處理引起的損傷（2）實例：風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡（3）治療：嚴(yán)重者進(jìn)行自體造血干細(xì)胞移植3.免疫缺陷?。?）先天性免疫缺陷?。河捎谶z傳而生來就有免疫缺陷的，如與淋巴細(xì)胞發(fā)育有關(guān)的基因突變或缺陷引起的重癥聯(lián)合免疫缺陷病3基礎(chǔ)知識梳理（2）獲得性免疫缺陷?。河捎诩膊『推渌蛩匾鸬拿庖呷毕莶?，如艾滋病艾滋病（AIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV）攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是侵染輔助性T細(xì)胞造成的艾滋病患者常死于由免疫功能喪失引起的嚴(yán)重感染等疾病3基礎(chǔ)知識梳理四、免疫學(xué)的應(yīng)用1.疫苗（1）作用：預(yù)防病原體入侵引起的傳染病（2）適用對象：具有潛在患病幾率的健康人（3）疫苗種類常規(guī)疫苗：滅活的或減毒的病原體基因工程疫苗：將抗原特異性基因作為目的基因，通過基因工程獲得的疫苗DNA（核酸）疫苗：接種的核酸疫苗在人體內(nèi)表達(dá)抗原特性物質(zhì)，刺激機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)3基礎(chǔ)知識梳理2.器官移植：醫(yī)學(xué)上用正常的器官置換喪失功能的器官，以重建其生理功能的技術(shù)（1）每個人的細(xì)胞表面都帶有一組與別人不同的組織相容性抗原，也叫人類白細(xì)胞抗原，簡稱HLA。正常情況下，白細(xì)胞不會攻擊自身細(xì)胞，若將其他人的組織或器官移植過來，白細(xì)胞就能識別出HLA的不同而發(fā)起攻擊，這稱為免疫排斥（2）器官移植的成敗，主要取決于供者和受者的HLA是否一致或相近（3）免疫抑制劑的應(yīng)用，大大提高了器官移植的成活率3基礎(chǔ)知識梳理3.免疫診斷（1）原理：抗原—抗體雜交原理（2）方法：用抗原檢測病原體或腫瘤標(biāo)志物等（3）適用對象：患者或疑似患者（4）特點：靈敏度高4.免疫預(yù)防與免疫治療比較項目免疫預(yù)防免疫治療原理抗原刺激機體主動產(chǎn)生免疫力提高或降低免疫系統(tǒng)的功能獲得方式抗原入侵獲得；注射疫苗獲得用抗體、細(xì)胞因子等免疫活性物質(zhì)進(jìn)行免疫增強療法；用免疫抑制劑進(jìn)行免疫抑制療法適用對象健康人患者或疑似患者重難點解析44重難點解析一、免疫活性物質(zhì)和免疫細(xì)胞的種類與功能1.抗原、抗體和細(xì)胞因子的比較抗原抗體細(xì)胞因子概念可使機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)能與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白通常是由輔助性T細(xì)胞產(chǎn)生、通過影響其他免疫細(xì)胞的功能而改變免疫系統(tǒng)的反應(yīng)的物質(zhì)特點一般具有異物性、大分子性、特異性特異性特異性舉例病毒、細(xì)菌癌細(xì)胞抗毒素、凝集素白細(xì)胞介素、干擾素4重難點解析2.免疫細(xì)胞的種類、來源和功能來源功能吞噬細(xì)胞造血干細(xì)胞處理、呈遞抗原，吞抗原—抗體結(jié)合物B細(xì)胞造血干細(xì)胞識別抗原，分化成為漿細(xì)胞、記憶B細(xì)胞T細(xì)胞造血干細(xì)胞識別抗原，分為輔助性T細(xì)胞和細(xì)胞毒性T細(xì)胞：輔助性T細(xì)胞可產(chǎn)生細(xì)胞因子漿細(xì)胞B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞分泌抗體細(xì)胞毒性T細(xì)胞細(xì)胞毒性T細(xì)胞或記憶T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合發(fā)揮免疫效應(yīng)記憶細(xì)胞B細(xì)胞或T細(xì)胞或記憶細(xì)胞識別抗原，分化成相應(yīng)的免疫細(xì)胞4重難點解析注意1.