25賀龍釣魚教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、自主學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。二、默讀課文，并能講述故事的梗概。三、抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的熱愛和崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、能通過人物語言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)在精神。二、能講述故事的梗概。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。老師：把關(guān)鍵詞句做成課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難（一）課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。（二）齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（三）作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場(chǎng)的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進(jìn)課文。二、整體感知，檢測(cè)字詞（一）默讀全文，想想這篇課文主要寫了什么？（二）聽寫文中重點(diǎn)詞語、生字，檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況。（三）利用投影儀展示學(xué)生聽寫的字詞，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“撅”“髯”的結(jié)構(gòu)和筆畫、“腆”的讀音。（四）再次默讀課文，試著講述故事的梗概。（五）教師相機(jī)指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（六）以四人小組為單位分別練習(xí)。三、精讀課文，感悟體會(huì)（一）文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關(guān)詞句，并把自己的感受批注在旁邊。（二）學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（三）精讀第11段。1.這一段主要寫的是什么？(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿。)2.哪些詞語給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？(從“老伙計(jì)”“撫摸”“會(huì)意”體會(huì)賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契，也說明了釣魚補(bǔ)充糧食對(duì)賀龍來說是常事。)3.勾畫出本段中表示動(dòng)作的詞語，這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用有什么作用？4.賀龍是當(dāng)時(shí)的總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的1~2句，體會(huì)紅軍部隊(duì)在進(jìn)入草地后所遇到的困難。5.指導(dǎo)朗讀這段話：抽讀——齊讀。（四）細(xì)讀第14段。1.這個(gè)句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫的作用是什么？2.為什么說漁竿“凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”？3.小結(jié)：這句話是對(duì)賀龍的高度贊揚(yáng)。賀龍?jiān)诶щy面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼感動(dòng)著大家。（五）細(xì)讀第18段。1.從賀龍的語言、動(dòng)作中，你感受到了什么？(樂觀精神)2.這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么作用？(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長(zhǎng)征勝利的重要因素，鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件作斗爭(zhēng)。)3.帶著自己的感受再讀這段話。(抽讀——賽讀)四、情感升華，拓展練筆（一）讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢？說給大家聽聽。（二）課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事。教學(xué)反思：26小兵張嘎教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。二、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。三、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。四、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)難點(diǎn)嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。第一課時(shí)教學(xué)目的

初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。二、談話導(dǎo)入（一）在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。（二）板書課題課文截選了嘎子與敵人斗爭(zhēng)故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。三、初讀感知（一）瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。（二）檢查生字（三）復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長(zhǎng)條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）四、自主探究，研讀課文（一）默讀課文，自主探究默讀課文，用一個(gè)詞來概括你對(duì)小嘎子的印象。（二）出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請(qǐng)你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）（三）交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象1.聰明機(jī)智，裝成“一個(gè)跑堂的小伙計(jì)”混進(jìn)韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”2.膽識(shí)過人，獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長(zhǎng)條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).3.盡忠職守，面對(duì)困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù)。4.頑皮孩子氣（四）總結(jié)

1.小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說些什么?2.讓我們記住這個(gè)名字“小兵張嘎”,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.

第二課時(shí)教學(xué)目的嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？（二）你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？二、區(qū)別特點(diǎn)（一）說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？（二）如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？三、練寫片段（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場(chǎng)景（2）每一個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境描寫（3）擴(kuò)號(hào)里描寫人物表情動(dòng)作（二）劃分場(chǎng)景劃分課文場(chǎng)景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條（5）嘎子、鬼子和大黃狗（三）最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長(zhǎng)條在韓家大院門口周旋的場(chǎng)景。（四）學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）教師總結(jié)四、學(xué)生分工改編劇本五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演教學(xué)反思：27江姐教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、掌握本課5個(gè)生字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。三、通過描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的思想感情。四、感受江姐英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神，體會(huì)今天幸福生活來之不易。教學(xué)重、難點(diǎn)一、分析人物言行、心理，體會(huì)人物的思想感情。積累描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。二、感受江姐英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入課文（一）師：你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎？到過渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)江姐的事跡。(板書課題)（二）(多媒體：簡(jiǎn)介江姐的情況。)二、自讀課文，初步感知

