《彩塑汽車》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年人美版(2024)小2.勞動能力：能識別彩塑汽車的核心結(jié)構(gòu)(車身、車輪、車窗、車燈);熟練掌握捏、搓、壓、粘等手捏成形基本技法；獨立或合作完成1件結(jié)構(gòu)完整、比例協(xié)調(diào)的彩塑汽車作品，嘗試融入傳統(tǒng)彩塑元素(如花紋裝飾)。3.勞動習(xí)慣和品質(zhì)：養(yǎng)成“材料準備—技法練習(xí)—創(chuàng)作實踐—工具整理”的勞動流程習(xí)慣；做到節(jié)約黏土材料、保持桌面整潔，形成耐心細致、精益求精的操作態(tài)4.勞動精神：在彩塑創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)工藝的魅力，提升文化自信；在小組合作中體驗分工協(xié)作的樂趣，通過作品展示增強創(chuàng)作自信心，激發(fā)主動探索傳統(tǒng)工藝的興趣。1.教學(xué)重點：認識彩塑汽車的核心結(jié)構(gòu)(車身、車輪、車窗、車燈),理解各部件比例關(guān)系(如車輪大小與車身匹配、車窗位置對稱);掌握捏(塑造型輪廓)、搓(制圓柱狀部件)、壓(平表面或塑形)、粘(連接部件)等手捏成形基本技法，能規(guī)范運用技法制作各部件；參照教材步驟，獨立完成1件結(jié)構(gòu)完整、能站穩(wěn)的彩塑汽車，嘗試用簡單裝飾(如花紋、顏色搭配)提升作品美觀度。2.教學(xué)難點：控制黏土軟硬程度與技法力度，避免車身變形、車輪粘歪或部件脫落，確保作品突破“單一造型”局限，結(jié)合傳統(tǒng)彩塑元素(如回紋、云紋)或個性化需求(如流(一)情境導(dǎo)入：傳統(tǒng)彩塑與彩塑汽車的“奇妙碰撞”1.教材內(nèi)容講解：展示教材第XX頁開篇情境圖，左側(cè)為傳統(tǒng)彩塑經(jīng)典作品(如天津泥人張的泥塑小動物、惠山泥人的小阿福),右側(cè)為3件學(xué)生創(chuàng)作的彩塑汽車(分別為卡通款：黃色車身、圓形車輪，車窗貼白色黏土；傳統(tǒng)款：棕色車身刻回紋，車輪邊緣有花紋；創(chuàng)意款：藍色流線型車身，車頂有粉色天線),插圖下方標注“傳統(tǒng)彩年的傳統(tǒng)彩塑，古人用雙手捏黏土，就能做出栩栩如生的造型；右邊是小朋友們用同車!”師：“大家在廟會上或博物館里見過傳統(tǒng)彩塑嗎?比如會搖尾巴的泥老虎、穿花衣的小泥人?再看看右邊的彩塑汽車，你們覺得哪一輛最特別?想不想用傳統(tǒng)技法做一輛屬于自己的彩塑汽車?”生1:“我見過外婆買的泥兔子，耳朵軟軟的，是用紅泥巴捏的!”生2:“我喜歡刻花紋的那輛汽車，像古代的馬車一樣，我想做一輛綠色的!”品里(板書課題：彩塑汽車)?！?.設(shè)計意圖：依托教材情境圖，將傳統(tǒng)彩塑與彩塑汽車建立關(guān)聯(lián)，既自然滲透傳統(tǒng)文化教育，又通過“傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新”的切入點激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)“手捏技法”與(二)新知探究：彩塑汽車的“結(jié)構(gòu)密碼與技法秘訣”●拆解彩塑汽車的“核心結(jié)構(gòu)”同顏色虛線標注各部件：車身(主色調(diào)為藍色，標注“可做長方體或流線型，底部要平整”)、車輪(黑色圓形，4個，標注“大小一致，距離均勻”)、車窗(白色長方形，左右各2個，標注“位置對稱，邊緣光滑”)、車燈(紅色小圓形，前后各2個，標注“粘在車身兩端，略突出”),每個部件旁配有簡易制作步驟(如車身：“取大塊黏土，雙手捏出輪廓，手掌壓平底部”)。教師手持示意圖，邊指邊講：“彩塑汽車就像‘拼積木’,先做好最核心的車身，再搭配車輪、車窗和車燈，缺一不可；而且車輪要一樣大，2.師生互動：師：“請大家拿出桌上的彩塑汽車樣品(教師提前用黏土制作),對照教材示意圖，摸一摸、指一指：哪里是車身?車輪有幾個?車窗在什么位置?”生1(邊指邊說):“這是車身，圓圓的是車輪，有4個，兩邊方方的是車窗!”