吞噬細(xì)胞既可以在非特異性免疫中（第二道防線）發(fā)揮作用，也可以在特異性免疫中發(fā)揮作用2.免疫細(xì)胞中的三個唯一（1）唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞（2）唯一無識別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞，但漿細(xì)胞分泌的抗體能識別抗原（3）唯一無特異性識別功能的細(xì)胞是抗原呈遞細(xì)胞4重難點解析二、免疫的類型與判斷1.非特異性免疫與特異性免疫的比較非特異性免疫特異性免疫區(qū)別形成遺傳而來，人人都有的先天性免疫出生后與病原體斗爭過程中形成的后天性免疫，并非人人都有特點對許多病原微生物及抗原都有一定的防御作用，無特異性有特異性結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第一道防線（皮膚、黏膜）；第二道防線（體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞）第三道防線：細(xì)胞免疫、體液免疫聯(lián)系特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的，兩者共同擔(dān)負(fù)著機體的防御功能4重難點解析2.體液免疫與細(xì)胞免疫的比較項目體液免疫細(xì)胞免疫主要免疫細(xì)胞B細(xì)胞T細(xì)胞免疫活性物質(zhì)抗體、細(xì)胞因子細(xì)胞因子作用對象侵入內(nèi)環(huán)境中的抗原被抗原侵入的宿主細(xì)胞（即靶細(xì)胞）、自身突變細(xì)胞和來自異體的器官作用方式抗體與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合細(xì)胞毒性T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡聯(lián)系對于胞內(nèi)寄生生物，體液免疫先起作用，阻止寄生生物的傳播感染，當(dāng)寄生生物進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞免疫將抗原釋放，再由體液免疫清除4重難點解析3.初次免疫和二次免疫反應(yīng)過程：相同抗原再次進(jìn)入機體，記憶細(xì)胞會更快識別抗原，迅速增殖、分化，產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞分泌特異性抗體以消滅抗原。4重難點解析三、免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用1.過敏反應(yīng)與正常體液免疫的比較比較項目過敏反應(yīng)體液免疫激發(fā)因素過敏原（不一定是大分子物質(zhì)；均為外源性物質(zhì)；一般具有個體差異性）抗原（一般是大分子；可以是外源性物質(zhì)，也可以是體內(nèi)自身結(jié)構(gòu)成分；不具有個體差異性）抗體分布吸附在皮膚、消化道、呼吸道黏膜、血液中某些細(xì)胞表面血清、組織液、外分泌液反應(yīng)時機機體再次接觸相同過敏原時發(fā)生免疫反應(yīng)機體第一次接觸抗原就發(fā)生免疫反應(yīng)反應(yīng)結(jié)果使細(xì)胞釋放組織胺，從而引起過敏反應(yīng)抗體與抗原特異性結(jié)合，使抗原形成沉淀4重難點解析2.