2025年呂梁市招聘特崗教師練習(xí)題及答案一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（共50分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某鄉(xiāng)村教師在教授《落花生》一課時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)鼗ㄉN植產(chǎn)業(yè)，組織學(xué)生到田間觀察花生生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解"人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）。A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則2.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，"不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)"屬于（）的具體要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.為人師表3.學(xué)生在學(xué)習(xí)"勾股定理"時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同直角三角形的三邊長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)"兩直角邊的平方和等于斜邊的平方"，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.某初中生因成績(jī)下滑產(chǎn)生焦慮，認(rèn)為"如果考不上重點(diǎn)高中，人生就完了"。教師運(yùn)用合理情緒療法引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到"一次考試失利不代表人生失敗"。這一過(guò)程主要改變的是學(xué)生的（）。A.行為反應(yīng)B.情緒狀態(tài)C.認(rèn)知觀念D.生理喚醒5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其中"科學(xué)精神"屬于（）維度的要求。A.文化自信B.自主發(fā)展C.社會(huì)參與D.實(shí)踐創(chuàng)新6.某鄉(xiāng)村小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因家庭貧困無(wú)法購(gòu)買(mǎi)課外讀物，便利用周末收集舊圖書(shū)，在教室設(shè)立"流動(dòng)書(shū)角"，并定期組織讀書(shū)分享會(huì)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性7.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師對(duì)學(xué)校作出的處分決定不服的，可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)C.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院8.學(xué)生在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)"restaurant"（餐廳）一詞時(shí)，聯(lián)想到自己和家人去縣城餐廳吃飯的經(jīng)歷，這種記憶策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略9.某教師在教授"光合作用"時(shí)，先播放大棚蔬菜種植的紀(jì)錄片，再提出"植物如何利用陽(yáng)光制造養(yǎng)分"的問(wèn)題，這種導(dǎo)入方式屬于（）。A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.問(wèn)題導(dǎo)入D.直觀導(dǎo)入10.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.及時(shí)通知家長(zhǎng)B.記錄懲戒過(guò)程C.暫停其參加集體活動(dòng)D.要求其寫(xiě)書(shū)面檢討（二）判斷題（每題1分，共5分）11.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。（）12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈線(xiàn)性關(guān)系，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，效率越高。（）13.教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)屬于形成性評(píng)價(jià)。（）14.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向性上。（）15.教育法律救濟(jì)的途徑包括行政救濟(jì)、司法救濟(jì)和社會(huì)救濟(jì)。（）（三）簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）16.簡(jiǎn)述鄉(xiāng)村教師在落實(shí)"雙減"政策中可采取的具體措施。17.舉例說(shuō)明如何在小學(xué)道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。18.結(jié)合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，談?wù)劷處煈?yīng)如何處理與學(xué)生的關(guān)系。（四）案例分析題（10分）19.