《六年級上冊語文第五單元交流平臺與初試身手》教案【教學目標】1.結合課文內容,進一步體會作者圍繞中心選材,將重要部分寫得詳細、具體的方法。2.圍繞中心意思確定合適的材料,選擇恰當?shù)姆椒▉韺??！窘虒W重難點】1.學生交流圍繞中心意思選材的方法,并能運用到實際寫作中。2.懂得詳略得當,選材有所取舍,即要選擇與中心意思關系緊密的材料。【課時安排】1課時【教學過程】一、交流平臺。1.學生閱讀課本上的文字,教師導入交流內容。導語:同學們,一篇文章確定了中心意思,就像射箭有了靶子,登山有了目標,夜航有了航燈一樣。如果一篇文章我們讀來讀去都不知道在講些什么,那么它一定不是一篇好文章,因為它沒有根。這個單元中的兩篇文章的根是什么?枝干是什么?我們一起來交流一下吧!2.學生結合課文,交流文章的中心意思以及文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。學生分成兩個小組,分別就《夏天里的成長》與《盼》展開討論,再匯報交流。交流示例:生1:《夏天里的成長》這篇課文的第一句話就揭示了文章的中心意思,后文都是圍繞著這句話展開的。課文中提到的事物特別多,有各種植物、動物,有山、水、地、鐵軌、馬路,還有人。因為涉及的方面很多,所以給我的感覺好像是所有事物在夏天里都在成長,很好地體現(xiàn)了中心思想。生2:我覺得討論《夏天里的成長》這篇文章時,不能用選材是否詳略得當來考慮,因為文章涉及的方面很多,要從不同方面來體現(xiàn)中心意思。生3:《盼》這篇文章生動地寫了“我”“盼”的心情、過程,其中有些細節(jié)寫得非常生動,如大熱天里試雨衣;想借買醬油的機會穿上新雨衣卻未能如愿。前一件事寫得簡略,后一件事寫得詳細。它們都體現(xiàn)了“盼”,但我覺得后一件事寫得更有趣、更曲折一些,也更能讓人體會到蕾蕾盼穿雨衣的急切心情。生4:《盼》最后對穿上雨衣在街上走的經(jīng)過寫得很簡略,卻很活潑。我覺得這也算是詳略得當吧,穿上了雨衣是“盼”的結果,她的愿望終于實現(xiàn)了。文章之所以沒有花太多篇幅去寫“盼”的結果,是因為“盼”是一種心理狀態(tài),重點應該是盼的過程。教師小結:同學們說得都不錯,剛才有同學說《夏天里的成長》不能用詳略得當?shù)臉藴嗜ズ饬?確實是這樣,老師也要補充一點。《夏天里的成長》是一篇帶有說理性的散文,《盼》是一篇記敘文。兩篇文章的體裁決定了它們表現(xiàn)中心意思的方式不一樣。所以《夏天里的成長》是從不同方面去展現(xiàn)中心思想的,而《盼》是通過具體的事例來體現(xiàn)中心意思的。(板書:不同方面不同事例圍繞中心意思寫)3.結合其他已學課文,討論如何圍繞中心來寫。過渡:同學們,我們學過的每篇課文都有一個中心,只是有的中心很容易看出來,如有的課文題目就是中心意思,有的課文有明確的點明中心意思的段落。但是有的課文中心思想?yún)s沒有那么明顯,需要我們去概括。現(xiàn)在我們來挑選我們學過的一篇課文——《窮人》,大家再重新審視一下,找找課文的中心意思,說說課文又是怎樣圍繞著中心意思來寫的。(1)學生結合自己的學習筆記,快速默讀《窮人》一課。(2)說說文章的中心意思是什么。明確:本文沒有明確的中心句。學生可以先概括出課文的主要內容,再想一想作者為什么要寫這些內容,然后領會作者的寫作目的,即中心思想。《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜不顧自己家境貧困,毅然收養(yǎng)了已故鄰居的兩個孩子這件事。作者為什么要寫這些呢?