經(jīng)典兒童文學(xué)朗讀演講稿范文讓經(jīng)典的聲音浸潤(rùn)童心——經(jīng)典兒童文學(xué)朗讀之我見(jiàn)尊敬的各位老師，親愛(ài)的朋友們：大家好！今天，能有機(jī)會(huì)和大家一同探討“經(jīng)典兒童文學(xué)朗讀”這個(gè)充滿溫度與力量的話題，我感到非常榮幸。我們都曾是聽(tīng)故事長(zhǎng)大的孩子，那些流淌在空氣中的文字，那些由聲音編織的畫(huà)面，悄然在我們心中播撒下真善美的種子，構(gòu)筑了我們最初的精神家園。而今天，當(dāng)我們成為故事的講述者，如何讓經(jīng)典兒童文學(xué)的魅力通過(guò)朗讀，更好地浸潤(rùn)當(dāng)代兒童的心靈，便是我們共同的追求。一、為何要朗讀經(jīng)典？——經(jīng)典的力量與朗讀的獨(dú)特價(jià)值首先，我們?yōu)楹我獔?zhí)著于“經(jīng)典”？經(jīng)典兒童文學(xué)，是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗、沉淀下來(lái)的瑰寶。它們不僅僅是簡(jiǎn)單的故事，更承載著人類共通的情感體驗(yàn)、普世的價(jià)值觀念和高超的文學(xué)藝術(shù)。無(wú)論是《小王子》中對(duì)純真與責(zé)任的探尋，還是《安徒生童話》里對(duì)善良與勇氣的歌頌，亦或是《柳林風(fēng)聲》中對(duì)友誼與家園的眷戀，這些作品以其深刻的思想內(nèi)涵、生動(dòng)的人物形象和優(yōu)美的語(yǔ)言文字，滋養(yǎng)著一代又一代孩子的成長(zhǎng)。它們是跨越時(shí)空的對(duì)話，能讓孩子在不同的生命階段都獲得新的感悟。而“朗讀”，則是激活經(jīng)典、賦予經(jīng)典以生命力的重要方式。當(dāng)文字被清晰、富有感情地朗讀出來(lái)，它便不再是紙上靜止的符號(hào)，而是化作了流淌的音樂(lè)、立體的畫(huà)面、躍動(dòng)的情感。對(duì)于兒童而言，尤其是低齡兒童，他們的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們更容易通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和具象的聲音來(lái)理解世界、感受情感。朗讀，能夠幫助他們更直接地捕捉故事的脈絡(luò)，體會(huì)角色的喜怒哀樂(lè)，從而更深切地理解作品的內(nèi)涵。同時(shí)，富有感染力的朗讀本身就是一種美的熏陶，能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。二、如何選擇與準(zhǔn)備朗讀篇目？——用心甄選，用情準(zhǔn)備要進(jìn)行一次成功的經(jīng)典兒童文學(xué)朗讀，選對(duì)作品、做好準(zhǔn)備至關(guān)重要。1.把握聽(tīng)眾特點(diǎn)，貼近兒童心靈：我們首先要考慮的是聽(tīng)眾的年齡層次和認(rèn)知水平。為幼兒選擇的故事，應(yīng)情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言重復(fù)、充滿童趣，如《猜猜我有多愛(ài)你》；為小學(xué)中高年級(jí)的孩子，則可以選擇情節(jié)更曲折、情感更豐富、具有一定思考深度的作品片段，如《夏洛的網(wǎng)》中夏洛與威爾伯的友誼篇章。選擇時(shí)，要問(wèn)自己：這個(gè)故事能帶給孩子什么？是快樂(lè)？是感動(dòng)？是啟發(fā)？2.挖掘文本魅力，傳遞文學(xué)精髓：并非所有經(jīng)典作品的所有段落都適合朗讀。我們要善于選取那些最能體現(xiàn)作品精華、最具戲劇張力、語(yǔ)言最富表現(xiàn)力的片段。比如，一些描寫(xiě)生動(dòng)的場(chǎng)景、對(duì)話精彩的段落、情感濃郁的高潮部分。準(zhǔn)備時(shí)，要反復(fù)閱讀文本，深入理解作者的創(chuàng)作意圖和情感基調(diào)，找出那些關(guān)鍵的字詞、句段，思考如何通過(guò)聲音將其恰如其分地表達(dá)出來(lái)。3.做好案頭工作，熟悉每一個(gè)細(xì)節(jié)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。朗讀前，務(wù)必掃清文字障礙，準(zhǔn)確把握字音、字形、字義。