小學(xué)蘇少版(2024)綜合實(shí)踐三年級(jí)上冊(cè)《氣候變化與未1.價(jià)值體認(rèn)：通過(guò)新疆冰川、牧場(chǎng)等案例，感受氣候變化對(duì)生活的影響，形成熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的積極情感。2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：識(shí)別生活中影響氣候的行為，主動(dòng)踐行低碳行動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)自然和社會(huì)的初步責(zé)任意識(shí)。3.問(wèn)題解決：在教師引導(dǎo)下觀察氣候現(xiàn)象，通過(guò)小組探究提出簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)辦法，體驗(yàn)問(wèn)題解決的基本過(guò)程。4.創(chuàng)意物化：設(shè)計(jì)低碳生活小方案或未來(lái)氣候適應(yīng)創(chuàng)意畫(huà)，將環(huán)保想法轉(zhuǎn)化為具體成本主題是第三單元《生活多棱鏡》的收官環(huán)節(jié)，承接單元“觀察—探究—思考”邏輯鏈。教材核心內(nèi)容包括：議圖”;活動(dòng)提示：觀察身邊氣候現(xiàn)象、討論保護(hù)措施、暢想未來(lái)生活。教材以新疆地域氣候案例為依托，貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象切入，逐步建立“氣候—生活—未來(lái)”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)氣候變化對(duì)新疆自然環(huán)境和生活的影響，掌握3種以上低碳生活方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)人行動(dòng)與氣候變化的關(guān)聯(lián)”,將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的實(shí)踐行為。1.情境教學(xué)法：通過(guò)冰川對(duì)比、沙塵暴實(shí)拍等素材創(chuàng)設(shè)直觀情境，引發(fā)情感共鳴。2.探究發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片觀察、數(shù)據(jù)對(duì)比自主發(fā)現(xiàn)氣候變化的痕跡。3.小組合作法：4人一組完成探究任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作與表達(dá)能力。4.實(shí)踐體驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)方案、模擬行動(dòng)深化對(duì)低碳理念的理解。五、教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))1.教師操作：播放新疆近10年與20年前冬季平均氣溫對(duì)比圖、春季風(fēng)沙天數(shù)數(shù)據(jù)圖，搭配沙塵暴實(shí)拍短視頻。2.教師講解：“同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)《氣候變化與未來(lái)》的主題(板書(shū)課題)。先看這些畫(huà)面——20年前新疆的冬天，湖面結(jié)冰能走馬車(chē)，現(xiàn)在有些湖面冬天會(huì)斷斷續(xù)續(xù)融化；20年前春季平均只有3次沙塵暴，現(xiàn)在有時(shí)一個(gè)月就有5次。氣候就像會(huì)‘變臉’的小朋友，它的變化藏著很多秘密?！痹捫g(shù)：“仔細(xì)看課本第X頁(yè)的‘新疆冰川對(duì)比圖’,左邊是20年前的冰川，右邊是現(xiàn)在的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?”操作：請(qǐng)2名學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“大家發(fā)現(xiàn)冰川變小了，這就是氣候變化的痕跡之一?！?二)探究新知：氣候變了有影響(12分鐘)教師引導(dǎo)："請(qǐng)打開(kāi)課本，齊讀案例文字：‘新疆某牧場(chǎng)因降水減少，牧草產(chǎn)量下降’。再看‘牧民觀察牧草圖’,牧民叔叔的表情為什么有點(diǎn)發(fā)愁呀?”講解重點(diǎn)：“牧草是牛羊的食物，降水少了，草長(zhǎng)不好，牛羊就會(huì)餓肚子，牧民叔叔的生活就會(huì)受影響。再看‘塔里木河水量變化圖’,河水少了，周?chē)暮鷹盍忠矔?huì)變干?！比蝿?wù)：4人一組討論“氣候變化還會(huì)影響什么”,結(jié)合課本插圖和生活經(jīng)驗(yàn)填寫(xiě)記錄表。話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)分工：1人記錄，2人說(shuō)發(fā)現(xiàn)，1人準(zhǔn)備分享。比如從‘低碳生活建議圖’里找線索，或者想想我們身邊的變化，比如夏天是不是更熱了?”操作：巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)薄弱小組：“看看課本上的低碳建議圖，上面有垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林的圖片，這些都是應(yīng)對(duì)氣候變化的辦法哦?！痹捫g(shù)：“哪個(gè)小組愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)?注意說(shuō)清楚‘你發(fā)現(xiàn)了什么影響“從哪里看出來(lái)總結(jié)：教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)“影響：冰川縮小、牧草減少、風(fēng)沙增多”。(三)實(shí)踐體驗(yàn)：我是低碳小衛(wèi)士(15分鐘)1.教師講解：“氣候變化帶來(lái)了不好的影響，但我們能成為‘環(huán)保小衛(wèi)士’。看課本‘低碳生活建議圖’,上面畫(huà)了節(jié)約用電、綠色出行這些辦法，其實(shí)還有很多簡(jiǎn)單的行動(dòng)?！?.模擬行動(dòng)：任務(wù)：每組從“節(jié)約用紙”“拒絕一次性塑料袋”“隨手關(guān)燈”中選1項(xiàng)，模擬向家人宣傳的場(chǎng)景。話術(shù)：“現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)‘家庭宣傳員’,比如選‘節(jié)約用紙’的小組，要告訴爸爸媽媽‘兩面用紙能保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木能幫我們阻擋風(fēng)沙’。給大家3分鐘準(zhǔn)備，每組派2人表演?！比蝿?wù)：用彩筆設(shè)計(jì)“未來(lái)低碳生活小方案”,可畫(huà)可寫(xiě)，參考課本“未來(lái)氣候適應(yīng)方案話術(shù)：“想想未來(lái)我們的家鄉(xiāng)會(huì)怎樣?比如設(shè)計(jì)‘智能溫室’種蔬菜，或者畫(huà)一片更大的胡楊林。完成后貼到黑板的‘未來(lái)墻’上?！?四)總結(jié)提升：行動(dòng)改變未來(lái)(5分鐘)1.成果展示：選取3份創(chuàng)意方案，作者介紹設(shè)計(jì)思路。2.教師總結(jié)：“同學(xué)們看，從課本的冰川圖片到我們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，能發(fā)現(xiàn)氣候變化離我們不遠(yuǎn)，但我們的小行動(dòng)能帶來(lái)大改變——少用一張紙、多栽一棵苗，未來(lái)的氣候就會(huì)更友好?！绷?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.實(shí)踐類(lèi)：和家人一起完成“低碳一日行動(dòng)”,記錄3件做到的事(如隨手關(guān)燈、步行上學(xué)),下節(jié)課分享。2.創(chuàng)意類(lèi)：完善課堂設(shè)計(jì)的“未來(lái)低碳方案”,添加文字說(shuō)明，貼在家庭冰箱上提醒家七、結(jié)語(yǔ)板塊“今天我們通過(guò)課本上的新疆故事，看到了氣候變化的痕跡，也想到了很多保護(hù)辦法。氣候就像我們的朋友，需要大家用心呵護(hù)。記住，每一次隨手關(guān)燈、每一次垃圾分類(lèi)，都是在為美好未來(lái)投票。希望大家從今天開(kāi)始，做低碳生活的小使者，讓我們的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)有青青的