2025年合肥幼教行政試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，以下哪項不屬于“師幼互動”評估的核心指標？A.教師是否關(guān)注幼兒情緒狀態(tài)并及時回應(yīng)B.教師是否通過提問引導幼兒深度思考C.班級一日生活安排是否符合幼兒年齡特點D.教師是否支持幼兒在游戲中自主解決問題答案：C（解析：《評估指南》中“師幼互動”指標聚焦教師與幼兒的具體互動行為，“一日生活安排”屬于“生活活動”評估維度。）2.某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)小班幼兒午睡時頻繁吮吸手指，正確的干預(yù)策略是？A.當眾提醒幼兒“不許吃手”并強行制止B.在幼兒手指涂抹苦辣味物質(zhì)C.觀察記錄吮吸頻率及情境，提供安撫物替代D.聯(lián)系家長要求在家嚴格監(jiān)督答案：C（解析：幼兒吮吸手指多為緩解焦慮的行為，需通過觀察分析原因，采用溫和替代法，避免強化負面行為或造成心理壓力。）3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)當建立幼兒健康檢查制度，新生入園體檢有效期為？A.1個月B.3個月C.6個月D.12個月答案：B（解析：《規(guī)程》第十條明確新生入園前須進行健康檢查，合格后方可入園，體檢證明有效期為3個月。）4.某園擬開展“傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”主題活動，行政人員在審核活動方案時，重點應(yīng)關(guān)注？A.活動材料是否豐富美觀B.教師是否提前排練表演節(jié)目C.幼兒能否完整背誦端午兒歌D.活動是否融入幼兒動手體驗（如包粽子、編五彩繩）答案：D（解析：幼兒園主題活動需注重幼兒直接經(jīng)驗獲得，強調(diào)參與性與體驗性，避免形式化表演或機械記憶。）5.下列關(guān)于幼兒園安全管理的表述，錯誤的是？A.每日離園前教師需檢查教室門窗、電源關(guān)閉情況B.幼兒戶外活動時，教師與幼兒的距離應(yīng)保持在“伸手可及”范圍C.廚房工作人員持健康證上崗即可，無需定期復(fù)檢D.接送幼兒時，若家長委托他人代接，需提前電話確認并登記答案：C（解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》規(guī)定，托幼機構(gòu)工作人員需每年進行健康檢查，取得健康證明后方可上崗，廚房人員屬于重點檢查對象。）6.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“具有初步的歸屬感”屬于哪個領(lǐng)域的目標？A.健康B.語言C.社會D.科學答案：C（解析：社會領(lǐng)域包含“人際交往”和“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域，“歸屬感”屬于“社會適應(yīng)”目標。）7.某園因場地限制，將原本40㎡的美工區(qū)調(diào)整為25㎡，行政人員在巡查時應(yīng)重點關(guān)注？A.區(qū)域內(nèi)材料是否按種類分區(qū)擺放B.同時進入?yún)^(qū)域的幼兒人數(shù)是否超標（不超過5人）C.墻面裝飾是否符合幼兒審美D.教師是否在區(qū)域內(nèi)進行集體教學答案：B（解析：《幼兒園教室設(shè)備設(shè)施配備指南》建議，美工區(qū)人均使用面積不低于2.5㎡，25㎡區(qū)域最多容納10人，但考慮操作空間，實際應(yīng)控制在5-7人，避免擁擠引發(fā)安全問題。）8.幼兒園保育教育質(zhì)量督導評估中，“幼兒發(fā)展”指標主要通過哪種方式采集數(shù)據(jù)？A.查閱教師教案B.觀察幼兒在游戲、生活中的表現(xiàn)C.發(fā)放家長問卷D.