《人類共有一個(gè)家園》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)道德與法治高年級(jí)學(xué)生讀本核心素養(yǎng)目標(biāo)本課作為“人類是一個(gè)休戚與共的命運(yùn)共同體”單元的起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足地球家園的宏觀視角，理解人類共同生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同：初步感知“人類命運(yùn)共同體”理念的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，理解國家提出的“共建地球生命共同體”等主張的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)對(duì)國家全球治理觀的理解與認(rèn)同。道德修養(yǎng)：培育熱愛地球家園、關(guān)愛生命的情感，樹立人與自然和諧共生、人與人守望相助的觀念，懂得珍視共同資源、承擔(dān)共同責(zé)任的重要性。法治觀念：初步了解保護(hù)地球環(huán)境、維護(hù)世界和平的相關(guān)國際公約與法律原則（如《聯(lián)合國憲章》、《巴黎協(xié)定》精神），認(rèn)識(shí)到國際規(guī)則對(duì)于維系家園秩序的必要性。健全人格：塑造胸懷天下、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?，學(xué)會(huì)從整體和聯(lián)系的視角看待全球性問題，克服地域局限，培養(yǎng)作為“地球村”公民的初步意識(shí)。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到自身作為地球家園一員的身份與責(zé)任，激發(fā)保護(hù)共同家園、促進(jìn)家園和諧的內(nèi)生動(dòng)力，愿意從身邊小事做起，為家園的美好未來貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“人類共有一個(gè)家園”的基本事實(shí)及其內(nèi)涵（資源的有限性、命運(yùn)的關(guān)聯(lián)性）。感受人類共同面臨的挑戰(zhàn)，初步樹立家園共同體意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：將宏大的“地球家園”概念具象化，使之成為學(xué)生可感知、可共情的對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)家園的認(rèn)知與情感，有效轉(zhuǎn)化為日常生活中的具體責(zé)任意識(shí)和行為。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：俯瞰家園，初識(shí)“唯一性”師生互動(dòng)：教師：（播放一段從太空拍攝的地球高清影像視頻，背景配以舒緩宏大的音樂）同學(xué)們，請(qǐng)靜靜地看，仔細(xì)地聽。這顆懸浮在浩瀚宇宙中的藍(lán)色星球，是我們熟悉的嗎？它給你怎樣的感覺？學(xué)生可能回答：美麗、壯觀、孤獨(dú)、脆弱、是我們生活的地球……教師：是的，這就是我們所有人共同的家園——地球。在無垠的宇宙中，它就像一艘承載著所有生命的飛船。宇航員們從太空回望地球時(shí)，常常感嘆它的壯麗與唯一。為什么說它是“唯一”的？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（因?yàn)槟壳爸挥械厍蜻m合人類生存/我們找不到另一個(gè)一模一樣的家園……）教師：正是如此。這艘“生命飛船”為我們提供了生存所需的一切——空氣、水、陽光、土地……我們?nèi)祟悾瑹o論來自哪個(gè)國家，屬于哪個(gè)民族，都共同生活在這艘唯一的飛船上。今天，我們就一起來深入認(rèn)識(shí)我們這個(gè)《人類共有一個(gè)家園》。設(shè)計(jì)意圖：利用震撼的太空視角，營造莊嚴(yán)、敬畏的課堂氛圍，直觀呈現(xiàn)地球的整體性和唯一性，瞬間抓住學(xué)生注意力，激發(fā)其對(duì)“共同家園”的初步認(rèn)同感和探究欲。探究新知：深讀家園，理解“共同性”與“休戚與共”環(huán)節(jié)一：家園的饋贈(zèng)——我們共享自然賦予互動(dòng)探究：“家園資源大盤點(diǎn)”教師：我們的地球家園無比慷慨，它為我們提供了哪些生存和發(fā)展所必需的資源？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，進(jìn)行分類盤點(diǎn)。學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)歸類板書：生命支撐類：陽光、空氣（大氣層）、水……物質(zhì)資源類：土地、森林、礦產(chǎn)、海洋資源、動(dòng)植物……生態(tài)服務(wù)類：適宜的氣候、美麗的風(fēng)景（提供精神享受）……教師：請(qǐng)思考，這些資源是只屬于某個(gè)國家或某個(gè)人嗎？