2025年大學《越南語》專業(yè)題庫——越南語教學課程設置與實施考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填入括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.以下哪一項通常不被視為現(xiàn)代第二語言課程設置的核心原則？A.交際性B.系統(tǒng)性C.隨機性D.文化融入性2.在制定教學目標時，最核心的出發(fā)點是？A.教材內(nèi)容B.學生的實際需求和興趣C.教師的教學偏好D.考試大綱要求3.能夠促進學生主動參與、合作學習，并注重意義構(gòu)建的教學方法最符合哪種教學理論？A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.精神分析學派4.在語言課程實施過程中，教師根據(jù)課堂反饋調(diào)整教學計劃屬于哪種評價？A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.絕對性評價D.相對性評價5.對于越南語聲調(diào)這類具有語音系統(tǒng)特色的難點，課程實施中應優(yōu)先考慮采用哪種策略？A.大量重復練習B.文化語境解釋C.結(jié)合意義進行教學D.延后處理，避免干擾6.將課程內(nèi)容與真實世界任務相結(jié)合的教學模式被稱為？A.聽說法B.語法翻譯法C.任務型教學法D.沉浸式教學法7.在多元文化課堂中實施越南語教學，以下哪項做法最能體現(xiàn)文化教學的有效融入？A.單純介紹越南歷史節(jié)日B.強迫學生接受越南文化習俗C.引導學生對比分析中越文化差異D.只講解與語法相關的文化點8.適用于初級階段，幫助學生建立基本語音語調(diào)感知的教學活動是？A.復雜的辯論賽B.角色扮演C.語音模仿與辨析D.小組討論9.在線上線下混合教學模式下，教師需要特別關注如何？A.完全依賴線上資源B.確保兩種模式的平穩(wěn)銜接與互補C.減少對學生面對面的指導D.提高線下課程的難度10.評價一套越南語課程是否成功，最關鍵的衡量標準是？A.教材是否新穎B.教師是否經(jīng)驗豐富C.學生是否達到預期的語言能力水平D.課程是否按時完成二、名詞解釋（請對下列名詞進行簡要解釋。每小題3分，共15分）1.教學大綱2.差異化教學3.文化導入4.形成性評價5.第二語言習得三、簡答題（請簡要回答下列問題。每小題5分，共20分）1.簡述在設計越南語課程目標時應遵循的基本原則。2.在越南語課堂教學中，組織課堂互動活動需要注意哪些關鍵要素？3.簡述教材在越南語課程實施過程中的作用及其局限性。4.影響越南語課程設置的主要外部因素有哪些？四、論述題（請就下列問題進行深入論述。每小題10分，共30分）1.結(jié)合越南語學習的特點，論述在課程實施中如何有效地進行語音教學。2.試分析文化因素在越南語課程設置與實施中的雙重作用，并提出相應的應對策略。3.假設你是一名大學越南語教師，請為中級口語課設計一個包含教學目標、主要活動、互動方式和評價方法的教學片段。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.C6.C7.C8.C9.B10.C二、名詞解釋1.教學大綱：是指在一定教育階段（如一門課程或一個學段）內(nèi)，對學生應掌握的知識、技能、能力和素養(yǎng)等所作出的系統(tǒng)規(guī)定，是課程設置的書面化體現(xiàn)，也是教學、評價和考試的主要依據(jù)。2.差異化教學：是指教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平、能力傾向、學習風格和興趣等方面的差異，調(diào)整教學內(nèi)容、過程、評價或?qū)W習環(huán)境，以促進每個學生在自身基礎上獲得最大發(fā)展的教學策略。3.文化導入：是指在語言教學過程中，有意識、有計劃地將目的語國家的文化知識（如價值觀、風俗習慣、社會制度、歷史背景等）融入教學內(nèi)容和課堂活動中，幫助學生理解語言形式背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交際能力的過程。4.形成性評價：是指在教學活動過程中，教師為了及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，學生為了調(diào)整學習方法而進行的，對教學效果和學生學習過程進行的動態(tài)反饋和評價。5.