秋七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元誡子書新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第四單元的《誡子書》進(jìn)行設(shè)計(jì)，該單元屬于新人教版語文教材，旨在幫助學(xué)生提升古文閱讀能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容要求學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，理解文言文的表達(dá)特點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)諸葛亮的家訓(xùn)，體會(huì)古代圣賢的教誨，培養(yǎng)自己的道德情操。在單元乃至整個(gè)課程體系中，《誡子書》作為一篇經(jīng)典文言文，不僅是對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的訓(xùn)練，也是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的體現(xiàn)。核心概念包括文言文閱讀技巧、道德觀念的傳承，技能包括古文翻譯和賞析。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的接觸和了解，但閱讀古文時(shí)仍存在一定的困難，如詞匯量不足、語法理解困難等。學(xué)生在生活中積累了一定的道德觀念，但需要通過具體事例進(jìn)行深化。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。興趣傾向上，對(duì)傳統(tǒng)文化有較高的認(rèn)同感，但具體到文言文學(xué)習(xí)，可能存在畏難情緒。本課中，學(xué)生可能對(duì)“誡子”一詞的含義理解不夠，容易混淆“誡”與“教”的區(qū)別。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解《誡子書》的內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧；2.體會(huì)諸葛亮的家訓(xùn)，樹立正確的道德觀念；3.提升古文翻譯和賞析能力。教學(xué)策略包括：1.通過多媒體展示，幫助學(xué)生理解文言文背景；2.采用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題；3.結(jié)合生活實(shí)例，深化道德觀念的理解；4.通過課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這些策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.正確朗讀《誡子書》，能背誦部分經(jīng)典名句。2.翻譯《誡子書》中的關(guān)鍵句子，理解文言文的基本句式結(jié)構(gòu)。3.列舉并解釋諸葛亮在《誡子書》中提出的道德觀念。能力目標(biāo)：1.通過分析《誡子書》，能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)報(bào)告。2.在小組討論中，能夠有效闡釋諸葛亮家訓(xùn)的現(xiàn)代意義。3.能夠評(píng)價(jià)《誡子書》對(duì)當(dāng)代青年教育的啟示。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.在閱讀過程中，感受古代圣賢的智慧，培養(yǎng)敬仰傳統(tǒng)文化的情感。2.通過學(xué)習(xí)《誡子書》，樹立正確的道德觀念，明確自身責(zé)任。3.在現(xiàn)實(shí)生活中，踐行諸葛亮家訓(xùn)中的道德準(zhǔn)則?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.通過對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納推理，理解文言文的內(nèi)在邏輯。3.提升問題解決能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)《誡子書》對(duì)個(gè)人成長的意義。2.評(píng)價(jià)古代道德觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。3.評(píng)價(jià)小組討論中同學(xué)的表現(xiàn)，給予合理反饋。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于準(zhǔn)確翻譯《誡子書》中的文言文句子，理解其核心道德觀念；難點(diǎn)在于把握諸葛亮家訓(xùn)的現(xiàn)代意義，將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古文知識(shí)進(jìn)行思辨分析的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，我將準(zhǔn)備包括《誡子書》文本、文言文翻譯工具、多媒體課件、展示圖片、相關(guān)歷史背景資料等。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，考慮到七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，并確保教學(xué)環(huán)境適宜小組討論和個(gè)人自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于諸葛亮生平的視頻，引起學(xué)生對(duì)諸葛亮及其作品的興趣。2.提問：同學(xué)們知道諸葛亮是誰嗎？他在歷史上有什么樣的成就？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的《誡子書》是諸葛亮留給兒子的家書，它有什么特殊的意義？學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，了解諸葛亮的基本信息。2.回答教師提出的問題，分享自己對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)。3.思考《誡子書》的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授時(shí)間預(yù)估：35分鐘任務(wù)一：初識(shí)《誡子書》目標(biāo)：了解《誡子書》的作者、背景和主要內(nèi)容。教師活動(dòng)：1.介紹《誡子書》的作者諸葛亮，簡要講述其生平和成就。2.介紹《誡子書》的寫作背景，即諸葛亮對(duì)兒子的教誨。3.朗讀《誡子書》全文，讓學(xué)生初步感受文言文的韻味。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，了解《誡子書》的作者和背景。2.隨教師朗讀，感受文言文的節(jié)奏和韻律。任務(wù)二：翻譯《誡子書》目標(biāo)：掌握文言文翻譯的基本方法，理解《誡子書》的內(nèi)容。教師活動(dòng)：1.講解文言文翻譯的基本方法，如直譯、意譯等。2.以《誡子書》中的句子為例，示范翻譯過程。3.引導(dǎo)學(xué)生翻譯《誡子書》中的句子，并給予個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)文言文翻譯的基本方法。2.嘗試翻譯《誡子書》中的句子，并請(qǐng)教教師。任務(wù)三：賞析《誡子書》目標(biāo)：理解《誡子書》中的道德觀念，體會(huì)其教育意義。教師活動(dòng)：1.分析《誡子書》中的關(guān)鍵句子，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。2.