關(guān)于艾滋病和人類免疫缺陷病毒（HIV）（1）艾滋?。ˋIDS）——獲得性免疫缺陷?、僦虏C理：人類免疫缺陷病毒（HIV）侵染并破壞人體輔助性T細(xì)胞，使免疫功能逐漸喪失，無法抵抗各種病原體的侵入，因免疫功能喪失引起的嚴(yán)重感染或發(fā)生惡性腫瘤而死亡②傳播途徑：主要有性接觸傳播、血液傳播和母嬰傳播三種途徑。不安全的性行為、毒品注射、輸入未經(jīng)過篩查的血液制品或使用未消毒的被病人用過的器械是傳播艾滋病的主要危險行為③預(yù)防措施：主要是切斷傳播途徑4重難點解析（2）人類免疫缺陷病毒(HIV)①遺傳物質(zhì)：RNA②遺傳信息的傳遞和表達(dá)此過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶；HIV主要侵染輔助性T細(xì)胞，故合成蛋白質(zhì)的場所主要是輔助性T細(xì)胞的核糖體③變異類型多、突變頻率高的原因：RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，不穩(wěn)定。這給研制疫苗帶來困難④生活方式：寄生4重難點解析3.關(guān)于免疫學(xué)的應(yīng)用（1）兩種常見的抗體抗毒素：是指能中和某種毒素的抗體或含有這種抗體的血清。應(yīng)用類毒素進(jìn)行免疫預(yù)防接種，使機體產(chǎn)生相應(yīng)的抗毒素，可以預(yù)防疾病。凝集素：是從植物或動物中提取出來的能凝集紅細(xì)胞的一種糖蛋白或結(jié)合糖的蛋白，能使細(xì)菌發(fā)生特異性凝集4重難點解析（2）主動免疫與被動免疫主動免疫：也稱自動免疫，是指將疫苗或類毒素接種于人體，使機體產(chǎn)生獲得性免疫力的一種防治微生物感染的措施，主要用于免疫預(yù)防被動免疫：機體被動接受抗體、致敏淋巴細(xì)胞或其產(chǎn)物所獲得的特異性免疫能力。它與自動免疫不同，其特點是起效快，不需經(jīng)過潛伏期，一經(jīng)輸入，可立即獲得免疫力，但維持時間短，一般用于免疫治療，或在特殊情況下用于緊急預(yù)防。按照獲得方式的不同，可分為天然被動免疫和人工被動免疫4重難點解析四、免疫學(xué)相關(guān)實驗1.實驗法探究免疫系統(tǒng)的組成及功能（1）切除胸腺后觀察實驗動物的免疫能力，可證明胸腺與特異性免疫的關(guān)系。切除小鼠的胸腺，細(xì)胞免疫全部喪失，同時由于失去了輔助性T細(xì)胞產(chǎn)生的細(xì)胞因子的作用，從而使體液免疫能力也大大降低。（2）切除腺體或用X射線照射后再輸入淋巴細(xì)胞，研究免疫系統(tǒng)的組成及功能4重難點解析2.實驗法探究抗體的專一性與治療作用（1）證明抗體具有專一性①對實驗動物（大小、年齡、生長狀況相同）同時注射某種流感疫苗②一段時間后，再分別接種不同種的流感病毒，觀察其患病情況（2）證明血清抗體有治療作用（以抗破傷風(fēng)疾病為例）①從破傷風(fēng)患者體內(nèi)獲取血清②選取各方面相同的小鼠均分成a、b兩組③a組注射血清后再注射破傷風(fēng)毒素，b組只注射破傷風(fēng)毒素④觀察兩組小鼠的生活狀況4重難點解析3.實驗法探究藥物的治療作用（1）將各方面相同的患病小鼠隨機均分為實驗組、對照組、空白組三組（2）實驗組給予藥物治療，對照組給予安慰劑或已知有效藥物，空白組不進(jìn)行處理（3）觀察三組小鼠的生活狀況技巧歸納55技巧歸納一、免疫流程拆解：分“類型”梳理，突破核心邏輯高考高頻考查“體液免疫”和“細(xì)胞免疫”的流程，二者的核心差異在于“是否依賴抗體”，需按“步驟化”思路梳理，明確“每一步的參與細(xì)胞、物質(zhì)及作用”。1.