案例：某鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文教師在教授《背影》時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因父母外出務(wù)工，對(duì)"父愛(ài)"缺乏直觀體驗(yàn)，課堂參與度低。教師隨即調(diào)整教學(xué)方案：首先播放本地留守學(xué)生與父母視頻通話(huà)的真實(shí)片段；接著組織"我和父母的故事"分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生講述長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)自己的細(xì)節(jié)；最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比文本中父親的形象，撰寫(xiě)《我的親人》短文。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析該教師教學(xué)調(diào)整的合理性。二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以初中語(yǔ)文為例，共50分）（一）古詩(shī)文閱讀（15分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成20-22題。《題大渡河亭》薛能大渡河邊古驛亭，人傳仁貴①此曾經(jīng)。軍容向日屯云氣，馬首隨云入磧②經(jīng)。圣主已平無(wú)俟③討，將軍猶去鎮(zhèn)何庭？從來(lái)系命在籌策，一物勝人百寶輕?！咀ⅰ竣偃寿F：指唐朝名將薛仁貴。②磧（qì）：沙漠。③俟（sì）：等待。20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。（3分）21.頷聯(lián)"軍容向日屯云氣，馬首隨云入磧經(jīng)"運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。（6分）22.尾聯(lián)"從來(lái)系命在籌策，一物勝人百寶輕"表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成23-25題?！渡搅荷系募摇穭⑿妖埬亲搅荷系姆孔?，是用黃泥和著稻草砌成的。墻縫里鉆出的野菊，一到秋天就開(kāi)得金黃。我第一次見(jiàn)到它時(shí)，正跟著支教隊(duì)翻山。帶路的老支書(shū)說(shuō)："這是全村最后一戶(hù)人家，孩子在鎮(zhèn)里上學(xué)，老人舍不得離開(kāi)。"推開(kāi)門(mén)，灶臺(tái)上的砂罐還冒著熱氣。白發(fā)奶奶顫巍巍端出紅薯，說(shuō)："你們來(lái)得巧，剛烤好的。"她的手背上布滿(mǎn)老年斑，像山核桃的殼。我們要幫忙挑水，她笑著擺手："井在屋后，水甜著呢。"后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，奶奶的兒子在城里開(kāi)貨車(chē)，孫子小旺在鎮(zhèn)中讀初二。有次去學(xué)校家訪，小旺的作文《我的家》里寫(xiě)："我家在山梁上，房子是黃的，菊是黃的，奶奶的頭發(fā)也是黃的。但奶奶的眼睛不黃，像山泉水一樣亮。"去年冬天，大雪封山。鎮(zhèn)里組織黨員突擊隊(duì)送物資，我跟著去。山梁上的房子被雪裹成了蘑菇，奶奶在門(mén)口掃雪，見(jiàn)我們就喊："快進(jìn)屋，炭火燒得旺！"小旺放寒假回來(lái)，正趴在桌上寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)本下壓著張獎(jiǎng)狀——"語(yǔ)文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)"。今年春天，我又路過(guò)山梁。房子外墻新刷了白灰，墻根的野菊發(fā)出新芽。奶奶站在門(mén)口，身邊多了個(gè)戴眼鏡的年輕人。老支書(shū)說(shuō)："小旺考上師范了，回來(lái)幫奶奶翻修房子。"風(fēng)掠過(guò)山梁，傳來(lái)小旺的聲音："奶奶，您看這窗戶(hù)，透光多好！"23.請(qǐng)賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)句子"她的手背上布滿(mǎn)老年斑，像山核桃的殼"的表達(dá)效果。（5分）24.小旺的作文《我的家》在文中有何作用？（5分）25.結(jié)合全文，分析"山梁上的家"的深層意蘊(yùn)。（5分）（三）寫(xiě)作（20分）26.閱讀下面的材料，按要求作文。某鄉(xiāng)村教師在日記中寫(xiě)道："今天給孩子們講《岳陽(yáng)樓記》，當(dāng)讀到'先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)'時(shí)，有個(gè)孩子舉手問(wèn)：'老師，我們山里的孩子也能有這樣的胸懷嗎？'我看著他發(fā)亮的眼睛，回答：'能，因?yàn)槟銈兊哪_下有土地，眼里有星光。'"請(qǐng)結(jié)合上述材料，以"鄉(xiāng)村孩子的胸懷"為主題，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（共30分）27.請(qǐng)根據(jù)以下課文片段，設(shè)計(jì)一份初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方案。要求：教學(xué)目標(biāo)明確（包含核心素養(yǎng)維度），教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程完整（至少包含導(dǎo)入、研讀、拓展環(huán)節(jié)），體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課文片段（選自統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》）：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。