七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范例前言七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵過渡期，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)承上啟下，既要鞏固小學(xué)階段的閱讀與表達(dá)基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力和自主探究精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)范例以朱自清先生的經(jīng)典散文《春》為例，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的核心理念，注重學(xué)生的主體地位，通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的積極情感。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)如一篇優(yōu)美的散文，既有清晰的脈絡(luò)，又不失細(xì)節(jié)的靈動(dòng)，最終服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。一、課題名稱《春》（朱自清）二、課時(shí)安排2課時(shí)（90分鐘，每課時(shí)45分鐘）三、課型講讀課（以教師引導(dǎo)、學(xué)生探究為主的綜合型閱讀課）四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累并理解文中重要的詞語(yǔ)，如“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“花枝招展”等，體會(huì)其在具體語(yǔ)境中的含義和表達(dá)效果。2.有感情地朗讀課文，把握文章的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，感受散文的音樂美。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，初步體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的妙處。4.理解課文結(jié)構(gòu)，把握作者描繪春景的思路和情感脈絡(luò)。（二）過程與方法1.通過情境導(dǎo)入、配樂朗讀、畫面想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和情感基調(diào)。2.采用小組合作探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵段落和語(yǔ)句，自主發(fā)現(xiàn)并分析修辭手法的運(yùn)用。3.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分享對(duì)春天的感受，將文本學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合。4.通過仿寫、拓展閱讀等方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞水平。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受春天的美好景象，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。2.體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，學(xué)習(xí)積極樂觀的人生態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。2.理解并學(xué)習(xí)作者抓住春的特征，運(yùn)用多種修辭手法描繪景物的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者在景物描寫中蘊(yùn)含的思想感情，理解“春”的象征意義。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的寫景方法遷移應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。六、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀品味法、問題探究法、小組合作法、多媒體輔助教學(xué)法。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含春景圖片、音頻（如《春之聲圓舞曲》或輕柔的鳥鳴聲）、課文朗讀音頻、重點(diǎn)詞句及相關(guān)拓展資料的PPT課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清字詞障礙，初步感知文章內(nèi)容。*思考：自己印象中的春天是怎樣的？可以用哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容？八、教學(xué)過程第一課時(shí)：整體感知，初步賞春（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：（播放輕柔的背景音樂，如《春之聲圓舞曲》片段，同時(shí)PPT展示幾幅色彩鮮明、富有生機(jī)的春景圖：嫩綠的小草、含苞待放的花骨朵、拂堤的楊柳等。）2.師生對(duì)話：同學(xué)們，聽著這輕快的音樂，看著這些圖片，你們想到了哪個(gè)季節(jié)？（引導(dǎo)學(xué)生說出“春天”）是啊，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是充滿希望的季節(jié)。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客用生花妙筆描繪過春天。今天，我們就一同走進(jìn)現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的筆下，去感受他所描繪的《春》。（板書課題及作者）（二）初讀課文，整體把握（約15分鐘）1.聽范讀：播放課文朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2.自由讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞和自己喜歡的句子。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的初步感受。3.字詞檢查：*出示本課重點(diǎn)字詞（如：朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、喉嚨、應(yīng)和、嘹亮、黃暈、烘托、靜默、風(fēng)箏、抖擻、健壯、呼朋引伴），指名認(rèn)讀，糾正字音。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或借助工具書理解詞義，如“醞釀”、“花枝招展”等。4.再讀感知：學(xué)生齊讀課文，思考：作者筆下的春天是一幅怎樣的圖畫？課文主要描繪了春天的哪些景物？（學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)概括：盼春、繪春、贊春；繪春部分主要寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等景物。）（三）聚焦“盼春”與“總繪春”（約15分鐘）1.品析“盼春”：*提問：文章開頭是怎樣寫盼春的？“盼望著，盼望著”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（學(xué)生思考回答，教師明確：反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)春天的急切盼望之情。）*“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？（擬人，賦予春天以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了春天即將到來(lái)的喜悅。）2.感知“總繪春”：*朗讀第2自然段，思考：這一段是從哪些角度來(lái)寫春天的？（“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”——總寫；山、水、太陽(yáng)的變化——具體描繪。）