（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來的？

（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞。三、瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)（一）師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考作者重點(diǎn)敘述了哪個(gè)部分？（二）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。（三）小結(jié)：文章用2~15段重點(diǎn)敘述了面對(duì)死亡時(shí)，江姐的從容不迫。一方面從特務(wù)不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神。我們可以通過這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神。四、細(xì)讀課文，感悟積累（一）再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫出描寫江姐動(dòng)作與神態(tài)的句子或詞語，并多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象。（二）同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽，把你感受最深的地方說出來與同學(xué)分享。（三）組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。（四）講解4~5段。1.江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時(shí)穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號(hào)的囚服。2.藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。（五）再次探討“像要去赴什么隆重的典禮似的”深含著的意思。（六）還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第2、3段，抓住“不慌不忙”“像平常一樣”“平靜的表情”來談感受。)五、品讀課文，再識(shí)江姐（一）分析江姐的形象。1.學(xué)生在文中畫出敘述江姐語言的句子。2.討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅(jiān)強(qiáng))3.學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。（二）“要勇敢一些！每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！”這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)？

（三）思考：課文結(jié)尾有這樣一段話，“像迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來的光明。看，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝……”作者這樣寫有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對(duì)黨、對(duì)革命事業(yè)無限忠誠和堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)。他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活。)六、總結(jié)（一）師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，他們和江姐一樣，頑強(qiáng)地等著黎明的到來，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天?？墒牵瑔市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時(shí)候，當(dāng)獄中的同志們就要與親友們團(tuán)聚的時(shí)候，敵人將關(guān)在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。（一）聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。（二）同學(xué)們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。教學(xué)反思：28驕傲吧，祖國教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。二、了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會(huì)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛國情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)用比較簡(jiǎn)潔的語言說出課文大意；學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)過程一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文（一）師：同學(xué)們通過自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子好嗎？1.出示：祖國啊，為驕傲吧！2.抽生回答。師：金慶民是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國女科學(xué)家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。(填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧！)師：是的，這些為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊(duì)員怎能不讓祖國驕傲呢？(板書課題：驕傲吧，祖國)

二、自讀提示，自主閱讀

（一）出示“自讀提示”。1.畫出生字多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。2.快速閱讀課文，進(jìn)一步了解本文內(nèi)容。3.不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。4.思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什么。（二）自由讀文。（三）同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、檢查自主學(xué)習(xí)情況（一）學(xué)生質(zhì)疑詞語，相互解答。（二）教師參與答疑活動(dòng)，在關(guān)鍵處、疑難處點(diǎn)撥。四、概括內(nèi)容，理清線索（一）課文主要寫了什么?(本文寫了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險(xiǎn)，為祖國爭(zhēng)得榮譽(yù)的事。)（二）小組交流、思考：給課文分段。1.第一部分(1~2段)：南極是“死亡地帶”，進(jìn)行科學(xué)考察非常艱苦。2.第二部分(3~7段)：“我”歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。3.第三部分(8~11段)：“我”與戰(zhàn)友們匯合，為彼此的成功而歡欣。五、提出問題，自主學(xué)習(xí)（一）師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？(生自由回答)（二）師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？(生自由回答，師相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法：讀—畫—想)六、重點(diǎn)研讀，加深感悟（一）討論：科學(xué)家去南極考察，當(dāng)時(shí)的條件怎樣？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句。1.再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)。2.小組討論，自主解決。3.小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(板書：險(xiǎn)惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋地形條件：山勢(shì)險(xiǎn)峻、海拔5140米生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)

4.齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面烘托出了隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，為國爭(zhēng)光的豪邁氣概。)

