《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》教案內容簡析例2(1)教學兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)口算。通過問題,明確要求用口算計算,并提示放手讓學生自主探究。例2(2)教學兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)口算。采用不同的方法進行口算,體現(xiàn)算法的多樣性。教學目標1.學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法,理解口算減法的算理。2.靈活運用各種方法解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算減法問題。3.經歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程,體會算法的多樣性,培養(yǎng)學生的口算能力和解決問題的能力。4.增強學生將所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。教學重難點掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,并能正確計算。培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力,提高思維的靈活性。教法與學法1.本課時教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,主要運用遷移和類推的教學方法:首先用遷移的方法,利用已學過的兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法,探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法;其次利用類推的方式,探究多種計算方法。2.本課時學生主要是通過自主探索、交流算法、總結等方法來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法及遷移的數(shù)學思想。延學:學會筆算幾百幾十減幾百幾十的方法,理解筆算減法的算理,會計算形如550-380=170延學:學會筆算幾百幾十減幾百幾十的方法,理解筆算減法的算理,會計算形如550-380=170的式算。學習:學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法,理解口算減法的算理,會計算形如學習:學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法,理解口算減法的算理,會計算形如65-54=11的算式。復習:回顧兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算,會計算形如45-9=36的算式。教學過程一、情境創(chuàng)設,導入課題課件導入法:課件出示四種物品及及對應的單價:折扇的價格是45元，水杯是34元，鑰匙扣是8元，書簽是28元。請同學們觀察,并提出自己喜歡的數(shù)學問題,如:折扇比水杯貴多少元？書簽比折扇便宜多少元？……【品析:課件展示的情境直觀、豐富,能夠把學生的注意力瞬間集中,激發(fā)學生提出問題的興趣?！坑螒驅敕?課前制作好折扇、水杯、鑰匙扣、書簽的價簽發(fā)給三名同學,讓他們作為售貨員,向同學們介紹價格。比如,手持折扇價簽的同學可以說:同學們好,我是紀念品店的售貨員,折扇的價格是每把45元,歡迎您購買。介紹后將價簽張貼在黑板上,以便同學們計算?！瓗?我們上節(jié)課一起解決了車票數(shù)量的問題,這節(jié)課我們還要幫助老師和同學們解決購物問題。同學們了解在購物時可選擇購買不同的物品，它們之間的價格相差多少？如果你是學校的負責人,你會怎樣選擇呢?下面就讓我們一起走進新課吧!【品析:通過扮演售貨員的角色向同學們介紹物品的價格,讓學生在生動具體的現(xiàn)實情境中開始數(shù)學學習,激發(fā)學生解決問題的熱情。】二、師生合作,探究新知◎學習例2(1),引領學生觀察教材第11頁的主題圖片,讓學生說出圖中表達的信息以及蘊含的數(shù)學信息。(1)整理從中獲得的信息。①折扇的單價是45元;②水杯的單價是34元;③鑰匙扣的單價是48元。④書簽的單價是28元。(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。師:如果你想買紀念品,會想到哪些問題呢?生1:應該買哪種商品?生2:買哪種商品最便宜?生3:這幾種商品的單價相差多少?……師:是啊,這四種商品的價格不同,它們相差多少呢?學生提出四種商品價格相差多少的問題,教師隨著學生的回答,板書本節(jié)課要解決的問題。問題一:折扇比水杯貴多少錢?◎自主探究,小組討論計算方法。此題為求兩個數(shù)差的問題,學生可以自己獨立列出對應上面問題的算式:45-34=學生已經學習過兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算減法,口算兩位數(shù)減兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù),計算方法類似。要鼓勵學生應用已有的知識經驗自主探索;鼓勵學生交流不同的口算方法,體會算法的多樣性。通常會出現(xiàn)下面幾種結果。方法一:

方法二:

方法三:此環(huán)節(jié)應鼓勵學生探索、交流算法,對于不同的算法,教師要給予肯定。組織學生交流算法,口述思考過程,啟發(fā)學生反思自己的算法,從而選擇比較合理的、適合自己的方法。【品析:本環(huán)節(jié)探究算法放手讓學生自由地運用已學的兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法,進行兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位口算方法的學習,不僅有助于學生系統(tǒng)地掌握知識,而且培養(yǎng)了學生利用已有知識遷移類推學習新知識的能力?！俊蝽槼欣?(1),研學例2(2)。選擇學生提出的“書簽比折扇便宜多少錢?”的問題,針對學生列出的算式45-28=?,讓學生類推學習,用自己喜歡的方法進行口算。學生經過簡單地交流討論后,可以得出多種口算方法,本環(huán)節(jié)除了要鼓勵學生展示多種口算方法外,還要引導學生用自己的話描述思考過程?？梢韵葘⑿〗M探究解答方法進行分類,然后選派學生代表介紹自己的解答方法。方法一:方法二:方法三:把28拆分成8和20，先算45-8=37,再算37-20=17,也就是45-8-20=17。把28拆分成20和8，先算45-20=25,再算25-8=17,也就是45-20-8=17。45-28=17 把28拆分成8和20，先算45-8=37,再算37-20=17,也就是45-8-20=17。把28拆分成20和8，先算45-20=25,再算25-8=17,也就是45-20-8=17。45-28=17先算45-30=15，再算15+2=17。 先算45-30=15，再算15+2=17。學生探索、交流算法后,教師拋出問題:計算第(1)小題時,不需要退位就可以直接口算得出結果,通過剛才的探究你發(fā)現(xiàn)第(2)小題與第(1)小題有什么相同點和不同點呢?生1:第(1)小題不需要退位,第(2)小題需要退位。生2:口算方法都是把減數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù)。生3:計算的過程類似,可以用被減數(shù)先減去一位數(shù),再減去整十數(shù);也可以用被減數(shù)先減去整十數(shù),再減去一位數(shù)。師:我們以45-28為例,剛才有的同學把減數(shù)28分解成20和8,接下來該怎樣計算呢?生1:先算45-20=25,再算25-8=17。生2:先算45-8=37,再算37-20=17。師:兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位的口算方法是相同的,把減數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù),再用被減數(shù)減去一位數(shù)和整十數(shù),先減去兩者中哪一個都可以。也可以把減數(shù)看作最接近的整十數(shù),用被減數(shù)減整十數(shù)后,多減了幾就要再加幾?！酒肺?在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法口算時,利用知識的遷移自然地探究多種算法,使學生體會到不同的口算策略。通過多種方法的對比,讓學生感受到在口算中,根據口算題目中各個數(shù)的特點,合理地進行分解與組合才是最好、最合理的口算策略?！咳?、反饋質疑,學有所得在學習完例2(1)和(2)的基礎上,引領學生及時消化吸收,鼓勵學生相互描述口算以上兩題的多種思考過程。然后教師提出質疑問題,引領學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。質疑一:在例2(1)中口算45-34=?時,分解被減數(shù)可以嗎?該怎樣計算?請你試一試,這樣計算簡單嗎?學生討論后得出結論:雖然計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算可以分解被減數(shù)進行口算,但計算比較麻煩,需要先減再加或多次分解,所以口算減法分解減數(shù)比較簡單。質疑二:口算不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)和口算退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)計算方法上有什么相同之處?學生討論后得出結論:兩者都是把減數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù),用被減數(shù)減分解成的兩個數(shù),或者根據被減數(shù)和減數(shù)的特征運用其他口算方法,只要合理、方便即可。【品析:本環(huán)節(jié)利用把減數(shù)拆分,轉化為兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)的口算這一思考方法,對于學生來講并不難理解,但究竟怎么拆分更簡單,這是需要學生牢固掌握的,不能因拆分不當增加計算難度。】四、課末小結,融會貫通兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算有多種方法。你喜歡哪一種口算方法呢?