高中語文將進酒導新人教版選修古代詩歌散文欣賞教案（2025—2026學年）一、教學內容分析課程標準解讀分析高中語文課程標準強調了學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重對古代詩歌散文的欣賞與分析能力。針對“將進酒”這首詩，教學應遵循以下標準：知識與技能維度：核心概念包括古代詩歌的特點、李白的詩歌風格以及“將進酒”的文學價值。關鍵技能包括對詩歌內容的理解、對作者情感的分析以及詩歌語言的鑒賞。認知水平應涵蓋了解、理解、應用和綜合，通過思維導圖構建詩歌知識與技能網(wǎng)絡。過程與方法維度：倡導學生通過自主閱讀、小組討論、課堂展示等方式深入理解詩歌內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：通過詩歌學習，引導學生感受李白豪放灑脫的人生態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣和文化自信，提升人文素養(yǎng)。學情分析學情分析基于對學生的已有知識儲備和潛在學習需求的全面了解：學生已有知識：學生已經(jīng)具備一定的古代文學基礎，對詩歌的基本特點有所了解，但具體到“將進酒”這首詩，可能對李白詩歌的豪放風格理解不夠深入。生活經(jīng)驗與技能水平：學生通過生活體驗對酒文化有所了解，但在將這種經(jīng)驗與詩歌內容結合進行解讀時可能存在困難。認知特點與興趣傾向：學生對古代詩歌的興趣可能因人而異，但普遍對富有哲理和情感表達的詩句更感興趣。學習困難：學生在理解詩歌情感、分析詩歌意象以及鑒賞詩歌語言等方面可能存在障礙。針對以上分析，教學設計應注重引導學生深入理解詩歌內容，結合生活經(jīng)驗進行解讀，并通過多種教學活動激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。二、教學目標知識目標本節(jié)課的知識目標旨在幫助學生構建對“將進酒”這首詩的全面理解。學生將能夠：識記：準確背誦“將進酒”全文，并能正確書寫其中的生僻字。理解：描述詩歌的主題思想，解釋詩中的意象和修辭手法。應用：分析詩中的情感表達，并將其與李白的其他作品進行比較。分析：識別詩歌中的關鍵句子和段落，分析其結構和意義。綜合評價：評價詩歌的藝術價值，并提出個人見解。能力目標能力目標關注學生將知識應用于實際情境的能力培養(yǎng)：能夠獨立并規(guī)范地完成詩歌分析，包括對詩歌結構、主題和情感的分析。能夠從多個角度評估“將進酒”在文學史上的地位和影響。通過小組合作，完成一份關于“將進酒”主題的調查研究報告，展示綜合運用多種能力解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)：通過學習“將進酒”，體會李白豪放不羈的人生態(tài)度和對自由理想的追求。在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣，培養(yǎng)嚴謹求實的學習態(tài)度。能夠將課堂所學的文學知識應用于日常生活，并提出改進建議，提升社會責任感。科學思維目標科學思維目標強調培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯分析能力：能夠構建“將進酒”中的意象模型，并用以解釋詩人的情感表達。能夠評估某一結論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，培養(yǎng)質疑精神。運用設計思維的流程，針對詩歌中的問題提出原型解決方案，鼓勵創(chuàng)造性構想?？茖W評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的評價能力和元認知意識：能夠運用評價量規(guī)，對同伴的詩歌分析給出具體、有依據(jù)的反饋意見。能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度，學會對信息來源進行甄別。能夠運用反思策略對自己的學習效率進行復盤，并提出改進點。三、教學重點、難點教學重點教學重點在于引導學生深入理解“將進酒”這首詩的內涵及其在文學史上的價值。具體包括：重點：理解李白的豪放詩風，分析詩歌中的意象、情感和修辭手法。