從中可以分析出作者的寫作目的是反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦也要幫助別人的高尚品質。(3)思考:文章是怎樣圍繞中心意思來寫的?明確:《窮人》一課中的人物有桑娜、漁夫、西蒙、西蒙的兩個孩子、桑娜的五個孩子,究竟誰是重要人物呢?想一想就可以知道是桑娜和漁夫。抓住重要人物分析,可知文章是通過描寫漁夫和桑娜在家庭生活困苦的情況下經(jīng)過思想斗爭后,決定收養(yǎng)鄰居的兩個孩子這件事來體現(xiàn)出窮人的善良、無私的。對于反映漁民的悲慘生活,一方面作者通過對桑娜家的環(huán)境描寫以及桑娜的心理描寫,寫出了他們家境的貧困;另一方面就是西蒙的慘死,雖然筆墨不多,卻也讓人感受到了那個時代窮人命運的悲慘。二、初試身手。1.學習如何圍繞中心選材。過渡:寫文章好比做衣裳,有選取材料的問題。如果選擇上好的面料做衣裳,做出來的衣裳就美觀;如果面料質地低劣,即使工藝高超,也制不出好服裝。所以人們常說,寫作文,三分在技巧,七分在選材。選材的好壞直接決定了作文的成敗。那么,選材的標準是什么呢?如何圍繞中心選材標準一:材料和中心思想關系密切,材料能夠充分表達中心思想的,要多選。標準二:材料和中心思想有關系,但關系并不十分密切的,也要選,但少選。標準三:材料和中心思想沒有關系,應該堅決舍棄,不選。其他材料的選擇2.看課本“初試身手”板塊第1小題,選擇能表達中心意思的材料。(1)探討題目“戲迷爺爺”。預設:引導學生先觀察題目,抓住其中的關鍵詞“戲迷”。既然是對“戲”感興趣,那就重點選與“戲”有關的材料;既然是“迷”,說明喜歡“戲”的程度很深,是入迷了,而不是一般的喜愛。圍繞“戲迷”這個詞語來選擇材料。(2)學生自主閱讀相關材料,選擇認為可以表達中心意思的材料,畫“√”。(3)與同桌核對答案,看觀點是否一致。如果有不一致的地方,互相探討一下,說說自己的理由。(4)全班交流答案,對觀點不統(tǒng)一的問題展開討論。交流合適的材料:①跑了幾十里地去看戲。(這確實不尋常,幾十里的路是相當遠的一段路程,如果不是一個真正的戲迷,是做不到這一點的)②在爺爺?shù)某珜?街道組織了業(yè)余戲班子。(正是對戲的著迷與熱愛,爺爺才會倡導組織業(yè)余戲班子,這件事要做成也不容易,可以看出爺爺?shù)摹懊浴?③邊炒菜邊做戲曲里的動作,把菜炒煳了。(趣事一件,很有畫面感;趣中可見爺爺對戲曲的癡迷)④到文化館拜師學戲。(爺爺年紀這么大了,還要去拜師學戲,這里面會有怎樣的故事?材料很吸引人,也能讓人感受到爺爺對戲曲的喜愛)⑤一看到戲曲表演就占著電視。(爺爺像小孩一樣,遇到自己喜愛的電視節(jié)目就霸占電視,很有意思,也說明爺爺是個戲迷)交流不合適的材料:①常給我們講故事。(單從“講故事”看不出爺爺喜歡戲曲,因為不愛戲的人也會給孩子講故事)②干活時會哼上兩句流行歌曲。(首先,流行歌曲不是戲曲;其次,這件事太平淡,這是一般人都會做的事,沒有典型意義)③每天看書看到很晚。(看什么書?是關于戲曲的書嗎?沒有說清楚,也就不能體現(xiàn)“戲迷”二字)3.看課本第2小題,從所給題目中選一兩個,說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。(1)抓住關鍵詞分析題目。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光(2)選擇自己感興趣的題目,參考“初試身手”第1題的樣式,試著在稿紙上寫出簡略的事例。(3)請幾位同學讀一讀自己的選材,其他同學仔細聽,有異議的可以提出并討論,重點關注:這樣的選材有沒有圍繞中心意思。示例:忙碌的早晨