講解這些句子所蘊(yùn)含的道德觀念，如勤奮、節(jié)儉、謙遜等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些道德觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)《誡子書》中的道德觀念。2.思考這些道德觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用。任務(wù)四：對(duì)比分析目標(biāo)：對(duì)比《誡子書》中的道德觀念與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考《誡子書》中的道德觀念與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀之間的異同。2.以具體事例為例，分析這些異同。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考《誡子書》中的道德觀念與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀之間的異同。2.分享自己的觀點(diǎn)，并舉例說明。任務(wù)五：創(chuàng)作《誡子書》目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇簡短的《誡子書》。教師活動(dòng)：1.介紹創(chuàng)作《誡子書》的步驟和方法。2.以學(xué)生為例，展示創(chuàng)作過程。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)創(chuàng)作《誡子書》的步驟和方法。2.嘗試創(chuàng)作一篇簡短的《誡子書》。鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，檢查他們對(duì)《誡子書》的理解程度。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問題。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得。小結(jié)時(shí)間預(yù)估：3分鐘教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書》的重要性和教育意義。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行《誡子書》中的道德觀念。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考如何在日常生活中踐行《誡子書》中的道德觀念。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：2分鐘教師活動(dòng)：1.出示簡短的測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成測(cè)試題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《誡子書》中的五個(gè)句子，并用自己的話解釋其含義。完成形式：書面作業(yè)，要求字跡工整，翻譯準(zhǔn)確，解釋清晰。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)文言文翻譯的理解，提升學(xué)生的語言表達(dá)和解釋能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于諸葛亮的其他作品或生平資料，撰寫一篇簡短的小論文，探討諸葛亮的道德觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。完成形式：研究報(bào)告，要求結(jié)構(gòu)完整，論述有理有據(jù)，語言表達(dá)流暢。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集和分析能力，提升學(xué)生的寫作和思辨能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《誡子書》為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或一首詩歌，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬意或?qū)矣?xùn)的理解。完成形式：藝術(shù)作品，要求具有創(chuàng)意，表達(dá)深刻，富有個(gè)人特色。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和審美能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《誡子書》的作者：諸葛亮，三國時(shí)期蜀漢丞相，著名的政治家、軍事家、文學(xué)家。2.《誡子書》的背景：諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的家書，表達(dá)了對(duì)兒子的教誨和期望。3.文言文的基本句式：《誡子書》中的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓、主謂表等。4.文言文翻譯的方法：直譯、意譯、增譯、減譯等基本方法。5.《誡子書》的核心道德觀念：勤奮、節(jié)儉、謙遜、修身、養(yǎng)德等。6.諸葛亮家訓(xùn)的當(dāng)代意義：諸葛亮家訓(xùn)對(duì)當(dāng)代青年教育的啟示，如培養(yǎng)良好的品德、勤奮學(xué)習(xí)等。7.文言文閱讀技巧：如何理解文言文的字詞、句式、語氣等。8.文言文背誦技巧：通過朗讀、默讀、分段背誦等方法提高背誦效果。9.古代圣賢的智慧：諸葛亮等古代圣賢的智慧對(duì)現(xiàn)代人的啟示。10.道德觀念的傳承：如何將古代的道德觀念傳承到現(xiàn)代社會(huì)。11.批判性思維：如何通過對(duì)《誡子書》的分析，培養(yǎng)批判性思維。12.文化自信：通過學(xué)習(xí)《誡子書》，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自信。13.小組合作學(xué)習(xí)：如何在小組討論中有效合作，共同完成任務(wù)。14.問題解決能力：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。15.創(chuàng)造性思維：如何通過創(chuàng)作藝術(shù)作品表達(dá)對(duì)《誡子書》的理解。16.研究報(bào)告的撰寫：如何撰寫結(jié)構(gòu)完整、論述有理有據(jù)的研究報(bào)告。17.資料收集與分析：如何收集和分析相關(guān)資料，為研究提供依據(jù)。18.藝術(shù)表達(dá)：如何通過繪畫、詩歌等形式表達(dá)個(gè)人的情感和思想。19.審美能力：如何提升對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。20.綜合素養(yǎng)提升：如何通過學(xué)習(xí)《誡子書》全面提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。八、教學(xué)反思在本次《誡子書》的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“新授”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。然而，也存在一些不足之處。首先，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于對(duì)文言文的陌生感和自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，學(xué)生在創(chuàng)作《誡子書》時(shí)，表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和想象力，但部分作品在藝術(shù)性和思想深度上仍有提升空間。為了激發(fā)學(xué)生的潛能，我將在下