（二）師：在如此險(xiǎn)惡的條件下，“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難，請(qǐng)概括一下，“我”經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應(yīng)的句子讀讀。1.生活的艱辛。2.工作的艱難。3.生命的危險(xiǎn)。（三）雖然當(dāng)時(shí)條件惡劣，“我”又經(jīng)歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因?yàn)椤拔摇庇X得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)濃濃情誼的語句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國情)(四)正因?yàn)橛羞@么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請(qǐng)問：“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？出示：一個(gè)人，能為自己的理想堅(jiān)持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個(gè)又一個(gè)新高度，難道不是最大的幸福嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。（五）齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？(點(diǎn)明題旨，深化中心。)七、總結(jié)師：文森峰這個(gè)死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢(shì)險(xiǎn)峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí)，南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，為國爭(zhēng)光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！教學(xué)反思：積累與運(yùn)用（七）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、了解“擬聲詞”在表達(dá)中的作用，并學(xué)著運(yùn)用。二、積累富有哲理的名句，獲得人生教益。三、把握寫讀后感的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感。四、與同學(xué)交流看電影或看電視后的感受。教學(xué)過程一、溫故知新（一）通讀四個(gè)句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）交流感受。可去掉帶點(diǎn)的詞語對(duì)比體會(huì)。（三）帶點(diǎn)的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動(dòng)。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動(dòng)形象。（四）仿說幾個(gè)句子。二、詞語拾貝（一）多種形式讀成語。（二）自主理解詞義，再交流。（三）說說從成語中你明白哪些哲理？（四）自主記成語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、互動(dòng)平臺(tái)（一）分角色讀題中幾個(gè)人的對(duì)話。（二）說說讀后你知道了什么？（三）引導(dǎo)學(xué)生明白讀書時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。（四）交流歸納寫讀后感的基本方法。四、口語交際（一）教學(xué)目標(biāo)。1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說具體、說生動(dòng)。2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中學(xué)習(xí)別人好的表述方法。3.能接收別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。（二）教學(xué)過程。1.讀題，明確要求。（1）這次口語交際要講哪些方面的內(nèi)容？（2）回憶印象最深的影片或電視。哪部印象最深？說一說。2.交流，小組活動(dòng)。（1）自己打腹稿試講。（2）小組內(nèi)個(gè)別交流，引發(fā)共同評(píng)議。（3）針對(duì)組內(nèi)交流情況，共同評(píng)議一部影片推薦到全班交流。適時(shí)引導(dǎo)介紹要具體、生動(dòng)。3.總結(jié)評(píng)議。五、習(xí)作百花園（一）教學(xué)目標(biāo)。1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語言歸納文章的重要內(nèi)容。2.能抓住感動(dòng)的一點(diǎn)，聯(lián)系文章或生活實(shí)際談感受。3.能把自己讀書的感受清楚地寫下來。（二）教學(xué)過程。1.談話引入。在我們的學(xué)習(xí)中，許多課文令我們感動(dòng)。哪些課文感動(dòng)了你？如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會(huì)浮想聯(lián)翩，會(huì)感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感。2.回憶“互動(dòng)平臺(tái)”學(xué)到的寫讀后感的基本方法。首先要認(rèn)真閱讀文章，把握文章的內(nèi)容，在你感興趣或感觸深的地方仔細(xì)閱讀，把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來，認(rèn)真思考，然后寫下來。3.指導(dǎo)寫作。（1）擬題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。用一句話或一個(gè)詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。（2）老師可以在方法、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行引導(dǎo)，給以幫助。(介、議、聯(lián)、應(yīng))第一部分：介(簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)第二部分：議(用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”。)第三部分：聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。)第四部分：應(yīng)(總結(jié)照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感動(dòng)的地方，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。)4.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。5.習(xí)作交流，互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。6.修改、抄寫。六、自主閱讀園地（一）自讀全文，說說作者受到哪些感動(dòng)？（二）結(jié)合互動(dòng)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生討論這篇讀后感中作者表達(dá)了自己怎樣的感受？教學(xué)反思：29詩詞兩首教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫本課詩詞。二、學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。三、感受詩詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀，體會(huì)詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬里的資料。教學(xué)過程《西江月·夜行黃沙道中》一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同（一）簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。（二）討論題意及表達(dá)方式。1.今天我們要學(xué)的詩詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩。什么是詞？(它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。2.你從課題上了解到什么？(夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)3.用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)二、初讀課文，疏通字詞（一）要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）檢查自讀情況。1.指名讀課文，正音。2.練讀。3.指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(“見”同“現(xiàn)”，抓住“見”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說話順序來讀。)三、再讀課文，理解句意（一）再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來越喜歡這首詞，會(huì)用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。（三）交流學(xué)習(xí)情況。1.交流學(xué)習(xí)上闕。師：你最喜歡哪句詞？根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。（1）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。（2）指名感悟?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片?！眲?chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅?！巴苈暋笔窃鯓拥模孔髡咄ㄟ^嗅覺、聽覺來加以描寫。師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣指導(dǎo)朗讀該句。（3）小結(jié)，過渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片……這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)2.交流學(xué)習(xí)下闕。（1）指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。不知不覺，看到了——“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。（2）指導(dǎo)朗讀，了解心境。此時(shí)，他迫切需要的是——能躲雨的地方。理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。四、總結(jié)全文（一）小結(jié)：讀到這里，你感覺這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃、豐收在望。這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。（二）齊讀這首詞。（三）用自己喜歡的方式再讀這首詩，并試著背誦?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健芬?、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法（一）以往學(xué)習(xí)古詩采用的是哪種學(xué)習(xí)方法？(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩句，二抓字義，三入詩境。)（二）繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)古詩。本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡(jiǎn)介作者。二、初讀古詩，理解詩句大意（一）初讀。1.讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音)2.指名再讀。讀出詩的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)（二）理解詩句意思。1.讀了詩句，你仿佛看到了什么？(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。)2.你還有什么不懂的地方？(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語)3.現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象（一）聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。（二）讓學(xué)生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。（三）你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)?！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)（四）小結(jié)：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。（五）讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。（六）配樂詩朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。四、課外拓展在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩句，你還知道哪些？(課后題)老師也給同學(xué)們推薦幾句：（一）日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)（二）紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)（三）殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。(白居易)選擇你喜歡的背一背。五、歸納總結(jié)學(xué)了詩詞兩首，本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢？(都是寫夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩的形式。)教學(xué)反思：30圍魏救趙教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語言。