師：“如果車輪一個大一個小，汽車能平穩(wěn)站穩(wěn)嗎?如果車窗只粘左邊、不粘右邊，看起來會怎么樣?”生：“車輪不一樣大，汽車會歪倒；車窗只粘一邊，會很奇怪，不對稱!”師："沒錯!所以制作時要記住‘結(jié)構(gòu)三要求’:部件完整、大小一致、位置對稱 (板書：結(jié)構(gòu)要求：完整、一致、對稱)?，F(xiàn)在請大家和同桌互相說，你想做什么樣的車身——長方體還是流線型?”生：“我想做流線型，像賽車一樣!”3.設(shè)計意圖：通過教材結(jié)構(gòu)示意圖與實物樣品的“圖文結(jié)合”,幫助學(xué)生建立彩塑汽車的具象結(jié)構(gòu)認知，明確“比例協(xié)調(diào)、位置對稱”的關(guān)鍵，為后續(xù)創(chuàng)作避免“結(jié)構(gòu)失●掌握手捏成形的“四大技法”1.教材內(nèi)容講解：聚焦教材第XX頁“手捏技法步驟圖”,4幅圖分別對應(yīng)核心技法，每幅圖配有文字說明：圖1(捏):拇指與食指、中指捏住黏土，緩慢調(diào)整成車身輪廓，文字標注“捏造型：力度適中，避免捏碎或變形”;圖2(搓):雙手掌心相對，夾住黏土前后搓動，形成均勻圓柱形(車輪),文字圖3(壓):用手掌根部或指尖輕壓黏土表面，壓出車窗凹槽或平整車身側(cè)面，文圖4(粘):用小棉簽蘸少量清水，涂抹在部件連接處(如車輪與車身),輕按10教師結(jié)合示意圖，用彩色黏土現(xiàn)場演示："大家看教材圖1,捏車身時，雙手要‘溫柔’一點，像抱小貓咪一樣，慢慢把黏土捏出想要的形狀；圖2搓車輪，雙手要保持同一高度，不然搓出來的圓柱會一頭粗一頭細?！睅煟?請大家拿出一小塊黏土(約雞蛋大小),跟著教材圖1練習(xí)‘捏’,試著捏出長方體車身；再拿4小塊黏土，對照圖2練習(xí)‘搓’,做4個車輪。練習(xí)時同桌互相檢查：車身底部平不平?車輪圓不圓?”(學(xué)生練習(xí)2分鐘后)師：“小華的車輪搓得很圓，雙手水平用力很均勻，完全符合教材圖2的要求!小李的車身底部有點凸，怎么辦?參考教材圖3,用手掌根部輕輕壓一壓底部，就能變平整了?！鄙?嘗試后):“真的平了!原來壓的時候要用力均勻!”師：“現(xiàn)在我們練習(xí)‘粘’,把車輪粘在車身下方。注意看教材圖4,先蘸一點清水涂在車身底部，再放車輪，輕輕按10秒。誰能說說為什么要用清水?”生：“教材里說清水能幫助粘牢，不然車輪會掉下來!”師：“太對了!這就是‘技法四要點’:捏穩(wěn)造型、搓勻圓柱、壓平表面、粘牢部件(板書：技法要點：穩(wěn)、勻、平、牢)。現(xiàn)在大家再練習(xí)一次‘粘’,確保車輪不掉?！?.設(shè)計意圖：依托教材技法步驟圖，將抽象的“手捏”動作拆解為可模仿的具體步驟，通過“模仿練習(xí)+糾錯指導(dǎo)”幫助學(xué)生掌握核心技法；結(jié)合提問強化對“技法原理”的理解，避免學(xué)生機械操作，突破“技法不熟練”的教學(xué)重點。●借鑒彩塑汽車的“創(chuàng)意設(shè)計”1.教材內(nèi)容講解：展示教材第XX頁“創(chuàng)意彩塑汽車示例圖”,3個示例各有特色：示例1(傳統(tǒng)元素款):車身為棕色黏土，表面用小塑料刀刻傳統(tǒng)回紋(“回”字形連續(xù)花紋),車輪邊緣刻小圓圈，車窗用米白色黏土粘貼，標注“融入傳統(tǒng)花紋，有文示例2(卡通創(chuàng)意款):車身為粉色，車頂粘黃色黏土做“兔子耳朵”,車輪用黑色黏土包裹白色黏土(像“熊貓眼”),車燈用橙色黏土做“星星形”,標注“結(jié)合動物元素，示例3(功能實用款):車身側(cè)面用黏土做“可開合車門”(用細黏土條做鉸鏈),教師講解：“這三款作品沒有固定模式，有的用了傳統(tǒng)花紋，有的加了可愛元素，有的有小功能，大家可以參考教材示例，也可以加入自己的想法，比如把車身做成喜師：“觀察示例1的車身，上面的花紋和我們語文課本里‘傳統(tǒng)文化’單元的回紋一樣，這種花紋在古代建筑、家具上很常見。你們還知道哪些傳統(tǒng)花紋，能用到汽車上?”生1:“我見過云紋，像天上的云彩，可以刻在車身上!”生2:“我想在車輪上刻波浪紋，像大海一樣!”師：“大家的想法特別棒!