四、答案及解析（一）教育基礎(chǔ)知識(shí)1.B【解析】教師將課文內(nèi)容與當(dāng)?shù)鼗ㄉN植實(shí)際結(jié)合，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。2.C【解析】"教書(shū)育人"要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。3.D【解析】學(xué)生通過(guò)自己測(cè)量、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4.C【解析】合理情緒療法強(qiáng)調(diào)改變不合理認(rèn)知，題干中教師引導(dǎo)學(xué)生修正"考不上重點(diǎn)高中人生就完了"的錯(cuò)誤觀念。5.C【解析】核心素養(yǎng)包括文化自信、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等，其中科學(xué)精神屬于社會(huì)參與維度。6.B【解析】教師創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有資源（舊圖書(shū)）解決學(xué)生閱讀需求，體現(xiàn)勞動(dòng)的創(chuàng)造性。7.B【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校處分不服可向教育行政部門(mén)提出申訴。8.B【解析】將新學(xué)詞匯與個(gè)人經(jīng)歷聯(lián)系，屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。9.D【解析】通過(guò)播放紀(jì)錄片（直觀教具）導(dǎo)入，屬于直觀導(dǎo)入。10.B【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》要求教師實(shí)施懲戒后應(yīng)當(dāng)記錄，并非必須通知家長(zhǎng)或要求檢討。11.√【解析】教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)。12.×【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率呈倒U型曲線(xiàn)，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)效率最高。13.√【解析】課堂表?yè)P(yáng)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)。14.√【解析】學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知方式（如場(chǎng)獨(dú)立/場(chǎng)依存）、學(xué)習(xí)策略（如視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)型）和學(xué)習(xí)傾向性（如主動(dòng)/被動(dòng)）。15.√【解析】教育法律救濟(jì)包括行政（申訴、復(fù)議）、司法（訴訟）和社會(huì)（調(diào)解、仲裁）途徑。16.【參考答案】①優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生實(shí)際，布置實(shí)踐性作業(yè)（如觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)寫(xiě)觀察日記）、分層作業(yè)（如基礎(chǔ)題+拓展題）；②豐富課后服務(wù)：利用鄉(xiāng)村資源開(kāi)展勞動(dòng)教育（種植、養(yǎng)殖）、傳統(tǒng)文化活動(dòng)（剪紙、民歌）；③加強(qiáng)家校協(xié)同：通過(guò)家訪了解學(xué)生家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)家長(zhǎng)避免盲目報(bào)班；④關(guān)注學(xué)生心理健康：針對(duì)留守兒童開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。17.【參考答案】示例：在《我們的社區(qū)》一課中，組織"社區(qū)小管家"實(shí)踐活動(dòng)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生觀察社區(qū)公共設(shè)施（如健身器材、路燈）；然后，分組調(diào)查"哪些設(shè)施需要維護(hù)"，并記錄居民需求；最后，撰寫(xiě)《給社區(qū)的建議書(shū)》，并嘗試向村委會(huì)提交。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅了解社區(qū)責(zé)任，更在行動(dòng)中培養(yǎng)"社區(qū)是我家"的社會(huì)責(zé)任感。18.【參考答案】①關(guān)愛(ài)學(xué)生：尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尤其關(guān)注留守兒童、學(xué)困生；②嚴(yán)格要求：遵循教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生不良行為及時(shí)糾正，做到嚴(yán)慈相濟(jì)；③廉潔從教：不收受學(xué)生禮品，不利用職務(wù)之便謀取私利；④保護(hù)學(xué)生：關(guān)注學(xué)生安全，及時(shí)制止校園欺凌等侵害學(xué)生權(quán)益的行為。19.