檢查幼兒園檔案資料答案：B（解析：《評估指南》強調(diào)“以觀察為主要方式”，通過自然情境下的幼兒行為表現(xiàn)，客觀評估其發(fā)展水平。）9.某園教師因家庭原因申請停薪留職3個月，園方應(yīng)依據(jù)哪部法規(guī)處理？A.《中華人民共和國教師法》B.《幼兒園教職工配備標準（暫行）》C.《事業(yè)單位人事管理條例》D.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：C（解析：幼兒園若為事業(yè)單位性質(zhì)，教職工停薪留職需依據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》相關(guān)規(guī)定；若為民辦園，需參照簽訂的勞動合同及地方民辦教育管理辦法。）10.幼兒在戶外游戲時摔倒擦傷，保健醫(yī)生處理流程正確的是？A.直接用紅藥水涂抹傷口B.先用生理鹽水沖洗，再用碘伏消毒C.立即送醫(yī)院縫合D.用酒精擦拭傷口后包扎答案：B（解析：輕微擦傷處理原則為清潔（生理鹽水或清水）、消毒（碘伏，避免酒精刺激）、觀察，紅藥水因含汞已逐漸被淘汰。）11.幼兒園制定年度工作計劃時，最核心的依據(jù)是？A.上級教育行政部門年度工作要點B.本園上年度工作總結(jié)中的問題C.《幼兒園教育指導綱要（試行）》D.家長對幼兒園的具體需求答案：B（解析：工作計劃需基于園所實際，針對上年度存在的薄弱環(huán)節(jié)（如教研深度不足、戶外活動場地利用率低等）制定改進目標，避免脫離實際的“空計劃”。）12.某園開展“家長進課堂”活動，一位家長（醫(yī)生）準備講解“新冠病毒的危害”，行政人員應(yīng)建議其調(diào)整內(nèi)容的重點是？A.增加病毒傳播途徑的專業(yè)術(shù)語B.強調(diào)“必須戴口罩否則會生病”C.結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，講解“勤洗手、戴口罩”的簡單方法D.展示病毒顯微鏡下的恐怖圖片答案：C（解析：面向幼兒的家長課堂需符合其認知水平，重點在于培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣，避免引發(fā)恐懼情緒。）13.依據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，“幼兒園是否建立幼兒成長檔案”屬于哪個評估維度？A.辦園條件B.教師隊伍C.保育教育D.兒童發(fā)展答案：C（解析：“保育教育”維度包含“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“活動組織”等指標，幼兒成長檔案屬于“過程性評價”的具體措施，反映活動組織的科學性。）14.幼兒園食堂采購新鮮蔬菜時，應(yīng)優(yōu)先選擇？A.反季節(jié)高價有機菜B.當季本地應(yīng)季菜C.包裝精美、保質(zhì)期長的凈菜D.幼兒普遍喜歡的單一品種（如土豆）答案：B（解析：《學校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》提倡采購當季新鮮、本地應(yīng)季食材，兼顧營養(yǎng)與安全性，避免反季節(jié)菜可能存在的農(nóng)藥殘留問題。）15.某園教師在組織科學活動時，幼兒提出“為什么天空是藍色的”，教師回應(yīng)：“這個問題很有趣，我們一起查繪本找答案吧！”該回應(yīng)體現(xiàn)了教師的哪種專業(yè)能力？A.活動設(shè)計能力B.觀察記錄能力C.提供活動能力D.家園溝通能力答案：C（解析：教師根據(jù)幼兒即時提問調(diào)整活動方向，引導探索，屬于提供活動能力，體現(xiàn)以幼兒為中心的教育理念。）二、多項選擇題（每題3分，共30分，少選、錯選均不得分）1.下列屬于《幼兒園工作規(guī)程》中“幼兒園衛(wèi)生保健”內(nèi)容的有？