體液免疫：針對“游離在體液中的病原體”（如血液、組織液中的病毒）（1）核心邏輯是“抗原刺激→B細(xì)胞激活→產(chǎn)生抗體→清除病原體”，流程可拆分為3步：抗原呈遞：吞噬細(xì)胞吞噬病原體，處理后將抗原呈遞給輔助性T細(xì)胞；B細(xì)胞激活：B細(xì)胞同時接受“病原體直接刺激”和“輔助性T細(xì)胞分泌的細(xì)胞因子”，啟動激活；抗體產(chǎn)生與作用：激活的B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞（產(chǎn)生抗體）和記憶B細(xì)胞（保留記憶）；抗體與體液中的病原體結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團，最終被吞噬細(xì)胞吞噬清除。（2）解題技巧：若題干中出現(xiàn)“抗體”“漿細(xì)胞”“體液中的病原體”，優(yōu)先判斷為體液免疫。5技巧歸納2.細(xì)胞免疫：針對“侵入細(xì)胞內(nèi)的病原體”（如被病毒感染的宿主細(xì)胞）（1）核心邏輯是“抗原刺激→T細(xì)胞激活→裂解靶細(xì)胞→釋放病原體”，流程可拆分為3步：抗原呈遞：吞噬細(xì)胞呈遞抗原給輔助性T細(xì)胞，輔助性T細(xì)胞分泌細(xì)胞因子；T細(xì)胞激活：細(xì)胞毒性T細(xì)胞接受“抗原刺激”和“細(xì)胞因子信號”，激活并增殖分化為效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞；靶細(xì)胞裂解：效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞識別并接觸被感染的靶細(xì)胞，釋放穿孔素等物質(zhì)，使靶細(xì)胞裂解死亡；釋放的病原體再被體液免疫中的抗體清除。（2）解題技巧：若題干中出現(xiàn)“靶細(xì)胞”“細(xì)胞毒性T細(xì)胞”“裂解”，優(yōu)先判斷為細(xì)胞免疫。5技巧歸納二、題型解法攻略：針對命題特點精準(zhǔn)突破免疫調(diào)節(jié)的高考題型包括“選擇題（概念判斷、機制分析）”和“非選擇題（情境探究、流程推導(dǎo)）”，需結(jié)合題型特點采用對應(yīng)策略。1.選擇題：“排除法+功能匹配”快速解題第一步：圈畫題干關(guān)鍵詞（如“體液免疫”“細(xì)胞毒性T細(xì)胞”“二次免疫”“過敏反應(yīng)”），定位考點；第二步：調(diào)用“免疫細(xì)胞功能”“免疫流程”，排除“絕對化表述”（如“吞噬細(xì)胞能特異性識別抗原”）和“概念混淆項”（如“漿細(xì)胞參與細(xì)胞免疫”）；第三步：驗證剩余選項，確?！肮δ芘c細(xì)胞匹配”“機制與實例對應(yīng)”。5技巧歸納2.非選擇題：“情境拆解→流程還原→邏輯表達(dá)”三步法非選擇題常以“病毒感染（如新冠、流感）”“疫苗研發(fā)”“免疫疾病”為情境，解題核心是“將情境與免疫流程對接”：情境拆解：提取關(guān)鍵信息，明確“問題核心”（如“感染后免疫反應(yīng)類型”“疫苗作用機制”“疾病異常環(huán)節(jié)”）；流程還原：將情境轉(zhuǎn)化為“體液免疫/細(xì)胞免疫/二次免疫”的流程圖，標(biāo)注“參與細(xì)胞、物質(zhì)及作用”；邏輯表達(dá)：按“因果鏈”組織語言，如“病原體入侵→免疫細(xì)胞激活→免疫物質(zhì)產(chǎn)生→清除病原體”，避免遺漏“關(guān)鍵步驟”（如B細(xì)胞激活需“雙信號”）。重點題型突破66重點題型突破1．[2025年安徽高考真題]病原體突破機體的第一、二道防線，會激活機體的第三道防線，產(chǎn)生特異性免疫。下列敘述正確的是()A.一種病原體侵入人體，機體通常只產(chǎn)生一種特異性的抗體B.活化后的輔助性T細(xì)胞表面的特定分子與B細(xì)胞結(jié)合，參與激活B細(xì)胞C.