課時第三單元《送東陽馬生序》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課《送東陽馬生序》是2025—2026學(xué)年第三單元的一篇文言文，旨在幫助學(xué)生理解文言文的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中起著承上啟下的作用。它不僅要求學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，還要求學(xué)生能夠理解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。本課與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)習(xí)文言文的重要基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析針對七年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但仍有以下困難：對文言文中的實(shí)詞、虛詞理解不夠深入；對文言文句式的掌握不夠熟練；對文言文的思想感情把握不夠準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高文言文閱讀能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：掌握文言文的基本知識，如實(shí)詞、虛詞、句式等。能力目標(biāo)：提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)審美情趣。情感目標(biāo)：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國情懷。針對教學(xué)目標(biāo)，本課將采取以下教學(xué)策略：情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。精講精練：針對學(xué)生的難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。拓展延伸：結(jié)合實(shí)際生活，拓展學(xué)生的知識面。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出《送東陽馬生序》中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義。列舉并解釋文章中的特殊句式和修辭手法。解釋文章中蘊(yùn)含的古代文化常識和文學(xué)背景。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個簡短的文言文閱讀策略，用于理解類似的文言文。評價文章的寫作手法和表達(dá)效果。論證對文章主題的個性化解讀，并能夠支持自己的觀點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)說出閱讀《送東陽馬生序》后的感受和體會。評價作者的情感態(tài)度，并能夠聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行反思。表達(dá)對古代文化傳承的認(rèn)同感，以及對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重。4.科學(xué)思維目標(biāo)闡釋文言文中的邏輯關(guān)系和論證結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)一種方法，用于分析文言文中的復(fù)雜句子。評價不同閱讀策略的效果，并能夠選擇最適合自己的方法。5.科學(xué)評價目標(biāo)評價自己的文言文閱讀理解水平，并能夠提出改進(jìn)措施。設(shè)計(jì)一個評價標(biāo)準(zhǔn)，用于評估同伴的文言文閱讀理解。論證自己的評價標(biāo)準(zhǔn)是否合理，并能夠根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。三、教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在于理解《送東陽馬生序》的文言文表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)在于把握作者的情感態(tài)度和文章的深層含義。由于學(xué)生對文言文的理解能力和對古代文化的認(rèn)知有限，故難點(diǎn)在于深入挖掘文章的內(nèi)涵和情感表達(dá)，需要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的文本分析和情感體驗(yàn)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作多媒體課件，準(zhǔn)備圖表、模型等教具，收集相關(guān)音頻視頻資料，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價表。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具。此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境，如合理排列小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。這些準(zhǔn)備將有助于提升教學(xué)效果，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師以故事引入，講述東陽馬生序的背景故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生活動：學(xué)生聆聽故事，思考故事與課文之間的聯(lián)系。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《送東陽馬生序》，這篇文章有什么特別的地方嗎？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受他的情感?！?.新授時間預(yù)估：30分鐘2.1文言文基礎(chǔ)知識活動設(shè)計(jì)：教師講解文言文的基本知識，如實(shí)詞、虛詞、句式等。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的講解，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文首先要掌握一些基本知識，比如實(shí)詞、虛詞、句式等，接下來我會為大家講解這些知識點(diǎn)?！?.2課文內(nèi)容分析活動設(shè)計(jì)：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容，包括作者的寫作手法、情感態(tài)度等。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的講解，思考課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，接下來我們來分析一下課文內(nèi)容，看看作者是如何運(yùn)用各種手法來表達(dá)自己的情感的?！?.3課文討論活動設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對課文的理解。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，請大家結(jié)合自己的理解，談?wù)剬φn文的理解，我們可以分成幾個小組進(jìn)行討論?！?.鞏固時間預(yù)估：15分鐘活動設(shè)計(jì)：教師通過提問、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來鞏固一下剛才學(xué)習(xí)的知識，請大家回答一下這些問題?！?.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《送東陽馬生序》，希望大家能夠記住這些重點(diǎn)內(nèi)容，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)?！?.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識。學(xué)生活動：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是……希望大家能夠認(rèn)真完成，下節(jié)課我們將會進(jìn)行作業(yè)檢查。”6.教學(xué)反思時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生活動：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《送東陽馬生序》中的重點(diǎn)句子，并解釋其含義。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對文言文句式和詞匯的理解，提高翻譯能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于作者王羲之的資料，撰寫一篇簡短的介紹文章。完成形式：書面報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和圖書館資源。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息檢索和整理能力，提高寫作水平。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個以《送東陽馬生序》為主題的劇本，并進(jìn)行角色扮演。完成形式：小組合作，制作劇本并進(jìn)行排練。提交時限：下月底。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高實(shí)踐操作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在文言文閱讀能力和對文章情感態(tài)度的理解上有了顯著提升。但部分學(xué)生在翻譯和解釋重點(diǎn)句子時仍存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)過程中，小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但時間控制不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。講解文言文基礎(chǔ)知識時，應(yīng)更加注重與實(shí)際語境的結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析中，對學(xué)生的文言文基礎(chǔ)掌握程度估計(jì)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。今后，應(yīng)更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能有所收獲。同時，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《送東陽馬生序》背景介紹了解《送東陽馬生序》的作者王羲之及其寫作背景，包括作者生平、時代背景和文學(xué)地位，為深入理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2.文言文基礎(chǔ)知識掌握文言文中的實(shí)詞、虛詞、句式等基本知識，如重點(diǎn)實(shí)詞“序”、“生”、“序”等的意義和用法，以及常見的文言文句式結(jié)構(gòu)。3.文章結(jié)構(gòu)分析分析《送東陽馬生序》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括引言、正文和結(jié)尾，以及各部分之間的邏輯關(guān)系。4.作者情感態(tài)度理解作者在文章中表達(dá)的情感態(tài)度，如對友人的不舍、對學(xué)生的期望等，體會作者的情感細(xì)膩和真摯。5.文言文閱讀技巧學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧，如通過上下文推斷詞義、把握文章主旨、分析作者觀點(diǎn)等。6.古代文化常識了解與文章相關(guān)的古代文化常識，如古代的官職、禮儀、教育制度等，幫助理解文章的文化內(nèi)涵。7.修辭手法分析分析文章中使用的修辭手法，如比喻、排比、對仗等，理解其在表達(dá)情感和增強(qiáng)文章表現(xiàn)力中的作用。8.文言文寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文的寫作特點(diǎn)，如簡潔、含蓄、典雅等，以及與現(xiàn)代文寫作的區(qū)別。9.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生