2025年小學(xué)教育專升本技能強化試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.小學(xué)教育階段，促進兒童身心全面、和諧發(fā)展最根本的途徑是（）。A.開展各種興趣小組活動B.完成國家規(guī)定的課程計劃C.組織豐富的課外活動D.培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.“教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以培養(yǎng)人們具備一定素質(zhì)的過程”，這一定義的核心要素是（）。A.教育影響B(tài).教育者C.受教育者D.教育目的3.在小學(xué)階段，兒童思維發(fā)展的主要特征是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.具體形象思維仍占主導(dǎo)C.直覺思維占主導(dǎo)地位D.分析綜合能力顯著增強4.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對懷疑B.自主對羞愧C.勤奮對自卑D.自我同一性對角色混亂5.“教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行探索解決問題的一種教學(xué)方法”是指（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法6.小學(xué)語文教學(xué)中，要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會字詞句的含義和表達效果，這主要運用了（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實際B.因材施教C.循序漸進D.鞏固性7.“教是為了不教”，這一觀點強調(diào)的是（）。A.教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力B.教育要注重知識的傳授C.教育要遵循學(xué)生的認知規(guī)律D.教育要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用8.在小學(xué)班級管理中，班主任通過制定和執(zhí)行班規(guī)，來規(guī)范學(xué)生的行為，這種管理方式屬于（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.原則法D.制度管理9.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具，理解“十進制”的概念，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)方法。A.實驗法B.練習(xí)法C.實踐法D.演示法10.現(xiàn)代教育技術(shù)手段在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要目的是（）。A.替代教師進行教學(xué)B.提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)形式C.減輕教師的教學(xué)負擔(dān)D.只是為了讓學(xué)生感興趣二、填空題（每空1分，共15分。請將答案填寫在橫線上）1.獨立自主地探索教育規(guī)律，將實踐經(jīng)驗上升到理論高度，并用于指導(dǎo)教育實踐，這是__________的表現(xiàn)。2.小學(xué)生的思維正在從__________為主逐步過渡到以__________為主。3.教師職業(yè)道德的核心是__________。4.我國中小學(xué)的教育基本途徑是__________。5.教學(xué)工作cyclical四個基本環(huán)節(jié)是：備課、上課、__________、__________。6.在小學(xué)課堂教學(xué)中，__________是師生進行教學(xué)活動的基本場所。7.“教育機智”是指教師面臨復(fù)雜的教育情境時，能夠迅速、正確地做出判斷，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧┑哪芰?，它體現(xiàn)了教師勞動的__________。8.小學(xué)班主任了解學(xué)生的主要方法有觀察法、__________法、談話法、__________法等。9.新課程改革強調(diào)課程要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生__________、__________和__________的發(fā)展。10.在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀理解能力是__________的基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫作能力是__________的延伸。三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述小學(xué)教師勞動的特點。2.簡述小學(xué)教育中“因材施教”原則的內(nèi)涵及其意義。3.簡述小學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本要求。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。四、論述題（10分）試述小學(xué)教師如何在教育教學(xué)活動中踐行“教書育人”的職責(zé)。五、教學(xué)設(shè)計題（25分）請以小學(xué)三年級語文教材中的某篇課文（自選）為例，設(shè)計一課時教學(xué)方案，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程（含主要環(huán)節(jié)和師生互動設(shè)計）、板書設(shè)計、教學(xué)反思要點。六、案例分析題（20分）材料：某小學(xué)五年級班主任王老師，在班級管理中實行“積分制”。學(xué)生每天表現(xiàn)良好（如按時完成作業(yè)、尊敬師長、積極參與班級活動等）可獲得積分，積分累積到一定程度可獲得獎勵（如表揚信、小禮品等）；反之，出現(xiàn)不良行為則扣分，扣分達到一定數(shù)量則需進行反思或承擔(dān)相應(yīng)后果。一段時間后，班級紀律明顯好轉(zhuǎn)，但部分學(xué)生反映過于強調(diào)分數(shù)，學(xué)習(xí)壓力增大，且部分學(xué)生為了積分而表現(xiàn)得不真實。問題：（1）王老師的“積分制”管理方式體現(xiàn)了哪些班級管理理論或原則？（6分）（2）請分析該“積分制”在班級管理中產(chǎn)生的積極效應(yīng)和潛在問題。（8分）（3）如果你是王老師，你會如何改進和完善這種管理方式？（6分）試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.C6.D7.A8.D9.A10.B二、填空題1.