幼兒園中班上學期語言教案小蟋蟀找朋友（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對幼兒園中班上學期語言教學，內容為《小蟋蟀找朋友》。在教材分析方面，本課內容旨在通過故事講述，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、語言表達能力和想象力。結合《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，本課內容與幼兒的“傾聽與表達”領域相關，有助于提升幼兒的語言理解和運用能力。在單元乃至整個課程體系中，本課作為語言領域的入門篇，為后續(xù)的語言學習打下基礎，同時與前后的知識關聯(lián)緊密，如與“動物朋友”主題的銜接，以及為后續(xù)的文學欣賞奠定基礎。二、學情分析中班幼兒正處于語言能力快速發(fā)展的階段，他們已經具備一定的詞匯量和簡單的句子結構。在生活經驗方面，他們對于動物和友誼有一定的了解和認知。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，語言表達能力有限，存在一定的學習困難。例如，在故事理解上，他們可能難以把握故事的主要情節(jié)和人物關系；在語言表達上，他們可能存在詞匯量不足、句子結構單一等問題。因此，教學設計應充分考慮幼兒的認知特點，以趣味性和互動性為原則，激發(fā)幼兒的學習興趣。三、教學目標與策略本課的教學目標包括：1.讓幼兒理解故事內容，感受小蟋蟀找朋友的過程；2.培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達能力；3.引導幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。為實現(xiàn)這些目標，教學策略將采用以下方法：1.通過故事講述，引導幼兒關注故事情節(jié)和人物關系；2.通過角色扮演、繪畫等方式，激發(fā)幼兒的語言表達興趣；3.結合生活經驗，引導幼兒創(chuàng)作自己的故事，提升想象力。通過這些策略，旨在幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中，提升語言能力和創(chuàng)造力。二、教學目標知識的目標：說出《小蟋蟀找朋友》故事的主要情節(jié)。列舉故事中出現(xiàn)的動物朋友及其特點。能力的目標：解釋故事中人物的情感變化。設計一段對話，模仿故事中動物朋友間的互動。情感態(tài)度與價值觀的目標：表現(xiàn)出對小蟋蟀尋找朋友的同情和理解。評價友誼的重要性和珍惜朋友的價值觀?？茖W思維的目標：分析故事中解決問題的方式。解釋動物朋友之間相互幫助的意義。科學評價的目標：評價故事中的角色行為是否合理。設計一個測試，評估其他小朋友對故事的理解程度。三、教學重難點教學重點在于引導幼兒理解《小蟋蟀找朋友》的故事情節(jié)，并能通過角色扮演等形式表達角色情感。教學難點則是幫助幼兒理解和掌握友誼的重要性，以及如何用語言表達對朋友的關愛和幫助，難點在于幼兒的情感體驗和語言表達能力的培養(yǎng)。四、教學準備為了更好地進行《小蟋蟀找朋友》的教學，教師需要準備包括多媒體課件、故事繪本、動物頭飾、繪畫紙等教具。同時，還需準備相關的音頻資料和視頻片段，以增強幼兒的視聽體驗。此外，設計互動式任務單和評價表，以促進幼兒的積極參與和自我評價。教學環(huán)境方面，將教室布置成溫馨的閱讀角，并確保所有材料準備齊全，以便教學活動能夠順利進行。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.教師活動：以歡快的音樂和簡單的舞蹈作為開場，營造輕松愉快的課堂氛圍。向幼兒展示一幅小蟋蟀的圖片，引發(fā)幼兒的興趣。提問：“小朋友們，你們見過小蟋蟀嗎？它們在哪里生活呢？”2.學生活動：觀察圖片，回答教師提出的問題。跟隨教師的音樂和舞蹈，放松身心。二、新授（30分鐘）任務一：故事導入（5分鐘）1.教師活動：講述《小蟋蟀找朋友》的故事，注意語速適中，語調生動。在講述過程中，適時提問，引導幼兒關注故事情節(jié)和人物關系。使用圖片或動畫輔助講述，增強幼兒的視覺體驗。2.學生活動：仔細聆聽故事，跟隨教師的講述。通過圖片或動畫，觀察小蟋蟀找朋友的過程。積極回答教師提出的問題。任務二：角色扮演（10分鐘）1.教師活動：將幼兒分成小組，每組扮演故事中的角色。為每個角色準備頭飾和道具，如小蟋蟀、瓢蟲、蝴蝶等。引導幼兒進行角色扮演，模擬故事中的場景。觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?.學生活動：根據教師分配的角色，選擇頭飾和道具。與小組成員一起進行角色扮演，模擬故事中的場景。嘗試模仿角色的語言和動作，表達角色的情感。任務三：情感體驗（10分鐘）1.教師活動：引導幼兒思考小蟋蟀在找朋友過程中遇到的困難和挫折。鼓勵幼兒分享自己遇到困難時的心情和應對方式。引導幼兒體會友誼的可貴，以及相互幫助的重要性。2.學生活動：積極參與討論，分享自己的經驗和感受。嘗試從他人的角度思考問題，理解他人的感受。任務四：繪畫創(chuàng)作（10分鐘）1.教師活動：分發(fā)繪畫紙和畫筆，引導幼兒畫出自己心中的小蟋蟀和朋友。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。觀察幼兒的創(chuàng)作過程，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?.學生活動：根據自己的想象，畫出小蟋蟀和朋友。嘗試運用不同的繪畫技巧，創(chuàng)作出有趣的作品。