在師生共同總結之后,簡單回顧兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法:把減數(shù)分解成整十數(shù)和一位數(shù),用被減數(shù)減去這兩個數(shù)。或者根據減法算式的特點進行其他分解和組合方式,做到準確、合適、方便。然后銜接下節(jié)課的學習任務,給大家留一個思考的話題:幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)該怎樣計算呢?五、教海拾遺,反思提升回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點之處:兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探究,采用了小組合作、交流的方式。充分利用知識遷移的效力,讓學生經歷嘗試的過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獨立總結方法,且沒有生硬要求學生必須采用哪種口算方法,而是鼓勵學生認真觀察,發(fā)現(xiàn)題目的特點進行分解和組合,選擇最適合自己的方法,做到準確、適當。反思過程,有待改進之處:探究新知時,學生都能開動腦筋想出多種口算方法,但在課堂鞏固練習時,不少學生在口算時先寫個位上的得數(shù),再寫十位上的得數(shù),有的直接列豎式計算。顯然,學生在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,采用了筆算加口算的方法。但是,在日常生活中為了方便,經常使用的是口算而不是筆算。因此在接下來的鞏固訓練中要注重學生對口算過程的敘述,讓學生對口算方法有更深的認識,慢慢地在頭腦中形成思考習慣。我的反思:板書設計口算兩位數(shù)減兩位數(shù)配套習題一、我會填。(35分)1.時鐘先生說:“我身上有()根針,走的最快的是()針,它走1周是()秒,此時分針走()小格,是()分鐘?！?.在括號內填上合適的單位名稱。(1)小朋友每天上課時間大約6()。(2)小芳跑50米用了15()。(3)小云用15()做完了數(shù)學作業(yè)。3.小明晚上7:40到晚會現(xiàn)場時,晚會已經開始半個小時,晚會是晚上()時()分開始的。4.圈出合適的答案。讀一遍古詩《春曉》少于1分鐘多于1分鐘做一遍眼保健操少于1分鐘多于1分鐘5.請幫我將日記補充完整。我今天7()起床,花了5()洗臉刷牙,吃早飯用了10(),系紅領巾用了20(),走了15()到學校。見了同學說一句“早上好!”只需2()……6.估算204+398,大約是()。7.()時=240分 5時=()分1分40秒=()秒 ()分=420秒8.在○里填上“>”“<”或“=”。6時○60秒 4時○210分15+37○91-22 550+120○960-2909.買一個足球需要196元,一個籃球需要203元,一共大約需要()元。10.在方框里寫出鐘面上所指的時刻,在括號里算出中間經過的時間。二、我會判。(正確的畫“?”,錯誤的畫“×”)(5分)1.秒針從鐘面上的數(shù)字“2”走到“7”,經過了35秒。 ()2.幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意對齊相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。 ()3.估算898-303,大約是500。 ()4.比100少55的數(shù)是55。 ()5.900比350多550。 ()三、我會選。(5分)1.鐘表滴答一聲是1()。A.秒B.分C.時2.小鴨從家里出發(fā),到小雞家去做客,路上用了()分鐘。A.55 B.50 C.453.一個數(shù)減去56得37,這個數(shù)是()。A.19 B.83 C.934.泉泉有450元零花錢,林林有370元零花錢,他們一共有()元零花錢。A.720 B.820 C.805.下面是三名小朋友在一次賽跑比賽中的成績,比一比,冠軍是()。樂樂用了1分13秒;歡歡用了1分32秒;牛牛用了1分50秒A.樂樂 B.歡歡 C.牛牛四、我會算。(24分)1.口算我最棒。(8分)27+54=46+51= 960-500= 460+140=73-49= 78-24= 530+200= 500-400=2.估一估,連一連。(4分)3.我會列豎式計算。(12分)240+560= 420-140= 570-380=340+370= 320+180= 550-360=五、我會解答。(31分)1.李師傅從上午7:20工作到中午12:20,平均每小時做9個零件,他一共做了多少個零件?(5分)2.姐姐有多少本故事書?(5分)3.下面有一段“停電通知”。(10分)7月30日 上午8:30—11:00 月光小區(qū) 下午1:00—3:00 朝陽小區(qū)回答問題:(1)哪個小區(qū)停電時間長?停電多長時間?(5分)(2)小欣在下午1:30回到家,發(fā)現(xiàn)家里停電,你知道她家在哪兒嗎?還需要多長時間才會來電?(5分)4.參觀科技館。(11分)(1)今天和昨天大約共有多少人參觀科技館?(5分)(2)你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?(6分)答案：一、1.3秒60112.(1)小時(2)秒(3)分鐘3.7104.5.時分鐘分鐘秒分鐘秒6.6007.430010078.>><=9.40010.6