學(xué)生：不是，是大家共有的。教師：沒錯(cuò)。清新的空氣，我們呼吸，遠(yuǎn)在千里之外的人也在呼吸；廣闊的海洋，連接著各大洲，不屬于任何一個(gè)國家獨(dú)有。這些是我們?nèi)祟惞餐淖匀回?cái)富。設(shè)計(jì)意圖：通過盤點(diǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)地球資源的豐富性與共享性，理解“共有一個(gè)家園”的物質(zhì)基礎(chǔ)，為后續(xù)理解保護(hù)家園的共同責(zé)任做鋪墊。環(huán)節(jié)二：家園的警訊——我們共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)案例分析：家園面臨的共同威脅例1：全球氣候變化——家園的“發(fā)燒”教師：（展示對(duì)比圖片：冰川融化前后、極端干旱與洪澇災(zāi)害）我們的家園“生病”了，它在“發(fā)燒”。這會(huì)導(dǎo)致怎樣的連鎖反應(yīng)？學(xué)生思考回答：（海平面上升淹沒家園/極端天氣影響農(nóng)業(yè)和生活/生物多樣性減少……）教師：這就像家里的供暖系統(tǒng)出了問題，每個(gè)房間都會(huì)感到不適。氣候變化的影響沒有國界，需要所有國家共同應(yīng)對(duì)。例2：生物多樣性銳減——家園“網(wǎng)絡(luò)”的破損教師：（展示渡渡鳥、白鰭豚等已滅絕或?yàn)l危動(dòng)物圖片）地球生態(tài)像一個(gè)精密的大網(wǎng)，每一種生物都是網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)。大量物種滅絕，意味著什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：生態(tài)網(wǎng)會(huì)變得脆弱，最終影響整個(gè)家園的穩(wěn)定，包括我們?nèi)祟愖约?。?：重大公共衛(wèi)生事件——家園的“健康危機(jī)”教師：回顧新冠疫情，病毒會(huì)因?yàn)閲煌鴧^(qū)別對(duì)待嗎？疫情的傳播和控制，能靠一個(gè)國家單獨(dú)完成嗎？學(xué)生：不會(huì)/不能。教師：這就像家里有人生病，需要全體成員共同防護(hù)、互相照顧。全球性的健康危機(jī)，需要全球性的合作與科學(xué)共享。設(shè)計(jì)意圖：選取最具代表性的全球性問題，用直觀的案例和形象的比喻，讓學(xué)生深刻感受到人類命運(yùn)與共、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的現(xiàn)實(shí)，理解“休戚與共”的深刻含義，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建命運(yùn)共同體的緊迫性。環(huán)節(jié)三：家園的紐帶——我們共創(chuàng)文明成果1.師生互動(dòng)：“文明成果共享之旅”教師：除了共享自然、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，我們還在共享著人類智慧的結(jié)晶。讓我們來進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行：（展示小麥、水稻、玉米圖片）這些今天遍布全球的農(nóng)作物，最初起源于世界不同的角落，通過交流傳播，養(yǎng)活了全球人口。（展示古代絲綢之路地圖、互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)志）古代的絲綢之路促進(jìn)了東西方商品、技術(shù)、文化的交流；今天的互聯(lián)網(wǎng)更是讓信息在全球瞬間共享。（列舉：阿拉伯?dāng)?shù)字、中國的四大發(fā)明、古希臘的哲學(xué)思想、牛頓定律、愛因斯坦的相對(duì)論……）這些知識(shí)和技術(shù)，是屬于全人類的共同財(cái)富嗎？學(xué)生：是！教師：所以，我們的家園不僅是自然的家園，也是文明的家園。人類在歷史長河中創(chuàng)造的科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、思想等，跨越國界，惠及全球，將我們緊密地聯(lián)系在一起。2.設(shè)計(jì)意圖：從自然層面延伸到文明層面，展示人類在歷史進(jìn)程中形成的相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，拓寬對(duì)“共同家園”內(nèi)涵的理解，感受人類作為一個(gè)整體的創(chuàng)造力和凝聚力。實(shí)踐引領(lǐng)：守護(hù)家園，從認(rèn)知到行動(dòng)環(huán)節(jié)一：國際社會(huì)的努力——規(guī)則與合作教師講解：守護(hù)好我們共同的家園，需要訂立“家規(guī)”，需要家庭成員協(xié)同努力。國際社會(huì)也在為此不斷探索。