我們一家人每天從鬧鐘響開始,就爭分奪秒地洗漱、吃早餐,準備出門。媽媽是最辛苦的,要更早起床,洗衣服、做早餐。(用“我們”一家早晨的活動來表明“忙碌”)

公交車司機早早上班,不到八點鐘就跑了一個來回了。此時,公交車上的乘客越來越多,司機提醒大家站穩(wěn)扶好,看好自己的手機和錢包。(從交通、出行的情況表明“忙碌”)

鄰居王爺爺在晨光熹微中牽著狗散步,十分愜意。(這個與主題不符,表明的不是忙碌,而是“悠閑”)

菜市場上,叔叔阿姨們早就把菜碼得整整齊齊,來早市買菜的人越來越多,新鮮的蔬菜早已準備好進入千家萬戶了。(菜市場的早晨是非常忙碌的,很有典型性)

醫(yī)院的早晨,總是分外忙碌。七點多,掛號機前就排起了長隊,導醫(yī)臺的護士早早地開始了工作,醫(yī)生們也正在開晨會,準備一天的工作。(因為行業(yè)的特殊性,醫(yī)院的早晨也很忙碌)點評:這里的事例不是具體的,而是圍繞著“忙碌”選擇了各個不同的場所或職業(yè)的人的活動,從不同的方面來寫了“忙碌”。家中、路上、菜市場、醫(yī)院里,通過這幾個有代表性的方面,表明在新的一天的開始時,許多行業(yè)、許多人的生活節(jié)奏都是很快的,是忙碌的。(4)教師點撥圍繞中心選材的技巧。教師:一下子就能想到的材料,往往是別人也容易想到的,不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料,也別急著使用;再三思考之后才想到的材料,往往才是獨特的。配套習題一、積累與運用。(32分)1.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.斗篷 篷車 袖子 領袖B.笑嘻嘻 嘻笑 增加 增品C.醬油 果醬 縫隙 門縫 D.情況 況且 喧鬧 喧嘩2.下列句子中“ABB式”的詞語使用不當?shù)囊豁検?)(3分)A.夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。B.柏油路也軟綿綿的,像是高起來。C.他像蝸牛一樣懶洋洋地整理書包。D.路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來。3.給下面詞語中的“望”字選擇恰當?shù)慕忉?將序號填入括號內。(4分)A.向遠處看B.探望C.盼望,希望D.名望E.觀看、察看(1)望子成龍() (2)一望無際()(3)望聞問切() (4)德高望重()4.下列句子沒有語病的一項是()(3分)A.春天的公園真是十分美麗漂亮啊!B.我們要注意安全,防止不發(fā)生事故。C.六一那天,我們班演出了大合唱和文娛節(jié)目。D.蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞,點綴著這個寧靜的小站。5.選詞填空。(4分)希望盼望(1)媽媽()我能成為一個對社會有用的人才。(2)同學們多么()夏天快快來臨,好看到那綻開笑臉的繡球花。遙望張望(3)夜晚登上泰山()遠方,只見萬家燈火,晶瑩閃爍。(4)他跑到窗前,不住地朝街上()著。6.“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長。”這里的“熱天”指()(3分)A.夏天B.季節(jié)C.青少年時期7.填入下列句子橫線處最恰當?shù)囊豁検?)(3分)隆隆的春雷滾動在整個天空里,悠閑的白云躲在高山的懷抱里,,前仆后繼地從天空投下身去。接著,幅員遼闊的大地下了一場及時雨。

