1隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在信息化教育改革的大潮下，中小學(xué)正在積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的線上線下混合式英語教學(xué)模式。本文闡述了如何有效集合不同學(xué)習(xí)理論的優(yōu)勢，通過不同的教學(xué)手段，將線下教學(xué)模式和線上教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，打造英語學(xué)科高效課堂，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面提高每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。線上線下混合式教學(xué)，英語學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，素質(zhì)教育進(jìn)入2020年，一場新型冠狀病毒肺炎疫情打破了原本安寧平靜的工作和學(xué)習(xí)步伐。隨著疫情形勢的好轉(zhuǎn)，在科學(xué)評(píng)估本地疫情防控形勢后，中小學(xué)迎來了全面復(fù)課，教師們又恢復(fù)了面對(duì)面的線下傳統(tǒng)教學(xué)模式。但“疫情”的影響仍然存在，由于錯(cuò)峰上下學(xué)、教室單人單座等一些客觀因素，造成原來的教學(xué)秩序、抓差補(bǔ)缺、課堂生生互動(dòng)等都受到了影響，高效的線下課堂教學(xué)和互補(bǔ)的線上課后輔導(dǎo)顯得尤為重要，新的社會(huì)情況催生新的教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)模式開始出現(xiàn)。要想最大限度地發(fā)揮線上和線下教學(xué)模式的互補(bǔ)優(yōu)勢，我們首先要了解這兩種教學(xué)模式的特點(diǎn)。下面我從以下五個(gè)方面做以下分析：1.教育形式：線上教學(xué)模式以網(wǎng)絡(luò)為主，表現(xiàn)形式有直播和錄播；線下教學(xué)模式需要學(xué)生與老師進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)。2.對(duì)學(xué)生的要求：線上教學(xué)模式多通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自律性要求較高；線下教學(xué)模式學(xué)生和老師可以面對(duì)面進(jìn)行溝通，教師對(duì)學(xué)生可以起到監(jiān)督作用。3.便捷程度：線上教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需要在網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達(dá)到教學(xué)的要求；線下教學(xué)需要學(xué)生固定時(shí)間到校學(xué)習(xí)，若因個(gè)人原因需要請假，可能會(huì)錯(cuò)過當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。24.學(xué)習(xí)過程：線上教學(xué)學(xué)生多以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)為主，英語課程的交互性和情境性得不5.學(xué)習(xí)情況反饋與跟蹤：線上教學(xué)可以借助一些信息手段高效準(zhǔn)確地分析和掌握二、結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提出對(duì)線上線下混合式教學(xué)的要求現(xiàn)今社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。為了更好的發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，這就要求在小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，教師必須要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語學(xué)科核思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。線上教學(xué)極大地考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)性、積極性、參與性。而線下教學(xué)模式下的課堂上更注重會(huì)話教學(xué)和語言情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保持著對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。因此可以將線上教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，形成線上線下混合式教學(xué)，通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，3當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”,就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。“翻轉(zhuǎn)課堂”將教化，老師更多的責(zé)任是幫助學(xué)生解決問題、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”成為了老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑，知識(shí)的運(yùn)用等等，從而達(dá)到更好的教育效果。結(jié)合本次疫情，學(xué)生已經(jīng)完成了近兩個(gè)月時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，在線觀式，檢查學(xué)生對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并運(yùn)用線下教學(xué)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充答疑、分層教學(xué)，對(duì)于新課內(nèi)容掌握較好的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓小學(xué)英語的課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣學(xué)生獲取信息、鍛煉能力、養(yǎng)成一定思想觀念的主是英語課程實(shí)施的重要組成部分，線上網(wǎng)絡(luò)資源集文是英語教學(xué)中非常有效的形式和手段，又能為線下教小學(xué)英語課堂應(yīng)當(dāng)充分利用課件、圖片、歌曲、視頻、電影片段等直觀手段進(jìn)行教盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們可以充分利用線上網(wǎng)絡(luò)資源，作為線下教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，例如利用入，錄制新課語法知識(shí)點(diǎn)微課和小視頻，提煉課程重難點(diǎn)，幫助內(nèi)容，使課堂40分鐘更高效。