教育研究2.具體形象思維，抽象邏輯思維3.愛崗敬業(yè)4.教學(xué)活動5.作業(yè)批改，教學(xué)反思6.課堂7.創(chuàng)造性8.談話，觀察9.知識，能力，情感態(tài)度價值觀10.識字寫字，聽說讀寫三、簡答題1.小學(xué)教師勞動的特點：*復(fù)雜性與創(chuàng)造性：小學(xué)教師需要面對學(xué)生個體差異、課堂動態(tài)變化，需要不斷調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，其勞動過程充滿創(chuàng)造性。*長期性與艱巨性：小學(xué)教育是基礎(chǔ)，影響深遠，教師的工作效果需要長期才能顯現(xiàn)，且需要付出大量的精力和耐心。*示范性與感染性：教師的言行舉止、人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，需要以身作則，發(fā)揮示范作用。*綜合性與協(xié)作性：教師需要具備多方面的知識能力，并與其他教師、家長、社會力量等進行溝通協(xié)作。*情感性與個體性：教師勞動中情感投入大，需要關(guān)愛學(xué)生，并根據(jù)每個學(xué)生的特點進行個性化教育。2.小學(xué)教育中“因材施教”原則的內(nèi)涵及其意義：*內(nèi)涵：“因材施教”是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個體差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。它強調(diào)尊重學(xué)生的個性差異，并針對這些差異采取不同的教學(xué)方法和要求。*意義：因材施教能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，避免“一刀切”帶來的負面影響，培養(yǎng)具有個性和創(chuàng)造力的人才。3.小學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本要求：*明確的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)要具體、可測量，符合學(xué)生的認知水平和課程標(biāo)準的要求。*有效的教學(xué)設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)、準確，教學(xué)環(huán)節(jié)要合理，教學(xué)方法要得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*積極的師生互動：教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，營造良好的課堂氛圍。*及時的教學(xué)反饋：教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)策略。*科學(xué)的教學(xué)評價：教學(xué)評價要客觀、公正，能夠反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)成果，并促進學(xué)生的進一步發(fā)展。4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑：*師范教育：通過系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。*入職培訓(xùn)：幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，掌握基本的教育教學(xué)技能。*在職培訓(xùn)：通過多種形式的培訓(xùn)活動，提升教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力。*自我教育：教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進行自我反思、自我更新。*同伴互助：教師之間可以通過集體備課、聽課評課等方式，相互學(xué)習(xí)，共同進步。*教學(xué)研究：教師要積極參與教育教學(xué)研究，將實踐經(jīng)驗上升到理論高度，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。四、論述題試述小學(xué)教師如何在教育教學(xué)活動中踐行“教書育人”的職責(zé)。“教書育人”是教師的基本職責(zé)，也是小學(xué)教師工作的根本任務(wù)。小學(xué)教師要在教育教學(xué)活動中踐行“教書育人”的職責(zé)，需要做到以下幾點：首先，教師要注重“教書”。教師要認真鉆研教材，把握課程標(biāo)準，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)過程，運用科學(xué)的教學(xué)方法，將知識準確地傳授給學(xué)生。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在“教書”的過程中，教師要注重將知識性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。其次，教師要注重“育人”。教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、健全人格和健康心理。教師要通過自己的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會競爭。教師還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生解決成長中的困惑和問題，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。再次，教師要將“教書”與“育人”有機結(jié)合。教師要將德育滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中，將知識傳授與品德教育結(jié)合起來。例如，在語文教學(xué)中，可以通過學(xué)習(xí)英雄人物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神；在體育教學(xué)中，可以通過體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊合作精神。通過將“教書”與“育人”有機結(jié)合，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到品德教育和人格熏陶。最后，教師要通過各種途徑和方式，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。教師要加強與家長的聯(lián)系，形成教育合力，共同促進學(xué)生的成長。教師要積極參與學(xué)校的各項活動，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機會。教師還要關(guān)注社會的發(fā)展變化，將社會中的積極因素融入到教育教學(xué)活動中，為學(xué)生樹立良好的榜樣。