A.建立幼兒健康檢查制度B.制定合理的幼兒一日生活作息制度C.開展幼兒心理健康教育D.定期組織教師進行業(yè)務(wù)培訓答案：ABC（解析：D項屬于教師隊伍建設(shè)內(nèi)容，不屬于衛(wèi)生保健范疇。）2.幼兒園預(yù)防幼兒走失的措施包括？A.嚴格執(zhí)行接送卡制度B.戶外活動時實行“三查”（出發(fā)前、活動中、返回前清點人數(shù)）C.允許熟悉的家長代接時無需登記D.在園所公共區(qū)域安裝監(jiān)控攝像頭答案：ABD（解析：代接需登記并核實身份，C項錯誤。）3.關(guān)于幼兒園課程實施，正確的做法有？A.以游戲為基本活動，保證每日游戲時間不少于2小時B.按照教材順序完成所有教學內(nèi)容C.關(guān)注幼兒在活動中的興趣與需要，及時調(diào)整活動計劃D.結(jié)合季節(jié)、節(jié)日等提供主題活動答案：ACD（解析：幼兒園課程需避免“小學化”，反對機械照搬教材，B項錯誤。）4.幼兒園家長工作的有效途徑包括？A.定期召開家長會，反饋幼兒發(fā)展情況B.建立班級微信群，及時分享幼兒在園照片C.組織家長參與親子運動會、開放日等活動D.要求家長每天輔導幼兒完成“家庭作業(yè)”答案：ABC（解析：D項屬于“小學化”傾向，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。）5.幼兒教師專業(yè)標準中“幼兒發(fā)展知識”包括？A.幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展的特點與規(guī)律B.幼兒保育和教育的基本原則與方法C.幼兒常見疾病和意外事故的預(yù)防與處理D.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的知識答案：ABC（解析：D項屬于“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”能力，屬于“專業(yè)能力”維度。）6.某園開展“幼小銜接”工作，正確的做法有？A.組織幼兒參觀小學，了解小學生活B.提前教授拼音、算術(shù)等小學知識C.培養(yǎng)幼兒整理書包、按時作息等習慣D.邀請小學教師來園開展“課堂常規(guī)”培訓答案：AC（解析：幼小銜接應(yīng)注重習慣與能力準備，而非知識灌輸，B、D項錯誤。）7.幼兒園安全事故處理的原則包括？A.及時救助幼兒，保護現(xiàn)場B.隱瞞事故情況，避免家長投訴C.客觀記錄事故經(jīng)過，保存證據(jù)D.與家長協(xié)商解決，必要時通過法律途徑答案：ACD（解析：隱瞞事故可能導致責任加重，B項錯誤。）8.下列屬于幼兒園教育“小學化”傾向的表現(xiàn)有？A.布置書寫、計算類家庭作業(yè)B.開展“拼音小能手”“算術(shù)競賽”等活動C.按學科分課教學，每節(jié)課35分鐘D.組織幼兒進行角色游戲、建構(gòu)游戲答案：ABC（解析：D項是符合幼兒特點的游戲活動，不屬于“小學化”。）9.幼兒園保健醫(yī)生的職責包括？A.制定幼兒膳食計劃，定期進行營養(yǎng)分析B.指導教師開展幼兒心理健康教育C.組織教職工進行衛(wèi)生保健知識培訓D.參與幼兒園課程設(shè)計與實施答案：ABC（解析：課程設(shè)計主要由教師負責，D項不屬于保健醫(yī)生職責。）10.幼兒園行政人員在巡查班級時，應(yīng)重點觀察的內(nèi)容有？A.教師與幼兒互動的方式（如是否耐心傾聽、積極鼓勵）B.區(qū)域材料是否適合幼兒年齡特點（如小班提供大顆粒積木）C.幼兒在活動中的參與度（如是否專注、情緒是否積極）D.教師是否嚴格按照教案完成所有環(huán)節(jié)答案：ABC（解析：行政巡查應(yīng)關(guān)注幼兒實際發(fā)展，而非機械執(zhí)行教案，D項錯誤。）