*體會(huì)“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了朱自清先生筆下春天的魅力，感受到了作者對(duì)春天的無(wú)限期盼和喜愛。我們知道了作者是如何總起全文，并描繪了春天到來(lái)時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇的總景象。2.作業(yè)：*熟讀課文，背誦自己喜歡的段落（至少一段）。*摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，并嘗試仿寫一兩個(gè)句子。*思考：作者是如何具體描繪春草、春花、春風(fēng)、春雨的？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。第二課時(shí)：精讀品析，深入悟春（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）*師生共同回顧上節(jié)課內(nèi)容：作者是如何盼春、總繪春的？*提問：這節(jié)課我們將一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的幾幅春景圖，去細(xì)細(xì)品味春天的美。大家最想先欣賞哪一幅？（根據(jù)學(xué)生回答，靈活調(diào)整教學(xué)順序，或按課文順序進(jìn)行。）（二）精讀品析“繪春”部分（約25分鐘）1.春草圖（第3自然段）：*指名朗讀，其他學(xué)生思考：作者寫了春草的哪些特點(diǎn)？用了哪些詞語(yǔ)？（嫩、綠、多、軟；“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”、“滿是的”、“軟綿綿的”。）*品析詞語(yǔ)：“偷偷地”、“鉆”表現(xiàn)了春草怎樣的特點(diǎn)和生命力？（不聲不響、生機(jī)勃勃。）*想象畫面：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@幾句描寫了什么？有什么作用？（孩子們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)，從側(cè)面烘托了春草的可愛和春天的生機(jī)勃勃，也表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛。）2.春花圖（第4自然段）：*小組合作探究：*作者從哪些方面描寫春花？（花色、花味、花態(tài)。）*找出文中描寫花色、花味、花態(tài)的句子，說說好在哪里。（如：花色——“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”——比喻、排比，色彩鮮明；花味——“花里帶著甜味兒……醞釀”——通感，由嗅覺聯(lián)想到味覺；花態(tài)——“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”——擬人，寫出了花兒競(jìng)相開放的熱鬧景象；“野花遍地是……像眼睛，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，生動(dòng)形象。）*教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的妙處，感受春花的繁盛與美麗。3.春風(fēng)圖（第5自然段）：*自由朗讀，思考：作者是如何描寫春風(fēng)的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？（觸覺——“像母親的手撫摸著你”；嗅覺——“新翻的泥土的氣息……醞釀”；聽覺——“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……牧童的短笛……嘹亮地響著”。）*討論：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！边@一句引用詩(shī)句有什么作用？把春風(fēng)比作“母親的手”，表達(dá)了怎樣的情感？（引用詩(shī)句，增添文采，點(diǎn)出春風(fēng)的溫暖和煦；比喻，親切溫馨，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)的喜愛和贊美。）4.春雨圖（第6自然段）：*默讀，思考：春雨有什么特點(diǎn)？（細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)。）*找出描寫春雨特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)，加以品析。（如“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”——比喻、排比，寫出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)；“斜織著”、“籠著一層薄煙”——?jiǎng)討B(tài)美。）*體會(huì)雨中景物和人物的描寫（樹葉、小草、行人、農(nóng)民、房屋），感受春雨中安靜和平的氛圍。（三）研讀“贊春”部分（約10分鐘）1.朗讀最后三個(gè)自然段，思考：作者把春天比作什么？為什么這樣比喻？*“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著?！保ㄐ碌?，充滿生機(jī)。）*“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”（美，活潑可愛。）*“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！保ń?，有力量，充滿希望。）2.討論：這三個(gè)比喻句能否調(diào)換順序？為什么？（不能，這三個(gè)比喻句從小到大，從弱到強(qiáng)，形象地寫出了春天的成長(zhǎng)過程，表現(xiàn)了春天蓬勃的生命力，以及作者對(duì)美好未來(lái)的憧憬。）3.體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，以及文章結(jié)尾的升華作用。（四）課堂總結(jié)與拓展延伸（約10分鐘）1.總結(jié)全文：朱自清先生用他那支生花妙筆，為我們描繪了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多彩的春景圖，字里行間洋溢著對(duì)春天的熱愛和贊美。他運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。2.拓展延伸：*你還知道哪些描寫春天的詩(shī)句或文章？與大家分享一下。*模仿本文的寫法，描繪你眼中的“秋”或“冬”（任選一個(gè)季節(jié)），不少于100字，嘗試運(yùn)用至少一種修辭手法。3.作業(yè)布置：*背誦全文。*完成課堂拓展延伸中的仿寫練習(xí)。*預(yù)習(xí)下一課。九、板書設(shè)計(jì)春朱自清盼春：盼望著，盼望著……腳步近了（反復(fù)、擬人）總繪春：一切……剛睡醒……（山、水、太陽(yáng)）繪春（具體描繪）景物特征修辭手法/寫作手法情感:---------------:---------------:--------------------:---春草圖嫩、綠、多、軟擬人（偷偷地、鉆）熱愛春花圖繁、艷、香比喻、排比、擬人贊美春風(fēng)圖暖、柔、香、和引用、比喻、多感官描寫喜悅春雨圖細(xì)、密、輕、靜比喻、排比喜愛迎春圖熱鬧、充滿活力側(cè)面烘托希望贊春：娃娃（新）——小姑娘（美）——青年（力）（比喻、排比）十、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本教學(xué)設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。在實(shí)際操作中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。對(duì)于修辭手法的品析，不宜過多講授術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境體會(huì)表達(dá)效果。拓展延伸環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其觀察生活的能力。課后，需反思學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)，例如，對(duì)春風(fēng)圖中“多感官描寫”的體會(huì)是否到位，學(xué)生仿寫練習(xí)的質(zhì)量如何等，以便在后續(xù)教學(xué)中不斷