特崗小學(xué)音樂試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.四分音符與八分音符的時(shí)值比為（）A.1:2B.2:1C.1:1D.4:12.音樂術(shù)語(yǔ)“Allegro”的含義是（）A.慢板B.快板C.中板D.急板3.下列屬于木管樂器的是（）A.小號(hào)B.長(zhǎng)笛C.圓號(hào)D.大號(hào)4.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的作曲者是（）A.谷建芬B.劉熾C.施光南D.王立平5.簡(jiǎn)譜中“?5”表示（）A.升高5音半音B.降低5音半音C.重升5音D.重降5音6.兒童歌曲《賣報(bào)歌》的拍號(hào)是（）A.2/4B.3/4C.4/4D.6/87.下列屬于中國(guó)民歌中“號(hào)子”的是（）A.《茉莉花》B.《川江號(hào)子》C.《趕牲靈》D.《沂蒙山小調(diào)》8.音樂中“力度記號(hào)”“mf”表示（）A.很強(qiáng)B.中強(qiáng)C.弱D.中弱9.小學(xué)音樂課程中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的核心目標(biāo)是（）A.培養(yǎng)音樂興趣B.掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)C.發(fā)展音樂實(shí)踐能力D.理解多元文化10.下列哪首作品是貝多芬的鋼琴奏鳴曲？（）A.《月光》B.《致愛麗絲》C.《命運(yùn)交響曲》D.《田園交響曲》11.簡(jiǎn)譜中“0”表示（）A.重音B.延長(zhǎng)音C.休止符D.連音線12.二聲部合唱中，“高聲部”與“低聲部”的音域關(guān)系通常是（）A.高聲部高于低聲部B.低聲部高于高聲部C.兩者音域重疊D.無固定規(guī)律13.下列屬于蒙古族傳統(tǒng)樂器的是（）A.冬不拉B.馬頭琴C.蘆笙D.手鼓14.音樂教學(xué)中“模唱”屬于（）A.欣賞教學(xué)法B.表現(xiàn)教學(xué)法C.創(chuàng)造教學(xué)法D.綜合教學(xué)法15.歌曲《新年好》的調(diào)式是（）A.大調(diào)式B.小調(diào)式C.五聲調(diào)式D.混合利底亞調(diào)式16.下列哪組力度記號(hào)由弱到強(qiáng)排列正確？（）A.p-mp-fB.mp-p-fC.f-mp-pD.p-f-mp17.小學(xué)音樂課堂中，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，最適合的教學(xué)手段是（）A.講解附點(diǎn)音符定義B.用身體律動(dòng)模仿節(jié)奏C.練習(xí)視唱簡(jiǎn)譜D.分析節(jié)奏型結(jié)構(gòu)18.下列屬于中國(guó)民族五聲調(diào)式的音級(jí)是（）A.宮、商、角、徵、羽B(yǎng).1、2、3、4、5C.主音、上主音、中音、下屬音、屬音D.do、re、mi、fa、sol19.音樂作品《牧童短笛》的演奏樂器是（）A.二胡B.古箏C.鋼琴D.琵琶20.小學(xué)音樂課程中，“綜合性藝術(shù)表演”活動(dòng)的主要目的是（）A.提升音樂技巧B.培養(yǎng)合作意識(shí)與綜合能力C.掌握音樂理論D.選拔藝術(shù)特長(zhǎng)生二、填空題（共15題，每題2分，共30分）1.簡(jiǎn)譜中“·”標(biāo)記在音符上方表示______。2.歌曲《國(guó)歌》的原名是《______》，由田漢作詞，聶耳作曲。3.音樂中“連音線”的作用是______。4.三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是______。5.中國(guó)傳統(tǒng)音樂中“絲竹樂”的代表性樂器有______（至少列舉兩種）。6.兒童歌曲《小星星》的旋律來源于______（國(guó)家）的民謠《媽媽請(qǐng)聽我說》。7.音樂術(shù)語(yǔ)“Piano”的簡(jiǎn)寫是______，表示______。8.二聲部合唱中，“和聲”的基本要求是______。9.小學(xué)音樂“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括______、______和______（至少列舉三項(xiàng)）。10.民族管弦樂隊(duì)中，“拉弦樂器組”的代表性樂器有______（至少列舉兩種）。11.音樂中“切分音”的定義是______。12.歌曲《雪絨花》選自音樂劇______。13.小學(xué)音樂課堂中，“柯爾文手勢(shì)”主要用于______訓(xùn)練。