重點：通過對比分析，把握“將進酒”在李白詩歌中的獨特地位。重點：掌握詩歌鑒賞的基本方法，培養(yǎng)學生獨立分析和評價古代詩歌的能力。教學難點教學難點主要在于學生對詩歌情感的理解和詩歌語言的鑒賞：難點：理解詩歌中復雜而微妙的情感變化，難點成因：需要克服對詩歌情感表達的直接感受與深層次理解之間的距離。難點：鑒賞詩歌中的語言藝術，難點成因：需要學生具備較高的文學素養(yǎng)和審美能力，并能將其與生活經(jīng)驗相結合。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含詩歌背景、作者介紹、詩意解讀的PPT。教具：準備與詩歌內容相關的圖表、模型，如李白畫像、酒器模型。實驗器材：無需實驗器材。音頻視頻資料：收集與詩歌相關的音樂、影視片段。任務單：設計引導學生分析詩歌的練習題和任務單。評價表：制定詩歌分析評價標準。預習要求：學生預習“將進酒”全文，收集相關背景資料。學習用具：畫筆用于標注詩歌內容，計算器如有必要可準備。教學環(huán)境：設計小組座位排列方案，準備黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)點燃學習引擎的火花塞為了激發(fā)學生對“將進酒”這首詩的興趣，導入環(huán)節(jié)將采用以下策略：1.創(chuàng)設認知沖突情境呈現(xiàn)奇特現(xiàn)象：首先，播放一段關于古代詩人李白飲酒作詩的畫面，隨后呈現(xiàn)一幅現(xiàn)代街頭年輕人飲酒狂歡的場景。引導學生思考：古代的酒文化與現(xiàn)代有何不同？詩歌中的酒文化與現(xiàn)代社會有何聯(lián)系？設置挑戰(zhàn)性任務：提出問題：“如果你是李白，面對人生的起伏，你會如何抒發(fā)情感？”要求學生運用所學知識，嘗試創(chuàng)作一首表達自己情感的詩句。2.引出核心問題明確學習目標：“今天，我們將一起走進李白的詩歌世界，探究他的豪放詩風，感受酒文化與詩歌情感的交織?！睂W習路線圖：“我們將通過分析詩歌內容，了解李白的生平經(jīng)歷，感受他的豪放情懷，并嘗試從多個角度解讀這首詩?！?.鏈接舊知回顧已學知識：“在之前的課程中，我們已經(jīng)學習了李白的生平和創(chuàng)作背景，今天我們將在此基礎上，進一步探究他的詩歌風格?！睆娬{必要前提：“今天的學習，需要我們回顧并運用之前學到的知識，才能更好地理解這首詩。”4.簡潔明了的路線圖步驟一：閱讀詩歌，整體感知詩歌內容。步驟二：分析詩歌結構，理解詩歌意象。步驟三：體會詩歌情感，感受詩人的豪放情懷。步驟四：探究詩歌背景，了解詩人的生平經(jīng)歷。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：詩歌背景與作者介紹教師活動：引入詩歌背景：“同學們，今天我們要一起探索的是唐代詩人李白的杰作——《將進酒》。首先，讓我們一起來了解一下這首詩的背景?！闭故纠畎桩嬒瘢骸罢埓蠹铱雌聊?，這是李白畫像，他是唐朝的著名詩人，被譽為‘詩仙’。”介紹詩歌創(chuàng)作背景：“李白生活在唐朝盛世，他性格豪放，喜歡飲酒作詩。‘將進酒’這首詩就是在他的晚年所作，表達了他對人生和酒的獨特見解?！碧岢鲵寗有詥栴}：“那么，大家認為，這首詩中的‘酒’究竟代表了什么？”學生活動：觀察李白畫像：“同學們，請大家認真觀察屏幕上的李白畫像，感受一下他的形象和氣質?！狈窒韺υ姼璞尘暗睦斫猓骸按蠹艺J為，這首詩的背景是怎樣的？它對詩歌的主題有何影響？”嘗試回答驅動性問題：“根據(jù)對詩歌背景的了解，大家認為，這首詩中的‘酒’代表了什么？”即時評價標準：學生能夠準確描述詩歌背景。學生能夠理解詩歌主題與背景之間的關系。學生能夠提出有創(chuàng)意的關于‘酒’的解讀。任務二：詩歌內容分析教師活動：朗讀詩歌：“接下來，讓我們一起來朗讀這首詩，感受一下它的韻律和節(jié)奏?！狈治鲈姼杞Y構：“這首詩分為幾個部分？每個部分表達了什么內容？”解釋詩歌意象：“詩中出現(xiàn)了哪些意象？它們分別代表了什么？”探討詩歌情感：“這首詩表達了怎樣的情感？”學生活動：跟隨教師朗讀詩歌：“同學們，請大家跟我一起朗讀這首詩?！狈治鲈姼杞Y構：“大家能找出這首詩的結構嗎？每個部分都表達了什么？”分享對詩歌意象的理解：“詩中出現(xiàn)了哪些意象？