高考語文小說閱讀技巧與練習(xí)題高考語文試卷中，小說閱讀占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅考查學(xué)生的閱讀理解能力，更檢驗(yàn)其文學(xué)素養(yǎng)、審美能力以及分析綜合、概括表達(dá)等多方面的能力。許多同學(xué)在面對(duì)小說閱讀時(shí)，常常感到無從下手，或是得分不高。其實(shí)，只要掌握了正確的閱讀方法和解題技巧，就能化繁為簡，從容應(yīng)對(duì)。本文將結(jié)合高考命題特點(diǎn)，為同學(xué)們系統(tǒng)梳理小說閱讀的實(shí)用技巧，并輔以針對(duì)性的練習(xí)題與解題思路，希望能對(duì)大家有所助益。一、讀懂小說：把握核心要素與主旨要答好小說閱讀題，前提是讀懂小說。這里的“讀懂”，并非簡單了解故事情節(jié)，而是要深入理解小說的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。（一）快速梳理情節(jié)脈絡(luò)，把握故事梗概拿到一篇小說，首先要快速閱讀，理清故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。注意把握主要人物在關(guān)鍵事件中的表現(xiàn)，以及事件之間的因果聯(lián)系?？梢試L試用簡潔的語言概括小說的主要情節(jié)，這有助于初步理解小說內(nèi)容。在梳理情節(jié)時(shí)，要特別關(guān)注那些推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示人物性格或暗示主題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。（二）深入分析人物形象，理解人物魅力人物是小說的核心。分析人物形象是小說閱讀的重中之重。1.關(guān)注人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等，這些是人物性格形成的基礎(chǔ)。2.通過人物的言行舉止、心理活動(dòng)、外貌神態(tài)以及他人對(duì)他的評(píng)價(jià)來分析人物性格特點(diǎn)。這是最直接也是最有效的方法。要注意細(xì)節(jié)描寫，往往一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句不經(jīng)意的話語，都能折射出人物的內(nèi)心世界。3.分析人物形象的典型意義。小說中的人物往往具有一定的代表性，他們可能是某一類人的縮影，或者承載著作者的某種情感態(tài)度和價(jià)值取向。理解這一點(diǎn)，有助于更深層次地把握小說主題。例如，是勤勞善良還是懶惰自私，是勇敢堅(jiān)毅還是懦弱膽怯，是虛偽狡詐還是正直坦蕩？（三）品味環(huán)境描寫，領(lǐng)會(huì)其烘托作用小說中的環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）并非可有可無，它們往往具有重要的作用。1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。2.渲染氣氛，奠定基調(diào)。是歡快明朗，還是壓抑悲涼？3.烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格。人物的心境往往與環(huán)境氛圍相契合。4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊。特定的環(huán)境可能會(huì)引發(fā)特定的事件。5.象征或暗示主題。有些環(huán)境描寫帶有象征意義，暗示著小說的主旨。（四）體會(huì)語言特色，感受藝術(shù)魅力小說的語言是塑造形象、表達(dá)主題的重要手段。閱讀時(shí)要注意品味：1.詞語的錘煉。作者選用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語（動(dòng)詞、形容詞、疊詞等），有何效果？2.句式的特點(diǎn)。是長短句結(jié)合，還是整散句交錯(cuò)？有何表達(dá)作用？3.修辭手法的運(yùn)用。比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。4.整體語言風(fēng)格。是樸實(shí)無華、清新自然，還是幽默諷刺、含蓄蘊(yùn)藉？（五）概括小說主題，理解作者意圖主題是小說的靈魂。在理解情節(jié)、人物、環(huán)境、語言的基礎(chǔ)上，要綜合考慮，概括出小說的主題思想。可以思考：小說通過講述這個(gè)故事，是想贊揚(yáng)什么、批判什么？是想揭示什么社會(huì)現(xiàn)象，還是想表達(dá)什么人生感悟？概括主題時(shí)，要力求準(zhǔn)確、全面，避免以偏概全。二、規(guī)范答題：掌握審題與表達(dá)技巧讀懂小說是基礎(chǔ)，規(guī)范答題是關(guān)鍵。