2025年廣東省惠州市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的部門是（）。A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門B.縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生健康行政部門C.市級(jí)人民政府教育行政部門D.省級(jí)人民政府教育行政部門答案：A解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。2.某教師在教授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最終推導(dǎo)出“三角形內(nèi)角和為180°”。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B解析：?jiǎn)l(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索。題干中教師通過(guò)“測(cè)量—觀察—推導(dǎo)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。3.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立自我同一性，防止角色混亂答案：D解析：埃里克森將人格發(fā)展分為八個(gè)階段，其中12-18歲（青年期）的核心沖突是自我同一性對(duì)角色混亂，主要任務(wù)是建立同一性，避免角色混亂。4.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試多次不及格，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法。這一現(xiàn)象符合（）的觀點(diǎn)。A.自我效能感理論B.歸因理論C.成就動(dòng)機(jī)理論D.強(qiáng)化理論答案：A解析：自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某一行為的主觀判斷。題干中學(xué)生因多次失敗降低了對(duì)自身能力的信心，屬于自我效能感降低的表現(xiàn)。5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下做法最符合這一要求的是（）。A.語(yǔ)文教師單獨(dú)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞背誦任務(wù)B.科學(xué)教師結(jié)合地理知識(shí)講解“季風(fēng)氣候”C.數(shù)學(xué)教師僅通過(guò)教材例題講解函數(shù)概念D.體育教師獨(dú)立組織籃球技巧訓(xùn)練答案：B解析：課程綜合強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)教師結(jié)合地理知識(shí)講解“季風(fēng)氣候”，體現(xiàn)了自然科學(xué)內(nèi)部的跨學(xué)科整合，符合“加強(qiáng)課程綜合”的要求。6.某教師在課后反思中寫道：“學(xué)生對(duì)‘光合作用’的微觀過(guò)程理解困難，下次教學(xué)應(yīng)增加動(dòng)畫演示和模型操作?！边@一反思屬于（）。A.教學(xué)理念反思B.教學(xué)策略反思C.教學(xué)評(píng)價(jià)反思D.教學(xué)目標(biāo)反思答案：B解析：教學(xué)策略反思關(guān)注具體教學(xué)方法、手段的有效性。教師針對(duì)學(xué)生理解困難的問(wèn)題，計(jì)劃調(diào)整教學(xué)手段（增加動(dòng)畫和模型），屬于教學(xué)策略反思。7.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，符合題干描述。8.某學(xué)生在課堂上突然情緒失控，大哭大鬧。教師的正確處理方式是（）。A.立即停止授課，當(dāng)眾批評(píng)該生B.暫時(shí)忽略其行為，繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)C.引導(dǎo)其他學(xué)生討論“如何處理情緒”，間接安撫該生D.將該生帶離教室，待其平靜后單獨(dú)溝通答案：D解析：學(xué)生情緒失控時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注其心理狀態(tài)，避免當(dāng)眾批評(píng)激化矛盾。將學(xué)生帶離教室、單獨(dú)溝通既能保護(hù)學(xué)生自尊，又能針對(duì)性解決問(wèn)題。9.以下關(guān)于“形成性評(píng)價(jià)”的描述，正確的是（）。A.主要用于評(píng)定學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果B.側(cè)重診斷學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題并調(diào)整教學(xué)C.通常采用期末筆試的形式開展D.評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于選拔和甄別答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過(guò)程，目的是診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題、調(diào)整教學(xué)策略，而非終結(jié)性評(píng)定或選拔。10.某小學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，取消低年級(jí)書面家庭作業(yè)，改為“親子閱讀30分鐘”“觀察植物生長(zhǎng)”等實(shí)踐任務(wù)。這一做法體現(xiàn)的教育理念是（）。A.以分?jǐn)?shù)為核心的評(píng)價(jià)導(dǎo)向B.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與提升素養(yǎng)并重C.完全否定傳統(tǒng)作業(yè)形式D.弱化教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中的主導(dǎo)作用答案：B解析：“雙減”政策強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)注重素質(zhì)教育。該校將書面作業(yè)改為實(shí)踐任務(wù)，既減負(fù)又提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和親子互動(dòng)，符合“減負(fù)與素養(yǎng)并重”的理念。11.依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)中應(yīng)（）。A.完全按照學(xué)生現(xiàn)有水平設(shè)計(jì)教學(xué)B.為學(xué)生提供略高于其現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)任務(wù)C.