三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）1.幼兒園可以根據(jù)家長需求，開設(shè)收費的“珠心算”“書法”特色班。（）答案：×（解析：《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》明確禁止幼兒園教授小學內(nèi)容或開設(shè)特色班收費。）2.幼兒在園發(fā)生骨折時，教師應(yīng)立即移動幼兒至安全區(qū)域并揉搓受傷部位。（）答案：×（解析：骨折時需固定受傷部位，避免移動，揉搓可能加重損傷。）3.幼兒園班級人數(shù)應(yīng)符合規(guī)定，小班不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人。（）答案：√（解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條明確各年齡段班額標準。）4.教師可以將幼兒在園表現(xiàn)（如“今天搶玩具了”）直接發(fā)布在班級群中。（）答案：×（解析：需保護幼兒隱私，涉及個體行為的反饋應(yīng)通過私聊或面談進行。）5.幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的載體，應(yīng)涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域。（）答案：√（解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確課程內(nèi)容包含五大領(lǐng)域。）6.幼兒午睡時，值班教師可以在休息室備課，只需每隔10分鐘巡查一次。（）答案：×（解析：午睡時教師應(yīng)在寢室就近觀察，隨時關(guān)注幼兒睡眠狀態(tài)，不能離開寢室。）7.家長委員會的主要職責是協(xié)助幼兒園開展保教工作，無權(quán)參與園所管理決策。（）答案：×（解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定家長委員會參與幼兒園管理，監(jiān)督幼兒園工作。）8.幼兒園可以接受企業(yè)贊助的兒童玩具，無需查驗相關(guān)安全認證。（）答案：×（解析：所有入園物品需符合安全標準，贊助玩具需查驗3C認證等資質(zhì)。）9.幼兒教師在觀察記錄時，應(yīng)使用“專注”“積極”等主觀描述，而非客觀記錄行為。（）答案：×（解析：觀察記錄需客觀，如記錄“幼兒持續(xù)搭建積木20分鐘，期間與同伴交流3次”，避免主觀評價。）10.幼兒園年度財務(wù)報告應(yīng)向家長公開，接受監(jiān)督。（）答案：√（解析：《幼兒園收費管理暫行辦法》要求民辦園需公開收支情況，公辦園同樣需接受家長監(jiān)督。）四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某園小班開展“娃娃家”游戲時，幼兒A（3歲2個月）因爭搶“鍋鏟”與幼兒B發(fā)生爭執(zhí)，A抓了B的手臂，B大哭。教師發(fā)現(xiàn)后，立即將兩人分開，對A說：“你怎么又打人！再這樣就不讓你玩游戲了！”然后轉(zhuǎn)向B：“別哭了，他不是故意的，給你個玩具好不好？”問題：請結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域目標及教育建議，分析教師行為的不足，并提出改進策略。答案：（1）教師行為不足：①未關(guān)注幼兒情緒。對A的批評（“又打人”）可能強化其負面行為，引發(fā)抵觸；對B的安撫（“別哭了”“給玩具”）忽視其情緒需求，未引導表達感受。②未引導解決問題。未幫助幼兒理解行為后果（如“抓別人會疼”），也未示范正確的交往方式（如“輪流玩”“用語言表達需求”）。③評價方式不當。使用“又”字暗示A是“問題兒童”，可能傷害其自尊。（2）改進策略：①安撫情緒：蹲下來抱住B，說：“你的手臂被抓疼了，一定很難過，對嗎？”