《地球上有什么》教案（2025—2026學年）一、教學分析《地球上有什么》教案（2025—2026學年）針對的是小學中年級學生。本課內(nèi)容選自《科學》教材，旨在幫助學生建立對地球的基本認識，了解地球的構(gòu)成和特點。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課的核心概念包括地球的形狀、地球的構(gòu)成、地球上的自然現(xiàn)象等。這些內(nèi)容不僅與單元主題緊密相關(guān)，也是整個科學課程體系中地理和自然科學部分的基礎(chǔ)知識。通過本課的學習，學生將能夠識別地球的基本特征，并初步形成對地球的探索興趣。二、學情分析針對中年級學生的認知特點，他們對周圍的世界充滿好奇，但知識儲備和生活經(jīng)驗相對有限。學生可能已經(jīng)對地球有一些直觀的認識，如知道地球是圓的，但缺乏系統(tǒng)性的科學知識。在技能水平上，學生可能已經(jīng)具備基本的觀察和描述能力，但科學探究的技能尚需培養(yǎng)。學生的興趣傾向可能因個人經(jīng)歷而異，部分學生可能對自然現(xiàn)象特別感興趣。同時，學生可能存在的學習困難包括對地球形狀的理解、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的區(qū)分以及自然現(xiàn)象的成因等。三、教學目標與策略教學目標設定為：學生能夠描述地球的形狀和構(gòu)成，識別地球上的自然現(xiàn)象，并初步理解這些現(xiàn)象的成因。為實現(xiàn)這一目標，教學策略將包括直觀演示、小組合作探究、實地觀察等。通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解地球的形狀和構(gòu)成；通過小組合作，讓學生在探究中學習科學方法；通過實地觀察，讓學生將理論知識與實際生活相結(jié)合。教學過程中，教師將注重引導學生提出問題、分析問題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。二、教學目標知識目標：說出地球的形狀、地球的構(gòu)成要素，如地殼、地幔、地核，并能列舉地球上的自然現(xiàn)象，如地震、火山爆發(fā)。能力目標：設計簡單的實驗來觀察和記錄地球表面現(xiàn)象，解釋實驗結(jié)果，并評價實驗設計的合理性。情感態(tài)度與價值觀目標：通過探索地球知識，激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)學生對地球的關(guān)愛和保護意識?？茖W思維目標：運用觀察、比較、分類等方法，發(fā)展學生的科學探究能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力?？茖W評價目標：評價學生對地球知識的掌握程度，包括對地球形狀、構(gòu)成和自然現(xiàn)象的理解，以及科學探究過程中的表現(xiàn)。三、教學重難點教學重點是幫助學生理解和掌握地球的基本構(gòu)成和自然現(xiàn)象，難點在于學生對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復雜性和自然現(xiàn)象成因的抽象性理解。難點形成原因在于學生缺乏相關(guān)背景知識和抽象思維能力，教學需通過直觀演示和實際操作，引導學生逐步建立空間概念和科學探究能力。四、教學準備教學準備方面，我將準備多媒體課件、地球模型、地震和火山爆發(fā)視頻資料，以及相關(guān)圖表。學生需預習教材內(nèi)容，并準備畫筆和筆記本。教學環(huán)境將設置小組合作區(qū)域，黑板將提前規(guī)劃好板書框架，確保教學流程的順暢和高效。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.展示地球的圖片或視頻，引導學生觀察地球的形狀和顏色。2.提問：“你們知道地球是什么樣的嗎？它由哪些部分組成？”3.引導學生思考地球與人類生活的關(guān)系。學生活動：1.觀察地球圖片或視頻。2.思考地球的形狀和顏色。3.回答教師的問題，表達對地球的認識。即時評價標準：1.學生能夠正確描述地球的形狀和顏色。2.學生能夠表達對地球的認識和感受。二、新授（35分鐘）任務一：地球的形狀教學目標：1.認知目標：學生能夠說出地球的形狀，并描述地球的極點、赤道等特征。2.技能目標：學生能夠通過觀察和比較，識別地球的形狀。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對地球的關(guān)愛和保護意識。教師活動：1.展示地球的圖片或視頻，引導學生觀察地球的形狀。2.講解地球的極點、赤道等特征。3.提問：“地球是什么樣的？它有哪些特征？”4.組織學生進行小組討論，分享對地球形狀的認識。5.引導學生總結(jié)地球的形狀和特征。學生活動：1.觀察地球圖片或視頻。2.認識地球的形狀和特征。3.回答教師的問題，參與小組討論。4.總結(jié)地球的形狀和特征。即時評價標準：1.學生能夠正確說出地球的形狀和特征。2.學生能夠通過觀察和比較，識別地球的形狀。3.學生能夠表達對地球的認識和感受。任務二：地球的構(gòu)成教學目標：1.認知目標：學生能夠說出地球的構(gòu)成，如地殼、地幔、地核等。2.技能目標：學生能夠通過觀察和比較，識別地球的構(gòu)成部分。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對地球的關(guān)愛和保護意識。教師活動：1.