小學(xué)語文教師公開招聘考試試題及答案第一部分語文基礎(chǔ)知識(shí)（30分）一、拼音與漢字（8分）1.給下列加點(diǎn)字注音（4分）：給予（）埋怨（）解剖（）自給自足（）2.找出并改正下列詞語中的錯(cuò)別字（4分）：按步就班（）穿流不息（）再接再勵(lì)（）迫不急待（）二、詞語與句子（10分）3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（3分）：陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)（1）下課鈴響后，同學(xué)們（）走出教室。（2）雖然比賽輸了，但我們要（）努力。（3）他（）三年獲得“三好學(xué)生”稱號(hào)。4.修改下列病句（3分）：（1）通過這次植樹活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)。（2）他的家鄉(xiāng)是江蘇南京人。（3）我們要及時(shí)改正并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。5.判斷下列句子中引號(hào)的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里（4分）：A.表示直接引用B.表示特定稱謂C.表示特殊含義D.表示諷刺否定（1）爸爸意味深長(zhǎng)地說：“孩子，誠(chéng)信比金錢更重要?！保ǎ?）在外國(guó)的租界里，誰又敢怎么樣呢？這就是“中華不振”?。。ǎ?）我們的“大朋友”——李老師今天過生日。（）（4）日本侵略者的“大東亞共榮圈”不過是騙人的幌子。（）三、古詩文積累（12分）6.默寫填空（8分）：（1）不知細(xì)葉誰裁出，____________________。（賀知章《詠柳》）（2）____________________，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）（3）兒童散學(xué)歸來早，____________________。（高鼎《村居》）（4）____________________，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）（5）《九月九日憶山東兄弟》中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的名句是：____________________，____________________。（6）《望廬山瀑布》中以夸張手法表現(xiàn)瀑布?xì)鈩?shì)的句子是：____________________，____________________。7.文學(xué)常識(shí)判斷（4分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）：（1）《論語》是孔子編寫的一部記錄孔子及其弟子言行的語錄體著作。（）（2）“李杜”指唐代詩人李白和杜甫，“小李杜”指李商隱和杜牧。（）（3）《草船借箭》選自羅貫中的《水滸傳》。（）（4）“而立之年”指三十歲，“古稀之年”指七十歲。（）第二部分閱讀鑒賞（30分）一、現(xiàn)代文閱讀（18分）閱讀下面的文章，完成8-12題。母親的菜籃母親的菜籃是竹編的，邊緣被歲月磨得發(fā)亮。小時(shí)候，我總愛跟著母親去菜市場(chǎng)。菜籃里的乾坤可大了：早上裝著帶著露水的青菜，中午盛著活蹦亂跳的魚，傍晚可能還塞著一把蔫了的蔥——那是母親和菜販討價(jià)還價(jià)后“賺”來的。有一年冬天特別冷，我想吃西紅柿炒雞蛋。母親說：“這季節(jié)西紅柿金貴，咱們過段時(shí)間再吃?！笨傻诙旆艑W(xué)回家，我卻聞到了熟悉的酸甜味。掀開盤子上的布，紅亮的西紅柿裹著金黃的雞蛋，正冒著熱氣。母親從廚房探出頭：“今早去早市，碰著個(gè)菜農(nóng)賣自家大棚種的，便宜了五毛?！蔽見A起一塊西紅柿，咬下去，涼絲絲的，原來母親怕我放學(xué)餓，把菜捂在懷里帶回來的。后來我去外地上大學(xué)，每次通電話，母親總說：“家里啥都不缺，別往家寄錢?！笨煞偶倩丶?，推開房門，床頭的紙箱里塞滿了我愛吃的東西：曬干的梅干菜、腌好的蘿卜條、裝在玻璃罐里的辣椒醬……都是母親用菜籃一趟趟從老家的菜園里“搬”來的。去年春天，母親來城里幫我?guī)Ш⒆?。她的菜籃換成了輕便的無紡布袋子，可里面的東西沒變：新鮮的菠菜、帶泥的土豆、剝好的毛豆。有次我下班早，看見母親蹲在小區(qū)樓下，正和一個(gè)賣菜的老奶奶聊得熱乎。“這把空心菜嫩，我孫女兒愛吃?！蹦赣H邊挑菜邊說，眼角的皺紋里全是笑。