14.中國(guó)民歌按體裁可分為______、______和______三類。15.音樂作品《春節(jié)序曲》的作曲者是______。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.簡(jiǎn)譜中“?3”表示將3音降低一個(gè)全音。（）2.小提琴屬于弓弦樂器，而大提琴屬于撥弦樂器。（）3.音樂教學(xué)中，“模唱”是指學(xué)生跟隨教師或音頻演唱旋律。（）4.五聲調(diào)式中沒有4（fa）和7（si）兩個(gè)音。（）5.歌曲《粉刷匠》的拍號(hào)是3/4，適合用“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)表現(xiàn)。（）6.音樂術(shù)語(yǔ)“Andante”表示“行板”，速度比“Allegro”慢。（）7.小學(xué)音樂課堂中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)完全放任學(xué)生自由創(chuàng)作，教師無需指導(dǎo)。（）8.古箏是中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂器，通常有21根弦。（）9.合唱訓(xùn)練中，“氣息統(tǒng)一”比“音高準(zhǔn)確”更重要。（）10.音樂欣賞教學(xué)的核心是讓學(xué)生記住作品的曲名和作者。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)音樂課堂中“節(jié)奏教學(xué)”的常用方法（至少列舉4種），并說明其適用年級(jí)。2.設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)三年級(jí)唱歌課的教學(xué)目標(biāo)（需包含“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”“過程·方法”“知識(shí)·技能”三個(gè)維度）。3.如何針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生（7-8歲）進(jìn)行二聲部合唱的啟蒙教學(xué)？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w策略。4.音樂課堂中，當(dāng)學(xué)生因五音不全而不敢參與演唱時(shí)，教師應(yīng)如何引導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)例說明。五、案例分析題（共1題，20分）案例背景：某小學(xué)四年級(jí)音樂課堂上，教師計(jì)劃教授歌曲《盧溝謠》。課前，教師準(zhǔn)備了盧溝橋的歷史圖片、抗戰(zhàn)老兵的采訪視頻，并設(shè)計(jì)了“節(jié)奏接龍”“旋律模唱”“分組創(chuàng)編動(dòng)作”等環(huán)節(jié)。但課堂實(shí)施時(shí)，部分學(xué)生因?qū)v史背景不感興趣，在講解環(huán)節(jié)注意力分散；在“分組創(chuàng)編動(dòng)作”時(shí)，個(gè)別小組因意見不合發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；最后演唱時(shí)，學(xué)生音準(zhǔn)偏差較大。問題：（1）分析案例中課堂問題的原因。（8分）（2）針對(duì)問題提出改進(jìn)建議。（12分）六、創(chuàng)作題（共1題，30分）以“春天的校園”為主題，為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作一首單聲部歌曲（要求：①2/4拍；②結(jié)構(gòu)為一段體，4-8小節(jié)；③旋律簡(jiǎn)潔流暢，符合兒童音域；④附歌詞，字?jǐn)?shù)與旋律匹配）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.B5.A6.A7.B8.B9.C10.A11.C12.A13.B14.B15.A16.A17.B18.A19.C20.B二、填空題1.高音點(diǎn)（或“高八度”）2.義勇軍進(jìn)行曲3.連接兩個(gè)或多個(gè)相同音高的音符，合并為一個(gè)音符（或“延長(zhǎng)時(shí)值”）4.強(qiáng)、弱、弱5.二胡、笛子、琵琶（任意兩種）6.法國(guó)7.p；弱8.音程和諧、聲部均衡9.探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律（或其他符合課標(biāo)內(nèi)容）10.