展示地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，引導學生觀察地球的構(gòu)成。2.講解地球的構(gòu)成，如地殼、地幔、地核等。3.提問：“地球由哪些部分組成？”4.組織學生進行小組討論，分享對地球構(gòu)成的認識。5.引導學生總結(jié)地球的構(gòu)成。學生活動：1.觀察地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。2.認識地球的構(gòu)成。3.回答教師的問題，參與小組討論。4.總結(jié)地球的構(gòu)成。即時評價標準：1.學生能夠正確說出地球的構(gòu)成。2.學生能夠通過觀察和比較，識別地球的構(gòu)成部分。3.學生能夠表達對地球的認識和感受。任務三：地球上的自然現(xiàn)象教學目標：1.認知目標：學生能夠說出地球上的自然現(xiàn)象，如地震、火山爆發(fā)等。2.技能目標：學生能夠通過觀察和比較，識別地球上的自然現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的敬畏之心。教師活動：1.展示地震、火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象的視頻或圖片。2.講解地震、火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象的成因。3.提問：“你們知道地球上的哪些自然現(xiàn)象？”4.組織學生進行小組討論，分享對自然現(xiàn)象的認識。5.引導學生總結(jié)地球上的自然現(xiàn)象。學生活動：1.觀察地震、火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象的視頻或圖片。2.認識地震、火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象。3.回答教師的問題，參與小組討論。4.總結(jié)地球上的自然現(xiàn)象。即時評價標準：1.學生能夠正確說出地球上的自然現(xiàn)象。2.學生能夠通過觀察和比較，識別地球上的自然現(xiàn)象。3.學生能夠表達對自然現(xiàn)象的認識和感受。任務四：地球與人類的關(guān)系教學目標：1.認知目標：學生能夠說出地球與人類生活的關(guān)系。2.技能目標：學生能夠通過觀察和比較，分析地球與人類生活的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對地球的關(guān)愛和保護意識。教師活動：1.展示地球與人類生活的圖片或視頻。2.講解地球與人類生活的關(guān)系。3.提問：“地球與人類有什么關(guān)系？”4.組織學生進行小組討論，分享對地球與人類關(guān)系的認識。5.引導學生總結(jié)地球與人類的關(guān)系。學生活動：1.觀察地球與人類生活的圖片或視頻。2.認識地球與人類生活的關(guān)系。3.回答教師的問題，參與小組討論。4.總結(jié)地球與人類的關(guān)系。即時評價標準：1.學生能夠正確說出地球與人類生活的關(guān)系。2.學生能夠通過觀察和比較，分析地球與人類生活的關(guān)系。3.學生能夠表達對地球的認識和感受。任務五：保護地球教學目標：1.認知目標：學生能夠說出保護地球的重要性。2.技能目標：學生能夠提出保護地球的建議。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對地球的關(guān)愛和保護意識。教師活動：1.展示地球環(huán)境問題的圖片或視頻。2.講解保護地球的重要性。3.提問：“我們應該如何保護地球？”4.組織學生進行小組討論，分享保護地球的建議。5.引導學生總結(jié)保護地球的方法。學生活動：1.觀察地球環(huán)境問題的圖片或視頻。2.認識保護地球的重要性。3.回答教師的問題，參與小組討論。4.總結(jié)保護地球的方法。即時評價標準：1.學生能夠正確說出保護地球的重要性。2.學生能夠提出保護地球的建議。3.學生能夠表達對地球的認識和感受。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.組織學生進行搶答游戲，鞏固所學知識。2.提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？”3.引導學生回顧所學知識。學生活動：1.參與搶答游戲，鞏固所學知識。2.回答教師的問題，回顧所學知識。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.強調(diào)保護地球的重要性。3.鼓勵學生課后繼續(xù)學習地球知識。學生活動：1.聽取教師的總結(jié)。2.認識保護地球的重要性。3.決定課后繼續(xù)學習地球知識。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示檢測題，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.收集學生的答案，進行評價。學生活動：1.完成檢測題。2.仔細閱讀題目，認真作答。六、作業(yè)設計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的相關(guān)練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對地球形狀、構(gòu)成和自然現(xiàn)象的理解。