二、理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。三、能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課（一）通過預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語。(圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)（二）老師示范說一個(gè)這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。)相機(jī)板書課題，齊讀課題。（三）選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句與課文有關(guān)的話，幫助對(duì)詞語的理解。二、初讀課文，整體感知（一）默讀課文，想想課文講了一件什么事？（二）試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。（三）再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。1.讀一讀，說說事情的起因是什么？

2.魏國軍隊(duì)怎樣？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。說說自己的理解。為了體現(xiàn)魏國軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫和間接描寫。(1)“所向披靡，勢(shì)如破竹”直接寫出了魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時(shí)戰(zhàn)無不勝，攻無不克。

(2)齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊(duì)的強(qiáng)大。

3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。1.分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么？2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。3.再讀孫臏的話，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀?！俺颂摱耄比〈罅骸奔扔行蝿?shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？(三)學(xué)習(xí)第三部分。1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話簡(jiǎn)要說一說。2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方？(孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。)3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。(四)學(xué)習(xí)第四部分。1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。3.魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么？4.對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？四、再讀課文，講述故事

（一）再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

（二）根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。（三）小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。（四）故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。五、自主積累，書寫生字（一）找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。（二）正確、美觀地書寫本課的生字。教學(xué)反思：31我愛你，中國漢字教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。二、了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。三、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書法作品。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，讀好課題（一）有關(guān)漢字，你們知道些什么？（二）板書課題：我愛你，中國的漢字。（三）齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？（四）帶著感受再讀課題。二、初讀課文，了解大意（一）作者是怎樣表達(dá)對(duì)漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請(qǐng)大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。（二）指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。（三）初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細(xì)讀課文，感受情感