設(shè)計時可以記住‘三結(jié)合’:結(jié)合傳統(tǒng)元素(如花紋)、結(jié)合個人喜好(如顏色、造型)、結(jié)合實用功能(如可開合部件)?，F(xiàn)在請大家和同桌說說，你的彩塑汽車想有什么創(chuàng)意設(shè)計?”生：“我想做一輛‘恐龍汽車’,車身刻恐龍鱗片花紋，車輪像恐龍爪子!”3.設(shè)計意圖：通過教材創(chuàng)意示例，為學(xué)生提供“傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合”的設(shè)計思路，既避免學(xué)生因“無思路”而放棄創(chuàng)意，又鼓勵個性化表達；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)已學(xué)傳統(tǒng)文化知●小組協(xié)作：明確流程與分工標注5個環(huán)節(jié)及注意事項：第一步：備材(選擇2-3種黏土顏色，準備工具：小塑料刀、棉簽、清水、抹布，第二步：制車身(取大塊黏土，用“捏”法塑造型，“壓”法平底部，確?！澳芷椒€(wěn)第三步：做部件(用“搓”法做車輪，“捏+壓”法做車窗、車燈，確?！败囕喆笮〉谒牟剑航M裝(用“粘”法連接各部件，粘后輕按10秒，檢查“是否牢固，比例第五步：裝飾(用小塑料刀刻花紋、粘小部件，用抹布擦去多余黏土，保持“桌教師強調(diào)：“制作時要按教材步驟一步步來，先做車身再做部件，避免‘先做車輪再做車身’導(dǎo)致比例不匹配；遇到問題可以隨時翻看步驟表或舉手問老師?！睅煟骸懊拷M3人，參考教材步驟分工：1人負責(zé)‘制車身+備材’,1人負責(zé)‘做部件’ (車輪、車窗、車燈),1人負責(zé)‘組裝+裝飾’。大家討論1分鐘，確定分工，然后告訴我你們的分工計劃。”(小組討論后)師：“第四組來說說分工?”生：“我做車身和準備材料，小明做車輪、車窗，小紅負責(zé)組裝和裝飾，我們還想在車身上刻云紋，參考教材示例1!”師：“分工很明確，還結(jié)合了傳統(tǒng)元素，特別好!提醒大家：備材時按教材要求‘按需取用黏土’,比如做車輪用小塊黏土即可，別拿太多造成浪費；組裝時如果車輪粘歪，參考步驟表第四步‘輕輕調(diào)整位置，重新粘牢’?！?.設(shè)計意圖：依托教材步驟表，為學(xué)生提供清晰的操作流程，避免因“步驟混亂”而導(dǎo)致作品失敗；通過小組分工培養(yǎng)協(xié)作能力，同時強調(diào)“節(jié)約材料、保持整潔”的勞1.教材內(nèi)容講解：學(xué)生開始創(chuàng)作后，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合教材示例、步驟表及技法圖，針對常見問題現(xiàn)場點撥：同時用另一只手扶住車身側(cè)面，避免傾斜；”針對“車輪粘歪”:“看教材步驟四，先在車身底部用小塑料刀畫4個小圓圈(標記車輪位置),再按標記粘車輪，確保距離均勻；”針對“花紋刻破車身”:“參考教材示例1,用小塑料刀的刀尖輕輕刻，力度像‘在紙上畫虛線’一樣，別太用力?！?走到第一組)師：“你們的車身是流線型，很有創(chuàng)意!但底部有點不平，參考教材步驟二，用手掌根部再壓一壓，壓的時候前后移動手掌，讓底部更平整，這樣汽車就能站穩(wěn)了。”(走到第六組)師：“你們在車身上刻的回紋很清晰，是怎么做到的?能和大家分享一下技巧嗎?”1說的‘輕刻慢推’!”師："這個方法特別好!大家可以學(xué)習(xí)一下，先畫輪廓再刻花紋，不容易出錯。另外提醒大家，多余的黏土要放回盒子里，別掉在地上，教材里說‘珍惜材料是勞動美德’哦!”3.設(shè)計意圖：將教材內(nèi)容作為“即時指導(dǎo)工具”,幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的具體問題，確保每個小組都能完成基礎(chǔ)作品；通過學(xué)生經(jīng)驗分享，強化“自主學(xué)習(xí)”能力；反復(fù)強調(diào)“節(jié)約材料、保持整潔”,將勞動習(xí)慣培養(yǎng)融入實操細節(jié)。(四)成果展示與評價：彩塑汽車“文化小展”1.