高考小說閱讀題的設(shè)題角度相對(duì)穩(wěn)定，答題也有一定的規(guī)律可循。（一）審清題干，明確要求審題是答題的前提。一定要仔細(xì)閱讀題干，明確題目考查的是哪個(gè)方面（情節(jié)、人物、環(huán)境、語言、主題、表達(dá)技巧等），是“是什么”“為什么”還是“怎么樣”，有無字?jǐn)?shù)限制等。例如，“請(qǐng)簡要分析某某人物的形象特點(diǎn)”與“某某人物有哪些性格特點(diǎn)”，雖然類似，但答題的側(cè)重點(diǎn)和組織方式可能略有不同。（二）回歸原文，有據(jù)可依所有的答案都必須來源于文本。答題時(shí)，要養(yǎng)成“從原文中找依據(jù)”的習(xí)慣。無論是分析人物，還是理解句子含義，都要在原文中找到相應(yīng)的詞句作為支撐。切忌脫離文本，憑空想象。找到依據(jù)后，要進(jìn)行概括、提煉和整合，而不是簡單摘抄。（三）組織語言，規(guī)范作答1.觀點(diǎn)明確，條理清晰。對(duì)于分析概括類題目，要先亮出觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)闡述理由。使用“首先”“其次”“再次”“總之”等詞語，使答案層次分明。2.術(shù)語準(zhǔn)確，表達(dá)簡潔。運(yùn)用文學(xué)評(píng)論的常用術(shù)語，如“肖像描寫”“心理描寫”“細(xì)節(jié)描寫”“象征”“對(duì)比”“烘托”“伏筆”“照應(yīng)”等，使表達(dá)更專業(yè)。同時(shí)，語言要簡潔明了，避免啰嗦和口語化。3.結(jié)合文本，具體分析。闡述理由時(shí)，要緊密結(jié)合文本內(nèi)容，引用相關(guān)的語句或概括相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析，做到有理有據(jù)。不能只答術(shù)語而沒有具體分析。例如，分析某句話的含義，不能只說“運(yùn)用了比喻”，還要說“把什么比作什么，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了什么”。三、實(shí)戰(zhàn)演練：練習(xí)題與解題思路示例為了幫助同學(xué)們更好地運(yùn)用上述技巧，下面提供一篇小說閱讀材料及相關(guān)練習(xí)題，并附解題思路，供大家參考。閱讀下面的文字，完成后面的題目。（此處應(yīng)有一篇完整的小說作為閱讀材料，考慮到篇幅，現(xiàn)以“示例小說《渡口》”為題，虛構(gòu)一個(gè)簡短情節(jié)框架進(jìn)行說明，實(shí)際練習(xí)時(shí)需選用完整文本。）示例小說《渡口》（情節(jié)框架）：在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，有一個(gè)老渡口，擺渡人是一位姓王的老漢。他在這里擺渡了幾十年，風(fēng)雨無阻。每天，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在渡口，用那只破舊的木船將村民們送到對(duì)岸。村里的年輕人大多外出打工了，留下的多是老人和孩子。王老漢的生活很清貧，但他從未抱怨過。他對(duì)每個(gè)乘客都很和藹，尤其是對(duì)村里的孩子們，常常會(huì)給他們講過去的故事。一天，村里來了一個(gè)考察隊(duì)，說要在這里修一座橋。村民們對(duì)此議論紛紛，有人高興，有人則有些失落。王老漢得知后，默默地抽了一袋煙，眼神復(fù)雜。橋快修好時(shí)，王老漢病倒了，沒能親眼看到橋的建成。橋通車那天，村民們?cè)跇蛏献邅碜呷?，臉上洋溢著喜悅。有人提議，給新橋起個(gè)名字，大家七嘴八舌，最后有人說：“就叫‘望歸橋’吧，希望外出的孩子們能?；貋砜纯础！贝蠹叶急硎举澩?。站在橋頭，望著奔流不息的河水，村里的老支書仿佛又看到了王老漢在渡口擺渡的身影。（一）練習(xí)題1.小說中的王老漢是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。2.小說中“渡口”和“橋”分別有什么象征意義？3.小說結(jié)尾處，老支書“仿佛又看到了王老漢在渡口擺渡的身影”，這一細(xì)節(jié)有何作用？4.有人認(rèn)為小說的主題是“歌頌無私奉獻(xiàn)精神”，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。（二）解題思路示例1.小說中的王老漢是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。*解題思路：這是一道典型的人物形象分析題。答題時(shí)，應(yīng)先總體概括人物的主要性格特點(diǎn)，然后結(jié)合小說中對(duì)王老漢的具體描寫（言行舉止、他人評(píng)價(jià)等）進(jìn)行分析。*思考角度：*從“擺渡了幾十年，風(fēng)雨無阻”“準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)”可以看出他的勤勞、堅(jiān)守、有責(zé)任心。