菜籃里裝的不僅是菜，是母親的愛，是煙火里的溫暖，是無論走多遠(yuǎn)都牽腸掛肚的家。8.文章圍繞“母親的菜籃”寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。（4分）9.賞析文中畫線句子：“紅亮的西紅柿裹著金黃的雞蛋，正冒著熱氣?！保◤挠迷~或修辭角度）（4分）10.文中兩次提到母親的菜籃材質(zhì)變化（竹編→無紡布），有什么作用？（4分）11.結(jié)合上下文，理解“菜籃里裝的不僅是菜……是無論走多遠(yuǎn)都牽腸掛肚的家”這句話的含義。（3分）12.如果你是文中的“我”，收到母親裝滿家鄉(xiāng)菜的紙箱時(shí)，會(huì)寫一段怎樣的話給母親？請(qǐng)以“媽媽，我想對(duì)您說”開頭，寫一段100字左右的話。（3分）二、文言文閱讀（12分）閱讀《守株待兔》，完成13-16題。宋人有耕者，田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。13.解釋下列加點(diǎn)詞的意思（4分）：（1）兔走觸株（）（2）因釋其耒（）（3）冀復(fù)得兔（）（4）身為宋國(guó)笑（）14.翻譯句子（4分）：（1）兔走觸株，折頸而死。（2）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。15.從這則寓言中，你明白了什么道理？（2分）16.結(jié)合生活實(shí)際，舉一個(gè)類似“守株待兔”的例子。（2分）第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》（課文內(nèi)容略），完成以下教學(xué)設(shè)計(jì)。17.寫出本課的教學(xué)目標(biāo)（10分）（要求：符合新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”要求，分維度表述，具體可操作）。18.設(shè)計(jì)“精讀課文，感受美”環(huán)節(jié)的教學(xué)過程（15分）（要求：包含問題設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、教師指導(dǎo)，體現(xiàn)語言文字運(yùn)用與思維發(fā)展）。19.設(shè)計(jì)本課的分層作業(yè)（5分）（要求：基礎(chǔ)層、提升層、拓展層各1項(xiàng)，符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)）。第四部分教育理論與實(shí)踐（10分）20.2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文核心素養(yǎng)”包括四個(gè)方面，請(qǐng)寫出其具體內(nèi)容。（4分）21.課堂上，兩名學(xué)生因爭(zhēng)執(zhí)課文朗讀方式發(fā)生沖突，其中一人摔壞了對(duì)方的課本。作為語文教師，你會(huì)如何處理？請(qǐng)簡(jiǎn)述步驟。（6分）參考答案第一部分語文基礎(chǔ)知識(shí)1.jǐ；mán；pōu；jǐ2.步→部；穿→川；勵(lì)→厲；急→及3.（1）陸續(xù)；（2）繼續(xù)；（3）連續(xù)4.（1）刪去“通過”或“使”；（2）刪去“人”或改為“他是江蘇南京人”；（3）將“改正并發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)并改正”5.（1）A；（2）C；（3）B；（4）D6.（1）二月春風(fēng)似剪刀；（2）水光瀲滟晴方好；（3）忙趁東風(fēng)放紙鳶；（4）欲把西湖比西子；（5）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；（6）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天7.（1）×；（2）√；（3）×；（4）√第二部分閱讀鑒賞8.①冬天母親為“我”買西紅柿炒雞蛋（捂菜）；②“我”上大學(xué)時(shí)母親用菜籃裝家鄉(xiāng)菜寄來；③母親來城里帶孩子時(shí)用無紡布袋子買孫女兒愛吃的菜。9.示例：“紅亮”“金黃”色彩鮮明，視覺感強(qiáng)；“裹著”寫出西紅柿與雞蛋的融合狀態(tài)；“冒著熱氣”體現(xiàn)菜的新鮮與母親的用心，字里行間流露出溫暖的情感。10.竹編菜籃→無紡布袋子的變化，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與生活條件的改善；但菜籃里裝的“愛”和“溫暖”始終未變，突出母親對(duì)家人的牽掛這一主題。