例子講解：例1：聯(lián)合國——家園的“議事廳”教師：聯(lián)合國是當(dāng)今世界最重要的國際組織，就像是一個(gè)大家庭的“議事廳”，各國在這里討論全球性問題，尋求和平與發(fā)展的解決方案。例2：《巴黎協(xié)定》——家園的“降溫”計(jì)劃教師：為了給發(fā)燒的地球“降溫”，許多國家共同簽署了《巴黎協(xié)定》，承諾減少溫室氣體排放。這體現(xiàn)了各國為共同目標(biāo)采取一致行動(dòng)的決心。例3：可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）——家園的“美好藍(lán)圖”教師：（簡(jiǎn)要介紹聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的幾個(gè)方面，如消除貧困、優(yōu)質(zhì)教育、清潔飲水和衛(wèi)生設(shè)施、氣候行動(dòng)等）這是國際社會(huì)為我們家園未來17年繪制的一幅美好藍(lán)圖，需要所有國家共同努力實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解國際層面為守護(hù)共同家園所建立的機(jī)制和努力，理解規(guī)則與合作的重要性，初步建立通過全球治理解決全球問題的觀念。環(huán)節(jié)二：小公民的責(zé)任——行動(dòng)與擔(dān)當(dāng)1.教師引導(dǎo)：守護(hù)家園，不僅是國家和政府的事，更是我們每一個(gè)地球小公民的責(zé)任。我們的每一份努力，都意義重大。2.互動(dòng)活動(dòng)：“我的家園守護(hù)清單”教師：我們可以從哪些身邊小事做起，來守護(hù)我們共同的家園呢？請(qǐng)以小組為單位，制定一份“守護(hù)清單”。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，然后全班分享交流。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行梳理和提升：綠色生活類：節(jié)電節(jié)水：隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，使用節(jié)能電器。（舉例：節(jié)約1度電，相當(dāng)于節(jié)約0.4千克標(biāo)準(zhǔn)煤，減少約1千克二氧化碳排放。）垃圾分類：認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)踐垃圾分類，促進(jìn)資源回收利用。減少浪費(fèi)：踐行“光盤行動(dòng)”，減少使用一次性餐具、塑料袋，自帶購物袋、水杯。綠色出行：多步行、騎自行車或乘坐公共交通工具。關(guān)愛生命類：愛護(hù)花草樹木，不隨意攀折。保護(hù)小動(dòng)物，不捕殺、不購買野生動(dòng)物制品。參與植樹造林或社區(qū)綠化活動(dòng)。傳播理念類：主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，了解全球性問題的進(jìn)展。向家人、朋友宣傳保護(hù)家園的重要性，做一名小小的“家園守護(hù)宣傳員”。尊重和理解不同文化，對(duì)待外國友人熱情友善，展現(xiàn)家園小主人的良好風(fēng)貌。教師總結(jié)：看，我們能做的事情很多！這些看似微小的行動(dòng)，匯聚起來就是保護(hù)家園的巨大力量。3.設(shè)計(jì)意圖：將宏大的責(zé)任轉(zhuǎn)化為具體、可行、貼近學(xué)生生活的行動(dòng)指南，通過小組合作制定清單的方式，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和行動(dòng)意愿，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。情感升華：凝聚共識(shí)，許下承諾活動(dòng)：“共同的家園，共同的誓言”教師：（再次播放地球的美麗畫面，音樂轉(zhuǎn)為深情、堅(jiān)定）同學(xué)們，面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色星球，我們共同唯一的家園，讓我們?cè)S下莊重的承諾。教師在屏幕上出示誓言內(nèi)容，帶領(lǐng)全體學(xué)生起立，莊嚴(yán)宣誓：“我，作為地球家園的小公民，宣誓：珍視我們唯一的藍(lán)色星球，尊重自然，關(guān)愛生命，節(jié)約資源，踐行環(huán)保，努力學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，為建設(shè)和睦、美麗、永續(xù)的地球家園，貢獻(xiàn)我的智慧和力量！”設(shè)計(jì)意圖：通過莊嚴(yán)的宣誓儀式，將本課所激發(fā)的情感、所明確的認(rèn)知、所倡導(dǎo)的行動(dòng)凝聚成一種堅(jiān)定的信念和承諾，達(dá)到情感升華和價(jià)值內(nèi)化的效果，留下深刻而持久的課堂印記。課堂小