五、教學(xué)設(shè)計題（以下僅為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)所選課文進行調(diào)整）課文：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認識“蝌蚪、迎、追、游、頂、披、鼓、蹲”等生字，會寫“迎、游”等生字；理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過觀察圖畫、朗讀感悟、表演等方式，理解課文內(nèi)容，體會小蝌蚪找媽媽的心情。3.情感態(tài)度價值觀：感受小蝌蚪的活潑可愛，激發(fā)對大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點：*重點：理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。*難點：體會小蝌蚪找媽媽的心情，感受小蝌蚪變成青蛙的神奇變化。教學(xué)準備：*教師：生字卡片、課文插圖、青蛙圖片、音頻等多媒體課件。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.播放青蛙鳴叫的音頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么小動物的聲音？它長什么樣子？2.出示青蛙圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的外形特征，初步感知青蛙的形象。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于青蛙的小故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字（約15分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。2.檢查自學(xué)情況：*指名分段朗讀課文，糾正字音。*出示生字卡片，多種形式認讀生字，如開火車讀、指名讀、小組讀等。*重點指導(dǎo)易錯字音，如“迎、追、頂、披、鼓、蹲”等。*講解生字字形，指導(dǎo)書寫“迎、游”等生字。3.再次默讀課文，思考：課文講了一個什么樣的故事？（三）細讀課文，理解內(nèi)容（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？*出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子，體會小蝌蚪的活潑可愛。*指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪的喜悅心情。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段：*小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了誰？它們是怎么問的？媽媽又是怎么回答的？*學(xué)生默讀第二至四自然段，用橫線畫出小蝌蚪問話的句子，用波浪線畫出烏龜、鯉魚、螃蟹回答的句子。*小組討論：小蝌蚪為什么把烏龜、鯉魚、螃蟹錯認為是媽媽？*指名匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪的外形特征與它們所問動物的不同。*指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪的焦急心情和烏龜、鯉魚、螃蟹的否定語氣。3.學(xué)習(xí)第五自然段：*小蝌蚪最后找到了媽媽嗎？媽媽是誰？*出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的樣子，體會青蛙與蝌蚪的不同。*學(xué)生齊讀第五自然段，感受小蝌蚪找到媽媽的喜悅。4.學(xué)習(xí)第六自然段：*小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？*出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪變成青蛙的過程，感受變化的神奇。*指名朗讀第六自然段，讀出小蝌蚪變成青蛙的興奮心情。（四）鞏固練習(xí)，拓展延伸（約5分鐘）1.完成課后練習(xí)，練習(xí)朗讀課文。2.課外拓展：你還知道哪些小動物是怎樣變成大動物的？課后去搜集資料，下節(jié)課交流。（五）板書設(shè)計```小蝌蚪找媽媽蝌蚪青蛙（迎、追、游、頂）（披、鼓、蹲）烏龜鯉魚螃蟹找媽媽```（六）教學(xué)反思要點1.本節(jié)課是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？2.學(xué)生對課文的理解程度如何？3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理？時間分配是否得當(dāng)？4.教學(xué)方法是否有效？是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？5.學(xué)生的參與度如何？是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位？6.需要改進的地方有哪些？六、案例分析題（1）王老師的“積分制”管理方式體現(xiàn)了哪些班級管理理論或原則？王老師的“積分制”管理方式體現(xiàn)了以下班級管理理論或原則：*行為主義理論：該理論認為行為可以通過獎勵和懲罰來塑造。王老師通過積分獎勵和扣分懲罰來規(guī)范學(xué)生的行為，正是行為主義理論的應(yīng)用。*目標(biāo)管理原則：目標(biāo)管理強調(diào)設(shè)定明確的目標(biāo)，并通過持續(xù)的監(jiān)控和反饋來達成目標(biāo)。王老師設(shè)定了獲得積分和避免扣分的目標(biāo)，并通過積分制度來監(jiān)控學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)努力。*正面強化原則：正面強化是指通過獎勵來強化積極行為，從而增加該行為的發(fā)生頻率。王老師通過積分獎勵來強化學(xué)生的良好行為，體現(xiàn)了正面強化的原則。（2）請分析該“積分制”在班級管理中產(chǎn)生的積極效應(yīng)和潛在問題。*積極效應(yīng)：*規(guī)范行為：積分制能夠有效地規(guī)范學(xué)生的行為，減少不良行為的發(fā)生，提高班級紀律。*激勵學(xué)生：積分制能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。*公平公正：積分制以學(xué)生的行為作為評價標(biāo)準，相對客觀、公正，能夠減少班主任的主觀判斷帶來的不公平。*量化管理：積分制將學(xué)生的行為量化，便于班主任進行管理和統(tǒng)計。*潛在問題：*過度強調(diào)分數(shù)：過分強調(diào)積分可能會導(dǎo)致學(xué)生為了積分而表現(xiàn)得不真實，忽視內(nèi)在的道德修養(yǎng)和情