*從“生活很清貧，但他從未抱怨過”“對(duì)每個(gè)乘客都很和藹”可以看出他的淳樸善良、樂觀豁達(dá)、不計(jì)個(gè)人得失。*從“對(duì)村里的孩子們，常常會(huì)給他們講過去的故事”可以看出他的慈愛、關(guān)心下一代。*從得知要修橋時(shí)“默默地抽了一袋煙，眼神復(fù)雜”可以看出他內(nèi)心的失落與對(duì)舊有生活方式的眷戀，但也可能包含著對(duì)村民未來美好生活的期盼。*組織答案時(shí)，應(yīng)將這些特點(diǎn)分點(diǎn)列出，并結(jié)合具體情節(jié)簡要說明。2.小說中“渡口”和“橋”分別有什么象征意義？*解題思路：本題考查對(duì)小說中重要物象象征意義的理解。需要結(jié)合小說的情節(jié)、人物和主題來分析。*思考角度：*“渡口”：是王老漢工作了一輩子的地方，象征著傳統(tǒng)的生活方式、人與人之間淳樸的情感聯(lián)系、默默的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。它也可能象征著一種封閉、緩慢的生活節(jié)奏。*“橋”：是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它的建成改變了村民的出行方式，象征著時(shí)代的發(fā)展、生活的進(jìn)步、與外界的溝通與聯(lián)系?！巴麣w橋”的名字又賦予了它對(duì)親情的呼喚、對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀的象征意義。*組織答案時(shí)，要先點(diǎn)明象征意義，再結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行闡釋。3.小說結(jié)尾處，老支書“仿佛又看到了王老漢在渡口擺渡的身影”，這一細(xì)節(jié)有何作用？*解題思路：本題考查對(duì)小說結(jié)尾細(xì)節(jié)作用的分析。細(xì)節(jié)作用通?？梢詮娜宋?、情節(jié)、主題、讀者感受等角度考慮。*思考角度：*人物塑造上：這一細(xì)節(jié)突出了王老漢形象的深刻性，表明他雖然逝去，但他的精神依然活在村民心中。*情節(jié)結(jié)構(gòu)上：與開頭對(duì)王老漢擺渡的描寫形成呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。*主題表達(dá)上：深化了小說的主題，強(qiáng)調(diào)了王老漢精神的傳承和人們對(duì)他的懷念。*藝術(shù)效果上：以虛寫的方式結(jié)尾，含蓄蘊(yùn)藉，給讀者留下想象空間，增強(qiáng)了小說的感染力。*組織答案時(shí)，可以從上述幾個(gè)角度選擇主要的進(jìn)行闡述，注意結(jié)合文本分析。4.有人認(rèn)為小說的主題是“歌頌無私奉獻(xiàn)精神”，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?解題思路：這是一道探究性題目，考查對(duì)小說主題的理解?？梢酝猓部梢圆煌?，或者提出更全面的觀點(diǎn)，但必須言之有理，有據(jù)。*思考角度（示例，同意）：*王老漢幾十年如一日在渡口擺渡，不計(jì)報(bào)酬，生活清貧卻從未抱怨，他的行為本身就是一種無私奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。*小說通過對(duì)王老漢形象的塑造，贊揚(yáng)了這種默默付出、服務(wù)他人的品質(zhì)。*“渡口”的象征意義也與此相關(guān)，代表著一種不計(jì)回報(bào)的堅(jiān)守。*思考角度（示例，補(bǔ)充或深化）：*小說主題不僅是歌頌無私奉獻(xiàn)精神。*還包含了對(duì)傳統(tǒng)生活方式的懷念與變遷的思考（渡口的消失與橋的出現(xiàn)）。*以及對(duì)鄉(xiāng)情、親情的珍視（“望歸橋”的寓意）。*組織答案時(shí)，應(yīng)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，做到觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。四、總結(jié)與建議小說閱讀能力的提升非一日之功，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多閱讀、多思考、多練習(xí)。1.廣泛閱讀，積累感悟。不僅要閱讀課本上的經(jīng)典篇目，還要廣泛涉獵不同時(shí)代、不同風(fēng)格的優(yōu)秀小說作品，培養(yǎng)語感，提升文學(xué)素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)方法，勤做筆記。在閱讀過程中，有意識(shí)地運(yùn)用上述技巧進(jìn)行分析，并做好讀書筆記，記錄自己的感悟和疑問。3.規(guī)范訓(xùn)練，總結(jié)反思。進(jìn)行