任務五：故事續(xù)編（5分鐘）1.教師活動：引導幼兒思考小蟋蟀和朋友之間會發(fā)生什么樣的故事。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。收集幼兒的續(xù)編故事，進行展示和分享。2.學生活動：積極參與續(xù)編故事，發(fā)揮自己的想象力。嘗試運用故事中的角色和情節(jié)，創(chuàng)作出有趣的故事。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動：通過提問的方式，檢查幼兒對故事內容的理解和記憶。引導幼兒復述故事，鍛煉幼兒的語言表達能力。2.學生活動：積極回答教師提出的問題。嘗試復述故事，鍛煉自己的語言表達能力。四、小結（5分鐘）1.教師活動：總結本節(jié)課的學習內容，強調友誼的重要性和相互幫助的意義。鼓勵幼兒在日常生活中，關心他人，幫助他人。2.學生活動：積極參與討論，分享自己的學習心得。嘗試將所學知識應用到實際生活中。五、當堂檢測（5分鐘）1.教師活動：設計簡單的測試題，檢查幼兒對故事內容的理解和記憶。觀察幼兒的答題情況，了解幼兒的學習效果。2.學生活動：認真答題，盡力完成測試題。通過測試，檢驗自己的學習成果。六、作業(yè)設計一、基礎性作業(yè)內容：請幼兒根據《小蟋蟀找朋友》的故事，畫出自己心中的小蟋蟀和朋友，并簡單描述他們之間的友誼故事。完成形式：繪畫作品，附上文字說明。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固幼兒的繪畫技能，提升幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。二、拓展性作業(yè)內容：收集關于不同動物的資料，了解它們的生活習性和特點，并選擇其中一種動物，創(chuàng)作一個故事，講述這個動物如何結交朋友。完成形式：故事手抄報，包括圖片、文字和簡單的插圖。提交時限：下周五。預期能力培養(yǎng)目標：拓展幼兒的知識面，提高幼兒的信息收集和整理能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：設計一個“動物友誼園”的活動方案，包括活動目標、活動流程、活動材料、活動評價等。完成形式：活動方案書，包括電子文檔或手寫文檔。提交時限：下月底。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的策劃能力、組織能力和團隊合作精神，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事理解：《小蟋蟀找朋友》的故事情節(jié)，包括小蟋蟀尋找朋友的經歷、遇到的困難以及最終找到朋友的過程。2.人物情感：分析故事中主要人物的情感變化，如小蟋蟀的孤獨、期待、快樂和友誼的珍貴。3.友誼價值觀：探討友誼的重要性，以及如何通過故事中的例子理解友誼的可貴和相互幫助的意義。4.語言表達：學習如何用語言描述故事情節(jié)和人物情感，提高幼兒的語言表達能力。5.角色扮演：通過角色扮演活動，體驗不同角色的情感和需求，培養(yǎng)幼兒的同理心。6.繪畫技巧：學習基本的繪畫技巧，如線條、顏色和形狀，應用于創(chuàng)作小蟋蟀和朋友的畫作。7.故事續(xù)編：學習如何續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。8.動物知識：了解不同動物的生活習性和特點，拓展幼兒的動物知識。9.信息收集：學習如何收集和整理信息，為拓展性作業(yè)做準備。10.活動策劃：設計“動物友誼園”活動方案，培養(yǎng)幼兒的策劃和組織能力。11.評價標準：了解作業(yè)和活動的評價標準，包括內容、形式和創(chuàng)意等方面。12.情感體驗：通過故事和活動，體驗友誼的溫暖和幫助他人的快樂，培養(yǎng)幼兒的積極情感。13.觀察力培養(yǎng)：在觀察故事和動物圖片的過程中，提高幼兒的觀察力。14.想象力激發(fā)：通過繪畫和故事續(xù)編，激發(fā)幼兒的想象力。15.創(chuàng)造力發(fā)展：在創(chuàng)作和設計活動中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。16.團隊合作：在角色扮演和活動策劃中，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。17.問題解決：通過故事中的問題，學習如何解決問題，提高幼兒的問題解決能力。18.溝通技巧：在討論和分享中，學習如何有效溝通，提高幼兒的溝通技巧。19.自我評價：學會自我評價，了解自己的學習成果和進步。20.反思能力：通過反思自己的學習過程，提高幼兒的反思能力。八、教學反思在本次《小蟋蟀找朋友》的教學中，我深刻體會到了教學相長的真諦。首先，教學目標的達成度較高，幼兒在故事理解、情感體驗和語言表達方面都有了明顯的進步。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，他們不僅能夠準確模仿角色，還能自發(fā)地加入自己的創(chuàng)意，使故事更加生動有趣。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在拓展性作業(yè)的設計上，我未能充分考慮到不同幼兒的能力差異，導致部分幼兒感到任務過于困難。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，個別幼兒的參與度不高，這可能是因為他們的自信心不足。特別值得一提的是，在“動物友誼園”活動方案的設計中，孩子們提出了許多新穎的想法