輔助性T細(xì)胞受體和B細(xì)胞受體識別同一抗原分子的相同部位D.HIV主要侵染輔助性T細(xì)胞，侵入人體后輔助性T細(xì)胞數(shù)量即開始下降【答案】B【解析】活化的輔助性T細(xì)胞通過表面分子與B細(xì)胞結(jié)合,這是激活B細(xì)胞的第二個信號,B正確。一種病原體可能含多個抗原決定簇,可能會激發(fā)機體產(chǎn)生多種抗體,A錯誤。輔助性T細(xì)胞受體和B細(xì)胞受體可能識別同一抗原分子的不同部位,C錯誤。HIV侵入人體后輔助性T細(xì)胞數(shù)量先上升后下降,D錯誤。6重點題型突破/2．[2025年河南高考真題]病原體進(jìn)入機體引起免疫應(yīng)答過程的示意圖如下。下列敘述正確的是()A.階段Ⅰ發(fā)生在感染早期，①和②為參與特異性免疫的淋巴細(xì)胞B.①和②通過攝取并呈遞抗原，參與構(gòu)成保衛(wèi)機體的第一道防線C.活化之后的③可以分泌細(xì)胞因子，從而加速④的分裂分化過程D.階段Ⅱ消滅病原體可通過③→⑤→⑥示意的細(xì)胞免疫過程來完成【答案】C【解析】A、據(jù)圖分析,①和②是巨噬細(xì)胞等抗原呈遞細(xì)胞,其中巨噬細(xì)胞不一定是參與特異性免疫反應(yīng)的細(xì)胞,在非特異性免疫中也起作用,A錯誤;B、①和②(抗原呈遞細(xì)胞)通過攝取和呈遞抗原參與免疫反應(yīng),但它們屬于第二道防線,不是第一道防線(皮膚、黏膜等物理屏障),B錯誤；C、活化后的③(輔助性T細(xì)胞)可以分泌細(xì)胞因子,這些細(xì)胞因子能夠加速④(B細(xì)胞)的分裂分化過程,促進(jìn)體液免疫應(yīng)答,C正確；D、圖示過程有抗體參與,應(yīng)是體液免疫而非細(xì)胞免疫,D錯誤。故選C。6重點題型突破3．[2025年河北高考真題]根據(jù)子代病毒釋放時宿主細(xì)胞是否裂解，病毒可分為裂解型和非裂解型。下列敘述錯誤的是()A.與裂解型相比，非裂解型病毒被清除過程中細(xì)胞免疫發(fā)揮更關(guān)鍵的作用B.裂解型病毒引起的體液免疫不需要抗原呈遞細(xì)胞的參與C.病毒的感染可引起輔助性T細(xì)胞分泌細(xì)胞因子，促進(jìn)B細(xì)胞的分裂和分化D.病毒感染后，漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可特異性結(jié)合胞外游離的病毒【答案】B【解析】與裂解型相比,非裂解型病毒的子代釋放時宿主細(xì)胞不裂解,需要借助細(xì)胞免疫來裂解靶細(xì)胞,使病毒釋放,從而進(jìn)行清除,因此,與裂解型相比,非裂解型病毒清除過程中細(xì)胞免疫發(fā)揮更關(guān)鍵的作用,A正確。病毒的感染可引起輔助性T細(xì)胞分泌細(xì)胞因子,細(xì)胞因子能促進(jìn)B細(xì)胞的分裂、分化過程,C正確?？贵w由漿細(xì)胞產(chǎn)生,具有特異性,可以特異性識別相應(yīng)的抗原,故D正確。裂解型病毒引起的體液免疫需要抗原呈遞細(xì)胞的參與,B錯誤。6重點題型突破4．[2025年全國高考真題]我國自主研發(fā)的某單克隆抗體藥物能夠與特異性細(xì)胞因子受體結(jié)合，用于治療季節(jié)性過敏性鼻炎，部分過程示意圖如下。下列敘述錯誤的是()A.抗原呈遞細(xì)胞和輔助性T細(xì)胞都能攝取、加工處理和呈遞抗原B.活化B細(xì)胞需要過敏原和輔助性T細(xì)胞傳遞的信號刺激C.過敏原再次進(jìn)入機體與肥大細(xì)胞表面的抗體IgE結(jié)合后引發(fā)過敏反應(yīng)D.該抗體藥物能與特異性細(xì)胞因子受體結(jié)合，減少抗體IgE的產(chǎn)生【答案】A【解析】一些病原體可以和B細(xì)胞接觸,這為激活B細(xì)胞提供了第一個信號。輔助性T細(xì)胞表面的特定分子發(fā)生變化并與B細(xì)胞結(jié)合,這是激活B細(xì)胞的第二個信號,故