對(duì)于作品的時(shí)代背景、作者生平，也應(yīng)有一定的了解，這有助于我們更精準(zhǔn)地把握作品的情感色彩?？梢試L試標(biāo)記出停頓、重音、語(yǔ)速變化的地方，甚至可以小聲預(yù)讀，感受節(jié)奏和語(yǔ)氣。三、如何精彩呈現(xiàn)？——用聲音繪畫(huà)，用情感共鳴當(dāng)我們做好了充分的準(zhǔn)備，接下來(lái)就是如何將這份精心準(zhǔn)備的“精神食糧”生動(dòng)地呈現(xiàn)給孩子們。1.飽含深情，“入戲”三分：朗讀者自身首先要被故事打動(dòng)，才能將這份感動(dòng)傳遞給孩子。朗讀時(shí)，要全情投入，仿佛自己就是故事中的角色，用心靈去感受每一個(gè)情節(jié)的起伏，每一份情感的波動(dòng)。你的聲音會(huì)因?yàn)榍楦械淖⑷攵兊酶挥写判院透腥玖Α?.聲音塑形，“畫(huà)”出形象：兒童文學(xué)作品中往往有眾多性格鮮明的角色。朗讀者要學(xué)會(huì)運(yùn)用聲音的魔力，通過(guò)語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，以及不同的音色處理，來(lái)塑造不同的人物形象。比如，慈祥的奶奶聲音可以放緩、溫和；調(diào)皮的小動(dòng)物可以聲音清脆、活潑；兇惡的反派則可以低沉、沙啞一些。這種聲音的“扮演”，能讓孩子們更容易區(qū)分角色，沉浸在故事之中。3.節(jié)奏鮮明，張弛有度：朗讀不是簡(jiǎn)單的念字，而是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。要注意把握朗讀的節(jié)奏，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展和情感的需要，調(diào)整語(yǔ)速和停頓。緊張刺激的情節(jié)可以加快語(yǔ)速，營(yíng)造緊迫感；寧?kù)o優(yōu)美的描寫(xiě)則可以放慢語(yǔ)速，給孩子留下想象的空間。恰當(dāng)?shù)耐ｎD，不僅能突出重點(diǎn)，也能讓孩子們有時(shí)間消化和思考。4.眼神交流，互動(dòng)共鳴：無(wú)論是面對(duì)一群孩子還是一個(gè)孩子，眼神的交流都至關(guān)重要。你的眼神是傳遞情感、鼓勵(lì)傾聽(tīng)的橋梁。通過(guò)眼神，你可以觀察到孩子們的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的朗讀策略。有時(shí)，一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)，都能與孩子們產(chǎn)生奇妙的互動(dòng)，讓朗讀氛圍更加融洽。5.適度留白，激發(fā)想象：兒童的想象力是無(wú)窮的。在朗讀過(guò)程中，不必將所有細(xì)節(jié)都通過(guò)語(yǔ)言“填滿”，可以適當(dāng)“留白”。比如，在描述一個(gè)神奇的場(chǎng)景后，可以稍作停頓，讓孩子們?cè)谀X海中構(gòu)建自己的畫(huà)面。或者在故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)提問(wèn)：“你們猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？”這能有效激發(fā)孩子們的思考和想象。四、朗讀之后，余音繞梁——延伸與滋養(yǎng)一次成功的朗讀，不應(yīng)僅僅停留在故事結(jié)束的那一刻。我們還可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一些延伸活動(dòng)，讓經(jīng)典的力量持續(xù)發(fā)酵。比如，鼓勵(lì)孩子們復(fù)述故事、扮演角色、畫(huà)出自己最喜歡的情節(jié)，或者和他們一起討論故事中的人物和道理。這些活動(dòng)不僅能加深孩子們對(duì)作品的理解，還能培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和思辨能力。各位同仁，朋友們，經(jīng)典兒童文學(xué)是一座蘊(yùn)藏著無(wú)盡寶藏的森林，而朗讀，則是帶領(lǐng)孩子們探索這片森林的溫柔向?qū)?。它用最直接、最感性的方式，將文學(xué)的種子播撒在孩子心田，用聲音的力量喚醒文字的生命，讓孩子們?cè)诠适轮懈惺軔?ài)與勇氣，學(xué)會(huì)思考與成長(zhǎng)。讓我