第二語言習得：是指個體在已掌握一種或多種母語之后，學習和掌握另一種語言的過程。它關注語言能力是如何以及為何在特定環(huán)境下習得的理論、機制和影響因素。三、簡答題1.設計越南語課程目標時應遵循的基本原則包括：①交際性原則，目標應體現(xiàn)語言在真實情境中的運用；②系統(tǒng)性原則，目標應構(gòu)成一個有層次的體系；③可行性原則，目標應與學生實際水平相適應，可達成；④文化性原則，目標應包含文化理解和跨文化交際能力的要求；⑤發(fā)展性原則，目標應促進學生持續(xù)進步。2.組織課堂互動活動需要注意：①目的性，互動活動需服務于教學目標；②參與度，確保多數(shù)學生參與，避免少數(shù)人主導；③多樣性，采用不同形式的互動（如問答、討論、pairwork,groupwork）；④真實性，盡量使用接近真實生活的語言材料和情境；⑤反饋性，教師需及時給予學生有效反饋；⑥包容性，營造安全、鼓勵學生表達的氛圍。3.教材在課程實施過程中的作用：提供系統(tǒng)的教學內(nèi)容和語言點；作為課堂教學的主要依據(jù)和工具；幫助學生建立知識框架；提供練習和活動材料。局限性：可能無法完全滿足所有學生的個性化需求；內(nèi)容可能滯后于社會發(fā)展；呈現(xiàn)方式可能單一；需要教師靈活補充和調(diào)整。4.影響越南語課程設置的主要外部因素：國家或地方的教育政策與課程標準；社會對越南語人才的需求（如經(jīng)貿(mào)、外交、文化領域）；越南的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況；學生的來源國文化背景及學習動機；可用的教學資源和師資力量。四、論述題1.有效的越南語音教學應結(jié)合其特點進行。首先，針對聲調(diào)這一核心難點，應在初期集中強化，利用直觀教具（如聲調(diào)圖）、對比分析（與母語聲調(diào)對比）、大量模仿練習和有趣的游戲活動（如聲調(diào)接龍）幫助學生建立聲調(diào)感知和區(qū)分能力。其次，韻母教學應注意口型、發(fā)音部位，特別是易混淆的韻母，可通過發(fā)音口型圖、慢速示范和正誤對比練習來突破。再次，語調(diào)教學應結(jié)合句子意義和語用功能，通過替換詞、變換句式等方式練習不同語調(diào)表達的不同語氣和情感。最后，將語音教學融入語篇和交際活動中，在聽、說、讀、寫實踐中鞏固語音知識，強調(diào)語音語調(diào)在傳遞準確信息和情感中的作用，鼓勵學生進行自我評價和同伴互評。2.文化因素在越南語課程設置與實施中具有雙重作用。一方面，文化是語言的靈魂，學習語言離不開文化背景知識。在課程設置中融入越南文化（如歷史、文學、藝術、習俗、價值觀等）有助于學生更深入地理解語言現(xiàn)象，提高語言學習的興趣和動機，培養(yǎng)跨文化意識，最終實現(xiàn)有效的跨文化交際。另一方面，文化差異可能造成理解障礙甚至文化沖突。若課程設置和實施不當，可能過度強調(diào)或扭曲文化形象，或忽視文化敏感性，導致學生產(chǎn)生誤解或不當行為。因此，課程設置應客觀、多元地呈現(xiàn)越南文化，培養(yǎng)學生的文化比較能力和批判性思維。實施過程中，教師需采用恰當?shù)奈幕虒W策略（如對比分析法、體驗式學習），引導學生尊重文化差異，避免文化中心主義，將文化教學融入日常語言交際活動中，使學生在實踐中提升跨文化交際能力。3.中級口語課教學片段設計示例：教學目標：1）學生能夠就“周末計劃”進行討論和協(xié)商；2）學生能夠運用所學句型表達自己的意圖、建議和做出決定；3）學生能夠運用適當?shù)恼Z調(diào)和禮貌用語進行交流；主要活動：1）導入（Warm-up）：教師提問學生“Lastweekend,whatdidyoudo?”，引導學生簡單分享。播放一段關于越南人過周末的簡短視頻，引發(fā)討論。2）任務呈現(xiàn)（Taskpresentation）：呈現(xiàn)主題“Makingplansforthisweekend”。提供幾個情境（如去咖啡館、看電影、參觀景點），鼓勵學生思考可能的同伴和活動。3）語言聚焦（Languagefocus）：講解并練習用于討論、建議和決策的句型，如“Let's...”,“Howabout...”,“Whatif...”,“Isuggestwe...”,“Agree/Disagree”,“Let'ssettleon...”。設計相關練習。4）活動實施（Activity）：學生分成小組，每組選擇一個情境，運用所學句型和表達進行角色扮演（模擬周末計劃討論