《6和7的加減法》教案教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第44頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析根據(jù)6和7的組成,掌握6和7的加減法的計(jì)算方法;根據(jù)同一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式;在計(jì)算6和7的減法計(jì)算時(shí),用數(shù)的組成、想加算減計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)1.掌握6和7加減法的計(jì)算方法。2.經(jīng)歷由一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)要充分利用情景圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比同一幅圖,列出的算式有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而建立算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)觀察、分辨、抽象和歸納等方法,利用學(xué)具擺一擺,在操作中得出“一圖兩式”,進(jìn)而學(xué)習(xí)“一圖四式”。承前啟后鏈復(fù)習(xí):5以內(nèi)數(shù)的加減法,總結(jié)計(jì)算方法。延學(xué):總結(jié)有關(guān)6和7的計(jì)算的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí):5以內(nèi)數(shù)的加減法,總結(jié)計(jì)算方法。延學(xué):總結(jié)有關(guān)6和7的計(jì)算的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí):掌握6和7加減法的計(jì)算方法,計(jì)算形如:4+2=6,7-2=5的算式。教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:教師出示課件,畫(huà)面顯示出有兩名學(xué)生正在列算式,他們是根據(jù)桌面上擺放的小紅花列出算式的,但是兩人列出的算式卻不相同,教師及時(shí)提問(wèn):由于兩個(gè)學(xué)生觀察的角度不同,列出了不同的算式,然而這兩個(gè)算式都是正確的,為什么呢?由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?利用課件導(dǎo)入,使學(xué)生在理解圖意和題意的基礎(chǔ)上,對(duì)順利開(kāi)展下一步內(nèi)容的學(xué)習(xí),有了心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備?！坑螒?qū)敕?教師組織一個(gè)找朋友的游戲:每個(gè)同學(xué)都拿一個(gè)數(shù)字(1～6),看哪兩個(gè)同學(xué)的數(shù)字合在一起是6,那么這兩個(gè)同學(xué)就是一對(duì)好朋友了。由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?游戲?qū)?能引起學(xué)生極大的興趣,自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)?！慷?、師生合作,探究新知◎和學(xué)生一起觀察教材第44頁(yè)情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問(wèn)題。（1）整理從中獲得的信息。①左圖:根據(jù)小紅花的拼擺情況,寫(xiě)出了兩個(gè)加法算式。②右圖:根據(jù)小紅花的拼擺情況,寫(xiě)出了兩個(gè)減法算式。（2）需要解決的問(wèn)題:為什么同一幅圖兩個(gè)學(xué)生列出的算式不同?◎組織學(xué)生面對(duì)面操作學(xué)具并列出算式,探究解題思路。（1）讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出5個(gè)小圓片,然后在旁邊再放上1個(gè)小圓片。師:如果從左往右看。我們應(yīng)該寫(xiě)出的算式是什么?(5+1=6)如果從右往左看。我們應(yīng)該寫(xiě)出的算式是什么?(1+5=6)為什么同一幅圖會(huì)列出不同的算式?學(xué)生討論,找出原因:由于觀察的角度不同,小圓片的排列順序就不同,寫(xiě)出的算式也不同。（2）讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出6個(gè)小圓片,然后用小棒分出5和1。師:從左往右看,6分成了哪兩部分?(5和1),從右往左看,6分成了哪兩部分?(1和5),列出的算式有什么不同?(6-1=5,6-5=1)。原因還是由于觀察的角度不同,列出的算式也就不同,它們的特點(diǎn)各有不同。①加法一圖兩式的特點(diǎn)。在這兩道加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,相加的得數(shù)相等,兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同。如圖:②減法一圖兩式的特點(diǎn)。在這兩道減法算式中,減號(hào)前面的數(shù)相同,都是6。從6里面去掉1就是5,去掉5就是1。如圖:（3）6和7加減法的計(jì)算方法和5以內(nèi)加減法的計(jì)算方法一樣。①用數(shù)的組成計(jì)算加減法。②用“想加算減”計(jì)算減法。學(xué)法提示:加減法,竅門(mén)多。數(shù)的組成能解決。做減法,想加法。計(jì)算結(jié)果不會(huì)差?！酒肺?