忽視學(xué)生個(gè)體差異，統(tǒng)一教學(xué)要求D.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的智力因素，忽略非智力因素答案：B解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距。教學(xué)應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供“跳一跳能摘到桃子”的任務(wù)，促進(jìn)其發(fā)展。12.某教師在設(shè)計(jì)“辛亥革命”一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，提出“通過(guò)分析《民報(bào)》內(nèi)容，理解三民主義的內(nèi)涵”。這一目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.綜合實(shí)踐目標(biāo)答案：B解析：過(guò)程與方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的方法。題干中“通過(guò)分析……理解……”體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用分析方法獲取知識(shí)的過(guò)程。13.以下行為中，違反《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是（）。A.教師在課堂上結(jié)合時(shí)政講解愛國(guó)主義B.教師利用周末免費(fèi)為學(xué)困生輔導(dǎo)C.教師在家長(zhǎng)群發(fā)布學(xué)生考試排名D.教師組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保志愿活動(dòng)答案：C解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定教師“堅(jiān)持言行雅正”“遵循教育規(guī)律”，不得公開學(xué)生考試成績(jī)和排名，避免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。14.某初中生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。教師應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是（）。A.聯(lián)系家長(zhǎng)共同制定手機(jī)使用規(guī)則B.強(qiáng)制沒(méi)收其手機(jī)并批評(píng)教育C.向?qū)W校申請(qǐng)給予紀(jì)律處分D.在班級(jí)公開討論“網(wǎng)絡(luò)游戲的危害”答案：A解析：學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的干預(yù)需家校協(xié)同。教師應(yīng)首先與家長(zhǎng)溝通，共同制定合理的手機(jī)使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生平衡學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，而非簡(jiǎn)單強(qiáng)制或公開批評(píng)。15.依據(jù)《廣東省教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，廣東省推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)不包括（）。A.深化粵港澳大灣區(qū)教育合作B.全面普及高中階段教育C.加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)D.擴(kuò)大在線教育機(jī)構(gòu)審批規(guī)模答案：D解析：《廣東省教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)規(guī)范校外培訓(xùn)，而非擴(kuò)大在線教育機(jī)構(gòu)審批。其他選項(xiàng)均為規(guī)劃中明確的重點(diǎn)任務(wù)。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.以下屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇D.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為答案：ABC解析：D項(xiàng)屬于教師義務(wù)（《教師法》第八條第五款），ABC均為教師權(quán)利（《教師法》第七條）。2.下列教學(xué)行為符合“以學(xué)生為中心”理念的有（）。A.教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容B.學(xué)生分組合作完成“校園植物種類調(diào)查”項(xiàng)目C.教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生僅被動(dòng)記錄筆記D.教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層作業(yè)答案：ABD解析：“以學(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，ABD均體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生需求、差異和參與的關(guān)注，C項(xiàng)是傳統(tǒng)“教師中心”的表現(xiàn)。3.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童的認(rèn)知特點(diǎn)包括（）。A.能夠進(jìn)行邏輯推理，但需具體事物支持B.具備守恒概念（如質(zhì)量、體積守恒）C.思維具有自我中心性D.能理解抽象的數(shù)學(xué)概念（如函數(shù)）答案：AB解析：具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行具體邏輯思維（需具體事物支持），掌握守恒，但仍無(wú)法理解抽象概念；自我中心性是前運(yùn)算階段（2-7歲）的特點(diǎn)。4.以下屬于“雙減”政策重點(diǎn)治理內(nèi)容的有（）。A.義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)收費(fèi)過(guò)高B.學(xué)校教師開展課后服務(wù)C.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定節(jié)假日組織培訓(xùn)D.學(xué)校布置過(guò)量機(jī)械重復(fù)的書面作業(yè)答案：ACD解析：“雙減”重點(diǎn)治理校外培訓(xùn)（如節(jié)假日培訓(xùn)、高收費(fèi)）和校內(nèi)作業(yè)（如過(guò)量書面作業(yè)）。教師開展課后服務(wù)是政策鼓勵(lì)的內(nèi)容。