【參考答案】①符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（留守經(jīng)歷）作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過(guò)視頻、分享會(huì)幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)"父愛(ài)"的理解，體現(xiàn)"學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程"；②運(yùn)用了情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境（視頻通話(huà)、故事分享），激發(fā)情感共鳴，降低理解難度；③遵循了最近發(fā)展區(qū)理論：學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)（對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的模糊感知）與文本要求（理解深沉父愛(ài)）之間的差距，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)得以跨越，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展；④體現(xiàn)了情感教育目標(biāo)：通過(guò)情感體驗(yàn)，不僅完成知識(shí)教學(xué)，更實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)20.【參考答案】首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)（大渡河古驛亭）和人物（薛仁貴），引出下文對(duì)歷史事件的追憶；"人傳"二字暗示傳說(shuō)色彩，為后文議論做鋪墊。21.【參考答案】①比喻：將"軍容"比作"屯云氣"，形象寫(xiě)出軍隊(duì)陣容的龐大威嚴(yán)；②雙關(guān)："云"既指自然之云，又暗指戰(zhàn)爭(zhēng)的陰云，暗含對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的隱憂(yōu)；③動(dòng)態(tài)描寫(xiě)："向日""隨云"寫(xiě)出軍隊(duì)行進(jìn)的壯觀場(chǎng)面，渲染歷史氛圍。22.【參考答案】尾聯(lián)強(qiáng)調(diào)決定命運(yùn)的關(guān)鍵在于謀略（籌策），而非武力或珍寶，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平的向往（圣主已平無(wú)需征討），以及對(duì)統(tǒng)治者應(yīng)重謀略輕武力的勸誡。23.【參考答案】運(yùn)用比喻修辭，將奶奶手背上的老年斑比作山核桃的殼，生動(dòng)形象地寫(xiě)出奶奶手部皮膚的粗糙；"山核桃"的意象與鄉(xiāng)村環(huán)境相呼應(yīng)，突出奶奶辛勞的一生；細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳遞出對(duì)老人的心疼與敬意。24.【參考答案】①通過(guò)小旺的視角，補(bǔ)充奶奶的形象（眼睛像山泉水般亮，體現(xiàn)堅(jiān)韌與慈愛(ài)）；②展現(xiàn)留守兒童對(duì)"家"的獨(dú)特理解（物質(zhì)簡(jiǎn)樸但情感溫暖），豐富文章主題；③為后文小旺考上師范、回報(bào)奶奶做鋪墊，體現(xiàn)"家"的傳承。25.【參考答案】表層指山梁上的黃泥房，是奶奶與小旺生活的物質(zhì)空間；深層指祖孫間的親情紐帶（奶奶的關(guān)愛(ài)、小旺的回報(bào)）；更象征鄉(xiāng)村教育的希望（小旺從受助者成長(zhǎng)為教育者，延續(xù)鄉(xiāng)村文化）。26.【參考范文】（略，需圍繞"鄉(xiāng)村孩子的胸懷"展開(kāi)，可結(jié)合脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等實(shí)例，論證鄉(xiāng)村孩子既有扎根土地的踏實(shí)，又有仰望星空的理想。）（三）教學(xué)設(shè)計(jì)27.【教學(xué)方案】一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能概括蘇州園林"不對(duì)稱(chēng)"的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用"圖案畫(huà)-美術(shù)畫(huà)"的類(lèi)比說(shuō)明方法。2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)比較蘇州園林與傳統(tǒng)建筑的差異，培養(yǎng)邏輯思維和審美判斷能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受蘇州園林的自然之趣，體會(huì)中國(guó)園林的美學(xué)追求。4.文化傳承與理解：理解蘇州園林作為文化遺產(chǎn)的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握蘇州園林"不對(duì)稱(chēng)"的特點(diǎn)及說(shuō)明方法；難點(diǎn)：理解"美術(shù)畫(huà)要求自然之趣"的美學(xué)內(nèi)涵。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（3分鐘）展示北京故宮（對(duì)稱(chēng)）與蘇州拙政園（不對(duì)稱(chēng)）的圖片，提問(wèn)："這兩處建筑在布局上有什么不同？為什么會(huì)有這樣的差異？"引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。（二）研讀探究（25分鐘）1.初讀感知：學(xué)生默讀片段，圈畫(huà)關(guān)鍵句，概括蘇州園林在布局上的特點(diǎn)（絕不講究對(duì)稱(chēng)）。2.合作探究：（1）比較分析：分組討論"對(duì)稱(chēng)建筑"與"蘇州園林"的區(qū)別，填寫(xiě)表格（建筑類(lèi)型/布局特點(diǎn)/美學(xué)類(lèi)