牛頓第三定律教材解讀本節(jié)內(nèi)容是人教版《普通高中教科書物理》必修第一冊的第三章第三節(jié)，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)“物體受力分析”，特意從原來課本第四章第五節(jié)移到此處。學(xué)情分析1.學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步建立“力的作用是相互的”對作用力與反作用力的認(rèn)識又有著豐富的生活經(jīng)驗但是缺乏定量的分析。2.作為高一的學(xué)生有一定的探究意識和動手實驗?zāi)芰?。因此在教學(xué)中設(shè)法采用各種探究實驗培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法進(jìn)而讓學(xué)生建立規(guī)律并解決問題。三、教學(xué)目標(biāo)1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2.理解牛頓第三定律的含義，并能用它解釋生活中的現(xiàn)象。3.知道作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別。四、教學(xué)重點難點重點1.知道力的作用是相互的掌握作用力和反作用力的關(guān)系。2.區(qū)別平衡力與作用力和反作用力。難點區(qū)別平衡力與作用力和反作用力五、教法學(xué)法教法情景導(dǎo)入法實驗探究法學(xué)法以自主學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法為主教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）通過鼓掌和掰手腕的實例使學(xué)生對“力的作用是相互的”有深刻的感受，從而引出了“作用力與反作用力”的概念。作用力和反作用力：當(dāng)一個物體對另一個物體施加了力，后一個物體一定同時對前一個物體也施加了力。物體間相互作用的這一對力，通常叫作作用力和反作用力。作用力和反作用力總是相互依賴、同時存在的。特點：異體性、同時性、相互性、同性性實驗探究把兩個相同的彈簧測力計A和B連接在一起，（1）將B端固定，稍微用力拉彈簧測力計A，觀察兩個彈簧測力計的示數(shù)。（2）當(dāng)再稍微增大拉力，再觀察它們的示數(shù)。（3）A和B同時移動，再觀察它們的示數(shù)；（4）若是現(xiàn)在松手，彈簧測力計Ａ與Ｂ無作用力時，作用力和反作用力在作用時間上的關(guān)系又如何。得出結(jié)論（1）牛頓第三定律:兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等,方向相反,作用在同一條直線上。（2）公式：F=-F′通過實例示范、探究展示、素養(yǎng)訓(xùn)練加強學(xué)生對牛頓第三定律的理解。一個大人跟一個小孩站在水平地面上手拉手比力氣，結(jié)果大人把小孩拉過來了．對這個過程中作用于雙方的力的關(guān)系，不正確的說法是()A．大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B．大人與小孩間的拉力是一對作用力、反作用力C．大人拉小孩的力與小孩拉大人的力大小一定相等D．只有在大人把小孩拉動的過程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出現(xiàn)的短暫相持過程中，兩人的拉力一樣大【解析】選AD作用力與反作用力總是大小相等的，大人與小孩手拉手比力氣時，無論是在相持階段還是小孩被大人拉過來的過程中，大人拉小孩的力與小孩拉大人的力的大小總是相等的，所以說法B、C項正確，故選A、D項糾正平時的錯誤思維，認(rèn)為贏就是拉力大?！舅仞B(yǎng)訓(xùn)練】1.在“探究作用力與反作用力的關(guān)系”實驗中,如圖甲所示,某同學(xué)用兩個力傳感器進(jìn)行實驗,通過計算機得到圖乙。下列由圖乙得到的實驗結(jié)論中錯誤的是()A.兩傳感器間的作用力與反作用力大小相等B.兩傳感器間的作用力與反作用力方向相反C.兩傳感器間的作用力與反作用力同時變化D.兩傳感器間的作用力與反作用力作用在同一物體上【解析】選D。根據(jù)圖像可知,兩傳感器間的作用力與反作用力大小相等,方向始終相反,A、B正確;作用力與反作用力同時產(chǎn)生,同時變化,同時消失,C正確;作用力與反作用力作用在不同的物體上,D錯誤?！镜淅痉丁績蓚€小球A和B,中間用彈簧連接,并用細(xì)繩懸掛于天花板下,如圖所示,下列說法正確的是()A.繩對A的拉力和彈簧對A的拉力是一對平衡力B.彈簧對A的拉力和彈簧對B的拉力是一對作用力與反作用力C.彈簧對B的拉力和B對彈簧的拉力是一對作用力與反作用力D.B的重力和彈簧對B的拉力是一對作用力與反作用力【解析】選C。繩對A的拉力和彈簧對A的拉力大小不相等,不是平衡力,A錯誤;作用力和反作用力是作用在相互作用的兩個物體之間的力,彈簧對B的拉力和B對彈簧的拉力是一對作用力與反作用力,B錯誤、C正確;B受到的重力和彈簧對B的拉力是一對平衡力,D錯誤?！舅仞B(yǎng)訓(xùn)練】2.1月11日,2018中國杯的牽手球童尋訪組走進(jìn)了南寧市桂雅路小學(xué)和逸夫小學(xué),這兩所學(xué)校都是全國青少年校園足球特色學(xué)校,足球文化氛圍特別濃,所以報名參加牽手球童的呼聲非常高。如圖所示,踢球時()A.腳對球的作用力大于球?qū)δ_的作用力B.腳對球的作用力與球?qū)δ_的作用力大小相等C.腳對球的作用力與球的重力是一對平衡力D.腳對球的作用力與球?qū)δ_的作用力是一對平衡力a【解析】選B。腳對球的作用力與球?qū)δ_的作用力是一對作用力與反作用力,大小相等,方向相反,不是一對平衡力,A、D錯誤,B正確;腳對球的作用力與球的重力方向不在同一直線上,不可能是一對平衡力,C錯誤。3.對比學(xué)習(xí)一對相互作用力與一對平衡力之間的比較一對作用力和反作用力一對平衡力共同點大小相等、方向相反、且作用在一條直線上不同點作用對象兩個力分別作用在兩個物體上兩個力作用在同一個物體上作用時間同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失不一定同時產(chǎn)生或消失力的性質(zhì)一定是同性質(zhì)的力不一定是同性質(zhì)的力作用效果因為一對作用力與反作用力作用在兩個物體上，各自產(chǎn)生作用效果，故不能作為使物體平衡的條件一對平衡力的作用效果是使物體處于平衡狀態(tài)合力為零4、板書設(shè)計§3.3牛頓第三定律一、作用力與反作用力特點：異體性、同時性、相互性、同性性二、牛頓第三定律：（1）物體間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一直線上。（2）公式：F=-F′三、相互作用力與平衡力間的比較七、教學(xué)反思學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中容易形成死記硬背的習(xí)慣所以學(xué)生對所