11.菜籃不僅裝著具體的食物，更承載著母親對(duì)子女的關(guān)愛、家庭的溫暖；無論子女走多遠(yuǎn)，母親的愛都是永遠(yuǎn)的依靠，家都是心靈的歸宿。12.示例：媽媽，我想對(duì)您說，打開紙箱的那一刻，我鼻子一下子酸了。梅干菜還帶著太陽的味道，蘿卜條的咸香仿佛小時(shí)候的味道。您總說自己不缺東西，可您的菜籃里，全是給我的寶貝。我在外面一切都好，您別總想著給我?guī)|西，要多疼疼自己啊！文言文閱讀13.（1）跑；（2）放下；（3）希望；（4）被14.（1）兔子跑著撞在樹樁上，脖子折斷死了。（2）兔子沒再得到，他自己卻被宋國(guó)人嘲笑。15.示例：做事不能心存僥幸，不要妄圖不勞而獲；要主動(dòng)努力，適應(yīng)變化。16.示例：有的同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試前幻想靠“臨時(shí)抱佛腳”拿高分，結(jié)果成績(jī)不理想，這就是“守株待兔”式的僥幸心理。第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)17.教學(xué)目標(biāo)：-語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累“金黃金黃、亮晶晶”等ABB式詞語。-思維發(fā)展：通過想象畫面、圈畫關(guān)鍵詞，體會(huì)“水泥道的美”，學(xué)習(xí)從“顏色、形狀、感覺”等角度觀察事物的方法。-審美創(chuàng)造：感受課文中對(duì)自然景物的細(xì)膩描寫，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛，能仿說“像……”的比喻句。-文化自信：通過“法國(guó)梧桐樹”“水泥道”等生活場(chǎng)景的描寫，感受平凡生活中的詩意，增強(qiáng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。18.“精讀課文，感受美”教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：品“水泥道的美”-問題1：作者眼中的水泥道美在哪里？請(qǐng)默讀3-5自然段，用“——”畫出相關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞。（學(xué)生自主閱讀、圈畫）-學(xué)生分享：如“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”“閃閃發(fā)光的水洼，像星星撒在地上”等。-教師指導(dǎo)：（1）對(duì)比“彩色的地毯”與“金色的小巴掌”，提問：“地毯”突出整體美，“小巴掌”突出什么？（落葉的形狀可愛）（2）“閃閃發(fā)光的水洼像星星”——“星星”給你什么感覺？（明亮、俏皮）引導(dǎo)學(xué)生想象雨后水泥道的畫面，讀出“美”的語氣。環(huán)節(jié)二：悟“觀察的妙”-問題2：作者是怎樣把水泥道寫得這么美的？（小組討論）-學(xué)生交流：用了比喻（把落葉比作小巴掌）、疊詞（金黃金黃、亮晶晶）、細(xì)節(jié)描寫（“印著落葉圖案”“水洼映著藍(lán)天”）。-教師總結(jié)：觀察生活時(shí)，不僅要看顏色、形狀，還要注意事物之間的聯(lián)系（如落葉與地毯），用“像……”的句子把想象寫出來，平凡的景物就會(huì)變美。環(huán)節(jié)三：說“身邊的美”-小練筆：仿照“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”，說說你見過的秋天景物（如桂花、楓葉、菊花）。（學(xué)生口頭表達(dá)，教師點(diǎn)評(píng)“比喻是否貼切”“有沒有加入自己的感受”）19.分層作業(yè)：-基礎(chǔ)層：抄寫本課生字詞，并用“亮晶晶”“金黃金黃”各寫一句話。-提升層：和家長(zhǎng)一起觀察小區(qū)里的秋天，用“像……”的句式說3個(gè)比喻句，記錄在“觀察本”上。-拓展層：給課文配一幅插圖，在旁邊寫2-3句解說詞（如“金黃的落葉像小巴掌，正和水泥道說悄悄話”）。第四部分教育理論與實(shí)踐20.語文核心素養(yǎng)包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造。21.處理步驟：①立即制止沖突，安撫情緒：走到學(xué)生身邊，輕聲說“先停下，老師相信你們有話可以好好說”，將兩人