二胡、高胡、中胡（任意兩種）11.打破常規(guī)強(qiáng)弱規(guī)律，使弱拍或弱位出現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏形式12.《音樂之聲》13.音高（或“首調(diào)唱名法”）14.號(hào)子、山歌、小調(diào)15.李煥之三、判斷題1.×（降低半音）2.×（大提琴也屬于弓弦樂器）3.√4.√5.×（《粉刷匠》是2/4拍）6.√7.×（需教師引導(dǎo)）8.√9.×（二者同等重要）10.×（核心是感受與理解）四、簡(jiǎn)答題1.常用方法及適用年級(jí)：（1）身體律動(dòng)法（如拍手、跺腳）：適用于低年級(jí)（一、二年級(jí)），通過直觀動(dòng)作感知節(jié)奏。（2）節(jié)奏卡片游戲：中年級(jí)（三、四年級(jí)），用卡片組合不同節(jié)奏型，培養(yǎng)識(shí)讀能力。（3）生活場(chǎng)景模仿：如模仿雨聲“沙沙沙”、鬧鐘“滴答滴答”，各年級(jí)均可，低年級(jí)側(cè)重模仿，中高年級(jí)加入創(chuàng)編。（4）簡(jiǎn)譜視奏：高年級(jí)（五、六年級(jí)），結(jié)合音符學(xué)習(xí)，提升節(jié)奏與音高的綜合能力。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（示例）：-情感·態(tài)度·價(jià)值觀：感受歌曲《歌聲與微笑》的歡快情緒，萌發(fā)用音樂表達(dá)友好情感的意愿。-過程·方法：通過模唱、小組合作編創(chuàng)動(dòng)作，體驗(yàn)“聽—唱—?jiǎng)?chuàng)”的音樂學(xué)習(xí)過程。-知識(shí)·技能：掌握2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能用自然聲音準(zhǔn)確演唱歌曲旋律，做到節(jié)奏整齊。3.二年級(jí)二聲部合唱啟蒙策略：（1）選擇簡(jiǎn)單素材：如兩聲部均為級(jí)進(jìn)音程（如1-2-3和3-2-1），避免大跳。（2）先分后合：先分別練習(xí)高聲部（用“啦”模唱）和低聲部（用“嘟”模唱），再嘗試合練。（3）借助樂器輔助：用木琴或鈴鼓分別演奏兩聲部，幫助學(xué)生建立聲部概念。（4）趣味引導(dǎo)：設(shè)計(jì)“小鳥和大樹”的情境（高聲部是小鳥，低聲部是大樹），鼓勵(lì)學(xué)生傾聽另一聲部。4.引導(dǎo)策略（示例）：教師可先單獨(dú)與學(xué)生溝通，了解其緊張?jiān)颍ㄈ缗鲁鲥e(cuò)、缺乏自信），再通過“分層任務(wù)”降低壓力。例如：在集體演唱時(shí)，讓該生先跟隨口型默唱，逐漸加入輕聲哼唱；或設(shè)計(jì)“伴唱”環(huán)節(jié)（如演唱“啦啦啦”襯詞），使其在集體中找到安全感。同時(shí)，教師需多給予肯定（如“你的聲音很溫暖，要是再大點(diǎn)聲就更棒了！”），并聯(lián)合家長(zhǎng)在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的“親子模唱游戲”（如模仿手機(jī)鈴聲節(jié)奏），逐步提升其信心。五、案例分析題（1）問題原因：①歷史背景講解過于抽象：四年級(jí)學(xué)生抽象思維較弱，單純依賴圖片和視頻難以引發(fā)興趣。②小組合作缺乏引導(dǎo)：未提前明確分工（如“誰負(fù)責(zé)想動(dòng)作，誰負(fù)責(zé)展示”），導(dǎo)致爭(zhēng)執(zhí)。③音準(zhǔn)偏差：可能因歌曲音域超出學(xué)生能力范圍，或教師范唱不夠清晰，缺乏針對(duì)性練聲。（2）改進(jìn)建議：①優(yōu)化歷史導(dǎo)入：用兒童化語(yǔ)言講述“盧溝橋的小獅子故事”（如“橋邊有500多只小獅子，它們見證了春天的花開和冬天的雪落”），將歷史與生活聯(lián)系，引發(fā)興趣。②規(guī)范小組合作：提前發(fā)放“合作任務(wù)卡”（如“1人記錄想法，2人表演，1人總結(jié)”），并設(shè)置“最佳協(xié)作獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)傾聽與配合。③加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練：演唱前加入“柯爾文手勢(shì)模唱”（用手勢(shì)輔助音高記憶），或用鋼琴帶唱關(guān)鍵樂句（如“永定河，出西山”），逐句糾正。④調(diào)整環(huán)節(jié)順序：將“創(chuàng)編動(dòng)作”放在熟悉旋律后，避免因陌生旋律