5.教師在設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.明確探究目標(biāo)和任務(wù)B.提供必要的背景知識(shí)和工具C.完全放手讓學(xué)生自主探究，教師不干預(yù)D.引導(dǎo)學(xué)生反思探究過(guò)程和結(jié)論答案：ABD解析：探究式學(xué)習(xí)需要教師引導(dǎo)，而非完全放手。ABD均是設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的關(guān)鍵要素。6.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，德育的主要內(nèi)容包括（）。A.理想信念教育B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育D.心理健康教育答案：ABCD解析：《中小學(xué)德育工作指南》明確德育內(nèi)容包括理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康等教育。7.以下關(guān)于課堂管理的說(shuō)法，正確的有（）。A.課堂管理的核心是維持紀(jì)律，保證教學(xué)秩序B.民主型的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有助于形成良好的課堂氛圍C.課堂管理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求和社會(huì)交往D.教師可通過(guò)建立明確的課堂規(guī)則預(yù)防問(wèn)題行為答案：BCD解析：課堂管理的核心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，而非單純維持紀(jì)律。BCD均符合現(xiàn)代課堂管理理念。8.某教師在“平行四邊形面積”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“割補(bǔ)法”將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出面積公式。這一過(guò)程體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想有（）。A.轉(zhuǎn)化思想B.類比思想C.極限思想D.數(shù)形結(jié)合思想答案：AD解析：“割補(bǔ)法”將未知圖形轉(zhuǎn)化為已知圖形（轉(zhuǎn)化思想），通過(guò)圖形操作推導(dǎo)公式（數(shù)形結(jié)合）。9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫教學(xué)反思日記C.觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)D.攻讀教育碩士學(xué)位答案：ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展可通過(guò)校本教研、反思、觀摩、學(xué)歷提升等多種途徑實(shí)現(xiàn)。10.以下關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的描述，符合初中生階段的有（）。A.自我意識(shí)增強(qiáng)，關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)B.抽象邏輯思維占主導(dǎo)，但仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持C.情緒穩(wěn)定性高，不易受外界影響D.開始形成明確的價(jià)值觀和人生目標(biāo)答案：AB解析：初中生（11-15歲）處于青春期，自我意識(shí)增強(qiáng)，抽象思維發(fā)展但具經(jīng)驗(yàn)性；情緒波動(dòng)性大；價(jià)值觀尚在形成中。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教師在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。（）答案：×解析：體罰侵犯的是學(xué)生的人身權(quán)（人格尊嚴(yán)權(quán)），受教育權(quán)指學(xué)生接受教育的權(quán)利，如被剝奪聽課資格則侵犯受教育權(quán)。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)可能導(dǎo)致焦慮，降低效果。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√解析：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)。4.教師在教學(xué)中只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)需干預(yù)其心理健康。（）答案：×解析：教師需關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，包括心理健康，《中小學(xué)德育工作指南》要求將心理健康教育融入日常教學(xué)。5.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色是旁觀者，無(wú)需參與討論。（）答案：×解析：小組合作學(xué)習(xí)中，教師需巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題，而非旁觀。6.教育法律關(guān)系的主體僅包括教師和學(xué)生。（）答案：×解析：教育法律關(guān)系主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育行政部門等。7.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，教師應(yīng)根據(jù)不同風(fēng)格調(diào)整教學(xué)策略。（）答案：√解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格差異要求教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，符合“因材施教”原則。8.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，核心是“愛”。9.教育研究中，問(wèn)卷調(diào)查法適用于收集定性數(shù)據(jù)。（）答案：×解析：?jiǎn)柧碚{(diào)查法主要收集定量數(shù)據(jù)（如統(tǒng)計(jì)頻率），定性數(shù)據(jù)常用訪談、觀察等方法。10.學(xué)?？梢宰孕袥Q定開除違反校規(guī)的義務(wù)教育階段學(xué)生。（）答案：×解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生不得被開除，學(xué)校應(yīng)予以批評(píng)教育。四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)涵。