通過(guò)教師組織擺小圓片,使學(xué)生在觀察、分辨中直觀感受,從左邊和右邊不同的角度,得出不同的列式,從而引出一圖兩式,對(duì)于計(jì)算方法由于有5以內(nèi)計(jì)算方法的學(xué)習(xí),理解起來(lái)更容易?！俊蝽槼猩厦娴囊粓D兩式,研學(xué)一圖四式。和學(xué)生一起觀察教材第44頁(yè)的“擺一擺,填一填”情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問(wèn)題。（1）整理從中獲得的信息。①左圖:根據(jù)小花朵的擺放情況,寫(xiě)出了兩道加法算式和兩道減法算式。②右圖:根據(jù)小棒的擺放情況,寫(xiě)出了兩道加法算式和兩道減法算式。③下圖:根據(jù)小三角形的擺放情況,寫(xiě)出了一加一減兩道算式。（2）需要解決的問(wèn)題:為什么上面的每一幅圖都能寫(xiě)出四道算式而最后一幅圖只能寫(xiě)出兩道算式?【品析:利用實(shí)物圖來(lái)展示加減法算式的列法,讓學(xué)生在實(shí)際操作中明白其中的道理?！俊蚪M織學(xué)生前、后桌4人為一組討論,教師巡視指導(dǎo)。提示:4朵小花和2朵小花合在一起,該怎么列式?(兩道加法算式)6朵小花分成4朵小花和2朵小花,該怎么列式?(兩道減法算式)最后一幅圖中左右兩邊的“小三角形”的個(gè)數(shù)相同時(shí),列式會(huì)有不同。小結(jié):同一幅圖由于觀察角度的不同,我們不僅可以列出兩道加法算式,也可以列出兩道減法算式,當(dāng)兩部分的數(shù)相同時(shí),一幅圖只能列出一加一減兩道算式?！酒肺?用小花學(xué)具得出加法算式和減法算式,這樣安排是為了學(xué)習(xí)一圖四式做準(zhǔn)備,但兩個(gè)數(shù)相同的情況特殊,只能列出一加一減兩道算式?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:列“一圖兩式”時(shí),怎么確定是列加法算式還是列減法算式?學(xué)生在討論后得出結(jié)論:要理解圖意后再列式,如果是求兩部分的和,列加法算式;如果表示去掉總數(shù)里的一部分,求剩余部分,列減法算式?！酒肺?理解圖意和題意是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,也考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這也體現(xiàn)了審題的重要性?！克摹⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活,在教學(xué)中要突出“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。在師生共同總結(jié)之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)一圖兩式、一圖四式的理解,以及對(duì)計(jì)算方法的掌握,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),怎樣才能列出正確的算式?五、教海拾遺,反思提升通過(guò)上面質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消化吸收的過(guò)程,這次內(nèi)化對(duì)于學(xué)生掌握一圖兩式、一圖四式起到了進(jìn)一步鞏固的作用,并使學(xué)生熟練掌握了6和7的計(jì)算方法。在課堂教學(xué)中,如果讓兩個(gè)學(xué)生在不同的方向觀察小圓片圖,可以使他們很直觀地看出小圓片圖形的特點(diǎn),就會(huì)很自然列出兩個(gè)不同的算式來(lái),使教學(xué)效果更有效。我的反思:板書(shū)設(shè)計(jì)6和7的加減法綜合訓(xùn)練一、看圖寫(xiě)數(shù)。二、填一填。1.按順序?qū)憯?shù)。2.5和7中間的數(shù)是(),比5大比9小的數(shù)有()個(gè)。3.從6數(shù)到10,共數(shù)了()個(gè)數(shù)。4.比9多1的數(shù)是(),9比()少1。5.在里填上合適的數(shù)。6.(1)一共有()張卡片,最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。(2)從左邊數(shù),第()張和第()張卡片上的數(shù)合起來(lái)是9。(3)把卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列:()<()<()<()<()<()三、選一選。(將正確答案的序號(hào)填在()里)1.和“7-2”得數(shù)相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看圖列式正確的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的數(shù)有()個(gè)。①5 ②4 ③64.(1)圖中要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題是()①一共有多少個(gè)?②右邊有多少個(gè)③筐里有多少個(gè)?(2)根據(jù)上題,下面列式正確的是()①2+7=9(個(gè)) ②9-7=2(個(gè)) ③9-2=7(個(gè)) 四、按要求做一做。1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.將得數(shù)相同的算式連起來(lái)。五、看圖列式并計(jì)算。3.原來(lái)架子上有8個(gè)足球。六、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.和一共有只。

2.她們一共有多少個(gè)?3.(1)和一共有幾只?(2)此時(shí)飛走了2只,還剩幾只?綜合訓(xùn)練一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.6109