大家認為它們分別代表了什么？”討論詩歌情感：“這首詩表達了怎樣的情感？”即時評價標準：學生能夠正確朗讀詩歌。學生能夠準確分析詩歌結構。學生能夠理解詩歌中的意象和情感。任務三：詩歌主題探討教師活動：提出討論問題：“那么，這首詩的主題是什么？它想要告訴我們什么呢？”引導學生探討：“請大家結合詩歌內容和背景，談談你們的看法?！狈窒碜约旱挠^點：“在你們的討論中，有沒有什么特別有啟發(fā)的地方？”學生活動：參與討論：“大家結合詩歌內容和背景，談談你們的看法?！狈窒碜约旱挠^點：“在你們的討論中，有沒有什么特別有啟發(fā)的地方？”即時評價標準：學生能夠提出有見解的討論觀點。學生能夠將詩歌內容與背景相結合進行分析。學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。任務四：詩歌藝術特色分析教師活動：提出分析問題：“這首詩的藝術特色有哪些？它們是如何體現(xiàn)出來的？”引導學生分析：“請大家結合詩歌內容，分析一下這首詩的藝術特色。”分享自己的分析：“在你們的分析中，有沒有什么特別有創(chuàng)意的地方？”學生活動：參與分析：“大家結合詩歌內容，分析一下這首詩的藝術特色。”分享自己的分析：“在你們的分析中，有沒有什么特別有創(chuàng)意的地方？”即時評價標準：學生能夠準確分析詩歌的藝術特色。學生能夠結合詩歌內容進行分析。學生能夠提出有創(chuàng)意的分析觀點。任務五：詩歌創(chuàng)作感悟教師活動：引導學生感悟：“通過今天的學習，大家對詩歌創(chuàng)作有什么新的感悟？”分享自己的感悟：“在你們的學習中，有沒有什么特別有感觸的地方？”學生活動：分享自己的感悟：“通過今天的學習，大家對詩歌創(chuàng)作有什么新的感悟？”分享自己的感觸：“在你們的學習中，有沒有什么特別有感觸的地方？”即時評價標準：學生能夠分享對詩歌創(chuàng)作的感悟。學生能夠將學習內容與個人感悟相結合。學生能夠積極參與分享，表達自己的觀點。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習內容：選擇“將進酒”中的關鍵句子，要求學生進行翻譯和解釋。教師活動：展示練習題目，指導學生進行翻譯和解釋。學生活動：獨立完成翻譯和解釋，并相互檢查。即時反饋：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，并提供即時反饋。綜合應用層練習內容：設計一個情境，要求學生運用“將進酒”中的詩句來描述情境。教師活動：提供情境描述，引導學生思考如何運用詩句。學生活動：小組討論，共同完成情境描述，并展示給全班。即時反饋：教師對學生的展示進行點評，并提供改進建議。拓展挑戰(zhàn)層練習內容：要求學生創(chuàng)作一首與“將進酒”風格相近的小詩。教師活動：提供創(chuàng)作指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。學生活動：獨立創(chuàng)作小詩，并分享給全班。即時反饋：教師對學生的創(chuàng)作進行評價，并鼓勵學生繼續(xù)努力。變式訓練練習內容：改變“將進酒”中的某些詩句，要求學生進行修改和解釋。教師活動：展示變式練習題目，引導學生思考如何修改和解釋。學生活動：獨立完成修改和解釋，并展示給全班。即時反饋：教師對學生的變式練習進行評價，并強調修改和解釋的關鍵點。第四、課堂小結知識體系構建教師活動：“同學們，今天我們學習了‘將進酒’，大家能用自己的話概括一下這首詩的主題嗎？”學生活動：學生分享自己對詩歌主題的理解。教師活動：“非常好，接下來請大家用思維導圖的形式，梳理一下這首詩的內容和結構?！狈椒ㄌ釤捙c元認知培養(yǎng)教師活動：“在剛才的學習過程中，我們運用了哪些科學思維方法？誰能分享一下你的學習體會？”學生活動：學生分享學習體會，包括對科學思維方法的應用。懸念設置與作業(yè)布置教師活動：“同學們，下一節(jié)課我們將學習李白的另一首詩，你們想了解哪些內容？”學生活動：學生提出想要了解的內容。教師活動：“好的，請大家課下預習，準備下一節(jié)課的討論。”作業(yè)布置教師活動：“今天的作業(yè)分為兩部分，一是必做作業(yè)，二是選做作業(yè)。