教材內(nèi)容講解：發(fā)放教材第XX頁“彩塑汽車評價表”,評價維度涵蓋4個核心方面，每維度分3個等級，清晰標注評分標準：結(jié)構(gòu)維度(2顆星：部件完整，能平穩(wěn)站立，比例協(xié)調(diào)；1顆星：部件基本完整，站立較穩(wěn)，比例較協(xié)調(diào)；0顆星：部件缺失，無法站立，比例失衡);技法維度(2顆星：熟練運用捏、搓、壓、粘，表面平整，無明顯變形；1顆星：基本運用技法，表面有少量不平整；0顆星：技法錯誤，形狀嚴重失真);創(chuàng)意維度(2顆星：融入傳統(tǒng)元素或有個性化設(shè)計，顏色搭配協(xié)調(diào)；1顆星：有簡單裝飾，顏色搭配較協(xié)調(diào)；0顆星：無裝飾，顏色雜亂);習(xí)慣維度(2顆星：材料無浪費，工具整理整齊，桌面干凈；1顆星：材料基本不浪費，工具較整齊；0顆星：浪費材料，工具雜亂，桌面臟亂)。教師說明評價流程：“先小組代表展示作品并介紹(名字、技法、創(chuàng)意),再全班對照評價表打分，最后老師總結(jié)，評選‘最佳結(jié)構(gòu)師："請第一組代表上臺展示，說說你們的彩塑汽車叫什么名字，用了哪些技法，有沒有特別的創(chuàng)意?”生：“我們的汽車叫‘傳統(tǒng)賽車’,用了捏、搓、壓、粘四種技法，車身刻了云紋(傳統(tǒng)元素),車輪是黑色的，能站穩(wěn)!”師："大家對照評價表，結(jié)構(gòu)維度：部件完整、能站穩(wěn)，2顆星；技法維度：四種技法都用了，表面平整，2顆星；創(chuàng)意維度：有傳統(tǒng)云紋，顏色搭配協(xié)調(diào)，2顆星；習(xí)慣維度：材料沒浪費，桌面干凈，2顆星!這是滿分作品，獲得‘最佳結(jié)構(gòu)獎’!”(其他組展示后)師：“所有小組都完成了作品，有的融入傳統(tǒng)花紋，有的做了可愛造型，都是用傳統(tǒng)手捏技法創(chuàng)作的‘文化小作品’,你們都是優(yōu)秀的‘傳統(tǒng)工藝小傳承人’!”3.設(shè)計意圖：依托教材評價表開展“量化+質(zhì)性”結(jié)合的評價，既讓學(xué)生明確“好作品”的標準，又通過“獎項評選”增強成就感；強調(diào)“傳統(tǒng)元素融入”的評價要點，深化文化傳承意識，落實“勞動觀念與勞動精神”的素養(yǎng)目標。(五)拓展延伸：傳統(tǒng)彩塑的“探索新旅程”1.教材內(nèi)容講解：翻開教材第XX頁“拓展實踐任務(wù)”,任務(wù)分兩部分，兼顧文化探究與勞動實踐：任務(wù)一：文化探究(“查一查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)彩塑”,如北京兔兒爺、蘇州泥塑，和家人一起看相關(guān)圖片或短視頻，記錄“傳統(tǒng)彩塑的顏色、造型特點”,下次課分享);任務(wù)二：勞動實踐(“用手捏技法做傳統(tǒng)彩塑小擺件”,如小泥人、泥塑小動物，參考教材傳統(tǒng)彩塑示例，制作后送給家人，記錄“家人的評價”)。教師結(jié)合任務(wù)講解：“傳統(tǒng)彩塑不只是捏汽車，還有很多有趣的造型，比如能保佑平安的兔兒爺、可愛的泥塑小老虎。希望大家回家后繼續(xù)探索，讓傳統(tǒng)工藝走進我們的生活?！睅煟骸按蠹抑牢覀兗亦l(xiāng)有哪些傳統(tǒng)彩塑嗎?比如有的同學(xué)老家在天津，那里的泥人張?zhí)貏e有名；如果不知道，回家可以和爸爸媽媽一起查資料，完成教材任務(wù)一。任務(wù)二的小擺件，大家想做什么?”生1:“我想做一個兔兒爺，給爺爺當(dāng)禮物!”生2:“我想做泥塑小熊，和我的彩塑汽車放在一起!”師："“期待下次課聽到大家的文化探究分享，看到大家的傳統(tǒng)彩塑作品，讓我們一起把傳統(tǒng)工藝‘玩’起來、傳下去!”3.設(shè)計意圖：依托教材拓展任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，既深化“傳統(tǒng)彩塑”的文化認知，又為學(xué)生提供持續(xù)實踐手捏技法的機會；通過“親子合作”與“贈送家人”的環(huán)節(jié)，