A.春雷召喚著千千萬萬個小雨點兒B.千千萬萬個小雨點兒迎著春雷的召喚C.春雷被千千萬萬個小雨點兒召喚著D.千千萬萬個小雨點兒把春雷召喚著8.根據(jù)課文內容和知識積累完成練習。(5分)(1)俗話說:“不熱不,不熱不。”

(2)北方農家的諺語說:“,看谷秀。”又說:“不出頭,喂老牛?！?/p>

9.按要求寫句子。(4分)(1)我知道自己做錯了事,心情很繁重。(修改病句)

(2)雨點兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!(改為反問句)

二、閱讀與欣賞。(33分)(一)閱讀非連續(xù)性文本,完成后面的題目。(12分)兒童細絲牙刷你知道嗎?兒童和大人在選擇牙刷的時候是不一樣的。請閱讀下面的牙刷說明書吧。適宜人群:6~12歲兒童產品功效:(1)6~12歲的兒童會陸續(xù)長出恒牙來替換乳牙,在此階段牙齒需要細致的護理。細絲兒童牙刷正是根據(jù)該年齡段兒童的口腔特點來設計的,刷毛柔軟纖細,刷頭小巧。(2)靈活、充分保護孩子稚嫩的牙齦和牙齒,是愛心媽媽的首選。(3)特殊PBT材質的細毛牙刷呵護兒童稚嫩的牙齦和牙齒。1.根據(jù)說明書,判斷下列說法是否正確,對的畫“?”,錯的畫“×”。(3分)(1)牙刷是牙齒的清潔工具,勤刷牙是一種良好的衛(wèi)生習慣。()(2)兒童細絲牙刷成年人也可以使用。()(3)兒童細絲牙刷的刷頭非常大,可以刷到很大的范圍。()2.填空。(3分)(1)PBT材質的刷毛比普通材質的刷毛更。

(2)兒童細絲牙刷充分保護孩子稚嫩的和。

3.從這款牙刷的說明書里,你認為小孩子的牙刷最好具備哪些特點呢?(3分)

4.你能給這款牙刷設計一條精彩的廣告語嗎?(3分)

(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(21分)綠葉的夢我的童年,是在大自然里度過的。①高粱稈兒剝(bōbāo)開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾磨、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢做船,荷葉當傘……一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!然而,最使我著迷的還是綠葉。

我永遠感激我的啟蒙老師。除了教(jiàojiāo)我們讀書,老師還教我們搜集標本,采來各種綠葉匯攏在一起,并講述它們的知識。那真是令人愉快的活動。星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林,嬉笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。我們把元寶樹葉串成項鏈,用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲,豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒……我們每個人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn),但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗棵的尖刺幾(jǐjī)乎在每個人身上都留下過傷痕。②秋天,樹葉在風中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐,扛著筢,奔跑著,歡呼著,把樹葉積成垛,躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子,成了我們的珍寶:圓形的、條狀的……老師讓我們觀察并介紹這些葉子。羽狀的山扁豆葉子可當茶除痰止渴垂柳葉子長如絲解酒毒治皮癬桑葉清熱明目治手腳麻木薄荷葉醫(yī)感冒頭疼祖輩傳(zhuànchuán)下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨著一串串葉片,留在我的記憶里。1.用“”為文中的多音字選擇正確的讀音。(4分)2.“匯攏”的“攏”,用音序查字法先查音序,再查?！皵n”在字典里的解釋有:①梳,用梳子整理頭發(fā);②湊起,總合;③收束使不松散;④靠近,船只靠岸;⑤合上,聚攏。這里應該選第種解釋。(3分)

3.文中畫橫線的句子分別運用了和的修辭手法。(4分)

4.請在文中“”內填上恰當?shù)臉它c符號。(4分)5.文章寫了哪些令人愉快的活動?(3分)

6.作者為什么給文章起名叫“綠葉的夢”,而不叫“童年的趣事”呢?(3分)

三、口語交際。(5分)班上準備組織一次聯(lián)歡活動,班委會準備邀請班主任李老師一起擬訂一個活動計劃,如果派你去和班主任溝通,你會怎么說呢?