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的到來，各類智能終端在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用成為信息技術(shù)與教育深度融合的焦點(diǎn)。線下教學(xué)存在的不足難以用傳統(tǒng)的方式解決，迫切需要用新的視角和方法來加以改變。智慧課堂已走進(jìn)我們的學(xué)校，它的核心在于用最新的信息技術(shù)手段來變革和改進(jìn)課堂教學(xué)，打造智能、高效的課堂，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合其個(gè)性化特征要求的成長和發(fā)展。電腦、投影儀、電子白板、實(shí)物展4(1)有選擇地布置線上聽讀作業(yè)(2)根據(jù)學(xué)生情況布置分層作業(yè)5習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生來說，線上作業(yè)難度應(yīng)有所增加，應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)語言，重在培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。由于分層作業(yè)的份量、難度適宜，選擇自主，完成的時(shí)間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，這無疑激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的樂趣，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既感到輕松愉快，又扎實(shí)掌握了知識(shí)技能。(3)兼顧低年級(jí)學(xué)生布置口語作業(yè)小學(xué)低年級(jí)的口語課存在著課時(shí)量少、老師兼帶班級(jí)多等現(xiàn)實(shí)問題。線上作業(yè)的出現(xiàn)可以幫助口語老師有效的把控和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。線上口語作業(yè)多以妙趣橫生的動(dòng)畫和耳熟能詳?shù)挠⑽母枨鸀橹鳎湍昙?jí)學(xué)生通過線上作業(yè)既能鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而保證低年級(jí)學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。(4)靈活多變地布置實(shí)踐性作業(yè)隨著學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的增強(qiáng)，老師還可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。線上作業(yè)的出現(xiàn)，為實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施提供了可行性。學(xué)生可以在線上觀看視頻，根據(jù)視頻示范來完成實(shí)踐性作業(yè)。例如，英語起始年級(jí)的字母教學(xué)，老師可以布置字母B設(shè)計(jì)成眼鏡，將字母C設(shè)計(jì)成月亮。中高年學(xué)生的思維方式由具體形象思維逐步向抽象思維過渡，可以推送一些制作思維導(dǎo)圖的視頻，讓學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖，通過作業(yè)充分展示學(xué)生的才藝特長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。4.準(zhǔn)確反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)課后輔導(dǎo)線上作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制還可以使學(xué)生得到更充分的關(guān)注。線上提交的每一份作業(yè)教師都要批改點(diǎn)評(píng)，往常在學(xué)校的線下作業(yè)，老師批改完，會(huì)挑選好的作業(yè)展示，和錯(cuò)誤較集中的地方進(jìn)行講評(píng)，大多數(shù)的學(xué)生只能看到自己作業(yè)正確與否，感受不到老師做出的細(xì)致評(píng)價(jià)。但是線上批改，老師可以一一點(diǎn)評(píng)，甚至做出具體的語音指導(dǎo)，不僅方便高效，還能兼顧到每一位學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到關(guān)注。課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況，溝通師生情感，實(shí)行因材施教。老師通過學(xué)生的線上線下作業(yè)反饋情況發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)有效地進(jìn)行輔導(dǎo)，把學(xué)生的不足彌補(bǔ)上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。疫情期間，面對(duì)面的教學(xué)有所限制，抓缺補(bǔ)差的時(shí)間壓縮甚至沒有，班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握6參差不齊，可以利用現(xiàn)線上教學(xué)手段進(jìn)行課后輔導(dǎo)，尤其是比較落后的同學(xué)，要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，用線上直播課方式，或者錄制課文重難點(diǎn)視頻等方式有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，消除學(xué)生在課堂上未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的自信心。特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式讓我們深刻體會(huì)到信息技術(shù)與英語學(xué)科深度