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括三個(gè)方面：（1）文化自信：認(rèn)同中華文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（2）科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究。（3）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)。（4）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解。（5）實(shí)踐創(chuàng)新：勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用。（答出任意4點(diǎn)即可）2.列舉三種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：（1）設(shè)置合理目標(biāo)：將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為具體、可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自我效能感。（2）聯(lián)系生活實(shí)際：結(jié)合學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（如用“家庭水電費(fèi)計(jì)算”講解函數(shù)），提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和吸引力。（3）及時(shí)反饋與鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予具體表?yè)P(yáng)（如“你今天的實(shí)驗(yàn)記錄很詳細(xì)”），而非籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化積極行為。3.簡(jiǎn)述課堂提問(wèn)的基本要求。答案：（1）針對(duì)性：?jiǎn)栴}需緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生認(rèn)知水平。（2）啟發(fā)性：避免簡(jiǎn)單回憶性問(wèn)題，多設(shè)計(jì)“為什么”“如何改進(jìn)”等開放性問(wèn)題，引導(dǎo)深度思考。（3）層次性：由易到難、由淺入深，兼顧不同水平學(xué)生的參與。（4）互動(dòng)性：給予學(xué)生思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)或補(bǔ)充，形成對(duì)話式課堂。4.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在“堅(jiān)守廉潔自律”方面應(yīng)遵守哪些要求？答案：（1）嚴(yán)于律己，清廉從教，不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物。（2）不得參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂(lè)休閑等活動(dòng)。（3）不得利用職務(wù)之便謀取私利，如推薦學(xué)生購(gòu)買指定輔導(dǎo)資料或培訓(xùn)課程。（4）自覺抵制有償補(bǔ)課，不參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職。5.簡(jiǎn)述學(xué)生不良行為矯正的基本原則。答案：（1）尊重學(xué)生人格：避免當(dāng)眾批評(píng)，保護(hù)自尊心，建立信任關(guān)系。（2）正向引導(dǎo)為主：通過(guò)表?yè)P(yáng)良好行為（如“今天你按時(shí)交作業(yè)了，做得很好”）替代單純懲罰。（3）分析行為原因：了解不良行為背后的心理需求（如尋求關(guān)注、家庭矛盾），針對(duì)性干預(yù)。（4）家校協(xié)同：與家長(zhǎng)溝通，統(tǒng)一教育要求，避免“學(xué)校一套、家庭一套”。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師李老師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生在寫作時(shí)普遍存在“內(nèi)容空洞、語(yǔ)言平淡”的問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，李老師設(shè)計(jì)了“生活觀察日記”任務(wù)：要求學(xué)生每天記錄1件生活小事（如“媽媽做的早餐”“課間和同學(xué)的游戲”），并在每周五的“分享課”上交流。一個(gè)月后，部分學(xué)生的日記內(nèi)容變得生動(dòng)具體，但仍有3名學(xué)生（小A、小B、小C）的日記僅寫“今天沒(méi)什么事”“不知道寫什么”。問(wèn)題：（1）分析3名學(xué)生寫作困難的可能原因。（5分）（2）針對(duì)這一問(wèn)題，李老師可采取哪些改進(jìn)措施？（5分）答案：（1）可能原因：①觀察能力不足：缺乏對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，未掌握觀察方法（如視覺、聽覺、觸覺的多角度觀察）。②表達(dá)能力薄弱：積累的詞匯量少，無(wú)法準(zhǔn)確描述細(xì)節(jié)（如“媽媽做的早餐”僅寫“好吃”，未描述顏色、香味）。③動(dòng)機(jī)缺失：認(rèn)為日記任務(wù)枯燥，缺乏寫作興趣；或因之前寫作失敗經(jīng)歷產(chǎn)生畏難情緒。④生活經(jīng)驗(yàn)單一：部分學(xué)生課余時(shí)間被作業(yè)或電子產(chǎn)品占據(jù)，實(shí)際生活體驗(yàn)較少。（2）改進(jìn)措施：①教授觀察方法：開展“細(xì)節(jié)觀察訓(xùn)練”，如用“五感法”（看、聽、聞、嘗、觸）描述事物，示例“媽媽的早餐：煎蛋的金黃邊緣微微卷起，發(fā)出‘滋滋’聲，混合著蔥花的香氣鉆進(jìn)鼻子”。②提供詞匯支架：在教室設(shè)置“好詞佳句角”，定期分享描寫細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)（如“蓬松的面包”“清脆的笑聲”），鼓勵(lì)學(xué)生在日記中運(yùn)用。③分層任務(wù)設(shè)計(jì)：對(duì)寫作困難學(xué)生降低要求（如每周記錄2-3件事，字?jǐn)?shù)不限），并給予個(gè)性化反饋（如“你寫的‘和同學(xué)踢毽子’很有趣，下次可以寫寫毽子的顏色和大家的笑聲”）。④激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)：舉辦“最生動(dòng)細(xì)節(jié)獎(jiǎng)”評(píng)選，展示優(yōu)秀日記；或結(jié)合學(xué)生興趣調(diào)整主題（如喜歡游戲的學(xué)生可寫“一次有趣的課間游戲”）。⑤家校合作：建議家長(zhǎng)創(chuàng)造豐富的生活