必做作業(yè)是翻譯并解釋‘將進酒’中的關鍵句子；選做作業(yè)是創(chuàng)作一首與‘將進酒’風格相近的小詩。請大家認真完成作業(yè)?！睂W生活動：學生領取作業(yè)，并開始準備作業(yè)。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)翻譯并解釋“將進酒”中的關鍵句子：請翻譯并解釋以下句子：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！狈治鲈娋渲械囊庀螅悍治鲈娋洹叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月”中的意象，并解釋其表達的情感。仿寫詩句：仿照“將進酒”的風格，寫一句表達人生哲理的詩句。拓展性作業(yè)繪制《將進酒》思維導圖：請根據(jù)對《將進酒》的理解，繪制一張思維導圖，展示詩歌的主題、結構、意象和情感。分析李白詩歌中的酒意象：結合《將進酒》和其他李白詩歌，分析李白詩歌中酒意象的象征意義。創(chuàng)作詩歌：以“酒”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，展現(xiàn)你對酒的理解和感悟。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設計酒文化主題展覽：設計一個關于酒文化的主題展覽，包括展板內容、展品選擇和展覽布局。撰寫酒文化研究報告：選擇一個與酒文化相關的主題，撰寫一份研究報告，包括研究背景、方法和結論。創(chuàng)作酒文化劇本：以酒文化為背景，創(chuàng)作一個劇本，展現(xiàn)酒文化的歷史和現(xiàn)狀。七、本節(jié)知識清單及拓展李白詩歌的豪放風格：李白詩歌的豪放風格體現(xiàn)在其奔放的情感、豐富的想象力和獨特的表達方式，如《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”展現(xiàn)了其豪放不羈的個性?！皩⑦M酒”的背景：了解“將進酒”的創(chuàng)作背景，包括李白的生平經(jīng)歷、唐朝的社會文化環(huán)境，有助于更好地理解詩歌的主題和情感。詩歌的結構與意象：“將進酒”分為多個部分，每個部分都有其獨特的意象，如“黃河之水”、“君不見”等，這些意象共同構成了詩歌的意境。詩歌的情感表達：詩歌表達了李白對人生的豪放態(tài)度和對酒的熱愛，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”體現(xiàn)了對生活的積極態(tài)度。酒在詩歌中的象征意義：酒在古代詩歌中常常象征著自由、放縱和超脫，如《將進酒》中的酒象征著李白對自由的追求。李白詩歌的修辭手法：詩歌中運用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對仗等，增強了詩歌的表現(xiàn)力。詩歌的韻律與節(jié)奏：“將進酒”的韻律和節(jié)奏感強烈，有助于傳達詩歌的情感和意境。詩歌的文學價值：“將進酒”作為李白代表作之一，具有很高的文學價值，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。古代詩歌的鑒賞方法：學習如何鑒賞古代詩歌，包括對詩歌內容、形式、情感和意象的分析。李白詩歌與其他詩人的比較：將李白的詩歌與其他詩人的作品進行比較，如杜甫、白居易等，以更全面地理解中國古代詩歌。詩歌與文化的關系：探討詩歌與文化的關系，如詩歌如何反映時代背景、社會風貌和民族精神。詩歌與生活的聯(lián)系：思考詩歌與生活的聯(lián)系，如如何在日常生活中運用詩歌中的智慧和情感。詩歌的教育意義：分析詩歌的教育意義，如如何通過詩歌培養(yǎng)學生的審美情趣、人文素養(yǎng)和道德情操。詩歌的傳承與發(fā)展：探討詩歌的傳承與發(fā)展，如如何將古代詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)傳承下去，并發(fā)展出新的詩歌形式。八、教學反思教學目標達成度評估通過當堂檢測數(shù)據(jù)和學生作品質量等級分布，我評估了教學目標的達成情況。學生對于“將進酒”這首詩的背景、意象、情感和修辭手法有了較