允許其哭一會兒，待情緒平復(fù)后問：“你希望他怎么向你道歉？”②引導A反思：問A：“你想要鍋鏟，但抓了B，他現(xiàn)在很疼，你覺得這樣做對嗎？”（若A搖頭）接著問：“那下次你可以怎么做？”（如“輕輕說‘我想玩，可以給我嗎？’”）③示范解決方法：提議“你們可以輪流玩鍋鏟，A先玩5分鐘，然后給B，或者一起用兩個鍋鏟做飯”，并協(xié)助幼兒實踐。④后續(xù)跟進：游戲后組織小組討論“怎么友好借玩具”，通過角色扮演鞏固正確行為。案例2：某園為提升教師專業(yè)能力，計劃開展“每月一次教研活動”，但實施半年后，教師反饋“教研內(nèi)容空洞，就是讀文件、抄筆記”“討論時沒人發(fā)言，浪費時間”。問題：請分析該園教研活動存在的問題，并提出改進建議。答案：（1）存在問題：①內(nèi)容脫離實際：以文件學習為主，未結(jié)合教師日常教學中的真實問題（如“小班幼兒入園焦慮如何緩解”“區(qū)域材料投放不足怎么辦”）。②形式單一：以單向灌輸為主，缺乏互動討論、課例分析等參與式活動。③缺乏目標導向：未明確每次教研的具體目標（如“本月解決戶外游戲材料層次性問題”），導致教師無參與動力。④評價機制缺失：未跟蹤教研成果（如教師是否改進教學行為），無法形成閉環(huán)。（2）改進建議：①問題導向：學期初通過問卷、訪談收集教師普遍困惑（如“如何觀察記錄幼兒游戲”），梳理成教研主題（如“游戲觀察的方法與記錄要點”）。②形式多樣：采用“課例研討”（教師觀摩活動→分組討論→專家點評）、“工作坊”（現(xiàn)場模擬幼兒沖突，練習回應(yīng)策略）、“案例分享”（教師分享成功/失敗案例，集體分析）等形式。③目標細化：每次教研前發(fā)布“任務(wù)單”（如“觀察本班區(qū)域游戲3次，記錄幼兒互動行為”），教研中圍繞具體案例討論，形成可操作的策略（如“游戲觀察表模板”）。④成果轉(zhuǎn)化：要求教師在教研后兩周內(nèi)實踐新策略，并提交“教學改進記錄”，行政人員通過聽課、訪談幼兒等方式評估效果，將教研與教師考核、評優(yōu)掛鉤。五、論述題（每題10分，共20分）1.請結(jié)合《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，論述幼兒園應(yīng)如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進幼兒學習與發(fā)展。答案：《評估指南》明確“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”是保育教育質(zhì)量的重要指標，強調(diào)環(huán)境應(yīng)“支持幼兒主動學習和全面發(fā)展”。具體可從以下方面落實：（1）安全性與適宜性：①物質(zhì)環(huán)境安全：材料選擇無毒、無銳角（如用軟質(zhì)積木替代金屬玩具），設(shè)施定期檢查（如攀爬架螺絲是否松動）。②心理環(huán)境寬松：教師態(tài)度溫和（如蹲下來與幼兒說話），墻面布置展示幼兒作品（如“我的畫”“我的手工作品”），讓幼兒感受到被尊重。（2）互動性與提供性：①區(qū)域設(shè)置靈活：根據(jù)幼兒興趣調(diào)整區(qū)域（如幼兒近期喜歡恐龍，可將科學區(qū)調(diào)整為“恐龍?zhí)矫亟恰保牧戏謱油斗牛ㄈ缧“嗵峁┢磮D塊數(shù)少的恐龍拼圖，大班提供立體恐龍模型）。②墻面會“說話”：結(jié)合主題活動，展示幼兒探索過程（如“我們發(fā)現(xiàn)的樹葉”板塊，貼有幼兒畫的樹葉形狀、記錄的樹葉名稱），而非教師預(yù)設(shè)的裝飾。（3）開放性與融合性：①打破空間限制：將教室與戶外連通（如在走廊設(shè)置“種植角”），利用社區(qū)資源（如帶幼兒參觀菜市場，收集蔬菜用于角色游戲）。②領(lǐng)域有機整合：在建構(gòu)區(qū)投放數(shù)字卡片（科學領(lǐng)域），引導