完成形式：書面練習提交時限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，提高對地球知識的記憶和應用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于地球的圖片和資料，制作一份關(guān)于地球的科普小報，包括地球的形狀、構(gòu)成、自然現(xiàn)象等內(nèi)容。完成形式：小報制作提交時限：一周內(nèi)能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力、資料整理能力和創(chuàng)意表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設計一個關(guān)于地球保護的小項目，可以是調(diào)查當?shù)丨h(huán)境污染情況、提出環(huán)保建議或制作環(huán)保手工藝品等。完成形式：項目報告或展示提交時限：一個月內(nèi)能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，增強對地球保護的責任感和使命感。七、本節(jié)知識清單及拓展1.地球的形狀：地球是一個略扁的球體，赤道半徑約為6378公里，極半徑約為6357公里，這種形狀被稱為“地球橢球體”。2.地球的構(gòu)成：地球由地殼、地幔和地核組成，地殼是巖石圈的一部分，地幔和地核主要由巖石和金屬組成。3.地殼：地殼分為大陸地殼和海洋地殼，大陸地殼較厚，平均厚度約為35公里，海洋地殼較薄，平均厚度約為510公里。4.地幔：地幔是地球最厚的部分，厚度約為2900公里，主要由硅酸鹽巖石組成。5.地核：地核分為外核和內(nèi)核，外核是液態(tài)鐵和鎳的合金，內(nèi)核是固態(tài)的鐵鎳合金。6.地球的自然現(xiàn)象：地球上的自然現(xiàn)象包括地震、火山爆發(fā)、颶風、洪水等，這些現(xiàn)象與地球的內(nèi)部和外部環(huán)境密切相關(guān)。7.地震：地震是由地殼運動引起的地球表面震動，地震的震級和烈度是衡量地震大小和破壞力的指標。8.火山爆發(fā)：火山爆發(fā)是地球內(nèi)部巖漿噴出的現(xiàn)象，火山噴發(fā)可以形成新的陸地和改變地表形態(tài)。9.地球的生態(tài)系統(tǒng)：地球的生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落、生物圈和生態(tài)系統(tǒng)服務，人類活動對地球生態(tài)系統(tǒng)有重要影響。10.地球的保護：保護地球包括減少污染、節(jié)約資源、保護生物多樣性等措施，這些措施對于地球的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。11.地球與人類的關(guān)系：人類與地球息息相關(guān)，人類的生存和發(fā)展依賴于地球提供的自然資源和生態(tài)系統(tǒng)服務。12.科學探究方法：學習地球知識需要運用觀察、實驗、比較、分類等科學探究方法，這些方法有助于我們理解地球的奧秘。13.地球的自然資源：地球的自然資源包括化石燃料、礦產(chǎn)資源、水資源、生物資源等，合理利用和保護這些資源是地球可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。14.全球氣候變化：全球氣候變化是當前面臨的重要環(huán)境問題，人類活動導致的溫室氣體排放是氣候變化的主要原因。15.可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展是指滿足當代需求，不損害后代滿足自身需求的能力，這是地球可持續(xù)發(fā)展的基本理念。16.地球教育：地球教育是指通過教育培養(yǎng)人們對地球的關(guān)愛和保護意識，地球教育對于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識至關(guān)重要。17.國際地球日：國際地球日是每年的4月22日，旨在提高人們對地球環(huán)境保護的意識，鼓勵人們采取行動保護地球。18.地球觀測系統(tǒng)：地球觀測系統(tǒng)通過衛(wèi)星、航空器和地面觀測設備收集地球環(huán)境數(shù)據(jù)，為地球科學研究提供支持。19.地球科學研究：地球科學研究包括地質(zhì)學、地球物理學、海洋學、大氣科學等領(lǐng)域，這些研究有助于我們更好地理解地球。八、教學反思在本次《地球上有什么》的教學中，我深刻反思了以下幾個方面。首先，教學目標的達成度是反思的重點。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對地球的形狀和構(gòu)成有了基本的認識，但對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復雜性理解還不夠深入。這提示我需要在今后的教學中，通過更多的實例和互動，幫助學生更全面地理解地球的結(jié)構(gòu)。其次，教學環(huán)節(jié)的效果分析顯示，小組討論環(huán)節(jié)學生的參與度較高，但討論深度不足。學生對于自然現(xiàn)象的成因缺乏深入思考。為此，我計劃在接下來的教學中，增加更多引導性問題，激發(fā)學生的思考，并引入實際案例，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。最后，學生的反應出乎我的意料。部分學生在課堂上對地球的保護表現(xiàn)出了極大的熱情，提出了很多有