（一）找出課文最打動(dòng)你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。（二）全班交流課文中最打動(dòng)自己的段落或句子。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的閱讀理解。1.學(xué)習(xí)第一段：(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會(huì)到了什么？(作者對(duì)漢字無比的喜愛)(3)“這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會(huì)作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂呢？2.學(xué)習(xí)第二段：(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)“‘日’這個(gè)字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落”，讀這幾個(gè)句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。你還從哪些字中聯(lián)想到什么？(3)“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個(gè)反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。3.學(xué)習(xí)第三段：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。(3)帶著你被這些詞所調(diào)動(dòng)起來的情緒，讀好第三段里的句子。4.學(xué)習(xí)四、五段：(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對(duì)中國漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”.在這個(gè)句子里，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達(dá)了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情(一)讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(二)面對(duì)這些可愛的中國漢字，你想說些什么？(三)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字！(四)帶著你對(duì)中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！教學(xué)反思：32聞名中外的“三孔”教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點(diǎn)。二、感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古代建筑的喜愛，以及對(duì)古代建筑者的贊美。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)感受“三孔”的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古代建筑的喜愛，以及對(duì)古代建筑者的贊美。教學(xué)過程一、激趣引入，整體感知（一）有這樣一位偉人，他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，是一位思想家、教育家，他對(duì)整個(gè)華夏民族的性格、氣質(zhì)的影響最大；（二）質(zhì)疑題目。學(xué)生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？讓我們一起來看課文。二、初讀文章，感知大意（一）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（二）默讀課文，用批注寫下自己的閱讀理解。了解課文內(nèi)容，“三孔”指的是什么？（三）檢查自讀情況。（四）交流，板書。(三孔：孔廟孔府孔林)三、再讀文章，理清層次（一）快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？（二）指名讀1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么聯(lián)系？(總分)四、細(xì)讀文章，體味“三孔”的獨(dú)特因?yàn)檎Q生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因?yàn)樗鼩v史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風(fēng)采。(一)孔廟。

1．男女生輪讀寫孔廟的段落(3~8段)。說說你讀懂了些什么？2．交流。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數(shù)字描寫表現(xiàn)出建造規(guī)模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟的特點(diǎn)：建筑壯觀、工藝精湛。3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨(dú)特的句子，品讀。4．這部分你還有不明白的地方嗎？大家共同交流解答。針對(duì)學(xué)生的回答，補(bǔ)充一些歷史知識(shí)，如《尚書》、《論語》、焚書坑儒等。(二)孔府。1．默讀寫孔府的段落(9~10段)，說說你讀懂了些什么？2．孔府的特點(diǎn)是什么？(布局嚴(yán)謹(jǐn)合理)3．欣賞孔府的課件。(三)孔林。1．小組內(nèi)學(xué)習(xí)11~13段，交流自己讀懂了什么?？琢值莫?dú)特之處又在哪里？用筆勾畫下來。2．親自來感受這個(gè)家族墓地的獨(dú)特之處吧！欣賞課件。3．交流感受，孔林是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、保護(hù)最完整的家族墓地。五、品讀升華，拓展能力（一）孔子，是一位在世界范圍內(nèi)擁有影響力的人，所以“三孔”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個(gè)華夏民族的驕傲?，F(xiàn)在，我們來做小導(dǎo)游，請(qǐng)選擇你最感興趣的部分，做準(zhǔn)備，為大家介紹。（二）播放“三孔”的課件，小導(dǎo)游為大家解說。六、課后延伸（一）教師向?qū)W生推薦閱讀《論語》。（二）搜集孔子的故事，與同學(xué)交流。教學(xué)反思：積累與運(yùn)用（八）教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、發(fā)現(xiàn)詞語間的停頓多用頓號(hào)，有時(shí)也可以用逗號(hào)。

二、積累“介紹學(xué)習(xí)方法”的成語。三、交流自己學(xué)習(xí)語文的方法，了解學(xué)習(xí)語文的多種途徑。四、引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映