《藤野先生》同步練習(xí)1.

下列加點字注音完全正確的一項是（）A.緋紅（fěi）發(fā)髻（jì）驛站（yì）杳無消息（yǎo）B.畸形（jī）不遜（xùn）詰責(zé)（jié）油光可鑒（jiàn）C.瞥見（piē）匿名（nì）教誨（huǐ）抑揚(yáng)頓挫（cuò）D.解剖（pāo）蘆薈（huì）深惡痛絕（wù）摩天（mó）2.

下列詞語書寫有誤的一項是（）A.標(biāo)致落第托辭精通時事B.櫻花掌故裹腳正人君子C.宛如凄然和藹好意難卻D.標(biāo)致槍斃客死物以希為貴3.

下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）A.他對每一個問題都認(rèn)真思考，從不人云亦云，是一個有主見的人，可謂“正人君子”。B.這位教授學(xué)識淵博，講課風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生喜愛，真可謂“精通時事”。C.自從他轉(zhuǎn)學(xué)后，就一直杳無消息，同學(xué)們都很想念他。D.他這種對工作精益求精、深惡痛絕的態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)。4.

下列句子沒有語病的一項是（）A.藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的人格魅力，常常浮現(xiàn)在我的眼前。B.通過學(xué)習(xí)《藤野先生》這篇課文，使我對魯迅先生的愛國情懷有了更深刻的理解。C.為了避免類似的錯誤不再發(fā)生，我們必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。D.魯迅先生棄醫(yī)從文的原因，是因為他意識到精神上的覺醒比身體上的強(qiáng)健更重要。5.

下列關(guān)于課文內(nèi)容的表述有誤的一項是（）A.《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，記錄了他在日本留學(xué)時的一段經(jīng)歷。B.課文以“我”與藤野先生的交往為明線，以“我”的愛國主義情感為暗線，兩條線索交織貫穿全文。C.藤野先生是一個正直無私、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的日本學(xué)者。D.課文中“匿名信事件”和“課堂電影事件”是促使魯迅先生棄醫(yī)從文的直接原因。6.

下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A.我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……等，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。B.他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說：“嗚呼，無法可想！”C.我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。D.干事卻又竭力運(yùn)動，要收回那一封匿名信去，結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。7.

下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A.上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）B.于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（反語）C.頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（夸張、比喻）D.他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（排比）8.

依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。（2）大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。A.畢竟待遇B.究竟待遇C.究竟禮遇D.畢竟禮遇9.

下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）A.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。B.《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，原名《舊事重提》，收錄了他童年、少年和青年時期的多篇回憶性散文。C.藤野先生是魯迅在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)時的老師，他對魯迅的影響深遠(yuǎn)。D.魯迅的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。10.

默寫課文中描寫藤野先生外貌的句子：，，，，，，________________________。11.

課內(nèi)閱讀閱讀《藤野先生》選段，完成下列各題。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（1）選段中“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“意見卻變化了”指的是什么？為什么會發(fā)生變化？（3）選段中作者為什么說藤野先生“在我的眼里和心里是偉大的”？（4）結(jié)合選段內(nèi)容，分析魯迅先生的人物形象。12.

課外閱讀先生先生姓徐，名錦澄，我們給他上的尊號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子、眼睛、嘴巴都集中在臉上的最小的那塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩筒清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，清水鼻涕就順著鼻孔流了下來，他用手背一抹。他經(jīng)常穿著一件黑色的長衫，袖子又肥又長，走起路來一擺一擺的，像一個道土。先生的兇是有名的。他的管教很嚴(yán)，不許我們亂跑，不許我們大聲喧嘩，不許我們在課堂上看課外書。誰要是違犯了他的規(guī)定，他就會嚴(yán)厲地批評，有時還會罰站。有一次，我在課堂上偷偷地看小說，被他發(fā)現(xiàn)了。他把我叫到講臺前，狠狠地批評了我一頓，還罰我站了一節(jié)課。從那以后，我再也不敢在課堂上看課外書了。先生雖然兇，但是他的課講得很好。他講古文，講得有聲有色，娓娓動聽。他對古文的理解很深，能夠把深奧的道理講得通俗易懂。他還會背很多古文，背起來朗朗上口，很有感染力。在他的影響下，我對古文產(chǎn)生了濃厚的興趣。先生對學(xué)生很關(guān)心。有一次，我生病了，沒有去上課。先生知道后，就親自到我家來看我，還給我?guī)砹艘恍┧?。他問我身體怎么樣，有沒有吃藥，還鼓勵我要好好休息，早日康復(fù)。我很感動，從那以后，我更加尊敬先生了。先生的一生都在教書育人，他把自己的全部心血都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的學(xué)生，為國家輸送了很多人才。我很慶幸自己能夠成為他的學(xué)生，他的教誨讓我受益終身。（1）文章開頭為什么稱徐先生為“徐老虎”？（2）文章從哪些方面描寫了徐先生的相貌？請簡要概括。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，分析徐先生的人物形象。（4）本文與《藤野先生》在寫作手法上有什么相同之處？請簡要分析。13.

微寫作在成長過程中，總有一位老師讓你難忘。請以“難忘的老師”為話題，寫一段不少于150字的文字，要求運(yùn)用至少一種修辭手法，寫出老師的特點和對你的影響。參考答案與解析1.

B（解析：A項“緋紅”的“緋”應(yīng)讀“fēi”；C項“教誨”的“誨”應(yīng)讀“huì”；D項“解剖”的“剖”應(yīng)讀“pōu”。）2.

D（解析：“物以希為貴”應(yīng)為“物以稀為貴”。）3.

D（解析：“深惡痛絕”指對某人或某事物極端厭惡痛恨，用在此處形容工作態(tài)度不恰當(dāng)。）4.

A（解析：B項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不再”；D項句式雜糅，應(yīng)刪去“因為”。）5.

A（解析：《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，記錄了他在日本仙臺留學(xué)時的一段經(jīng)歷，并非“日本留學(xué)時的一段經(jīng)歷”，范圍過大。）6.

C（解析：A項“等”與省略號重復(fù)，應(yīng)刪去其一；B項冒號使用不當(dāng)，應(yīng)改為逗號；D項“托爾斯泰式的信”應(yīng)加引號。）7.

D（解析：該句沒有運(yùn)用排比的修辭手法，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)折的表達(dá)方式。）8.

B（解析：“究竟”表示結(jié)果，強(qiáng)調(diào)原因；“畢竟”表示追根究底所得的結(jié)論?！按觥敝笇Υ说那樾?、態(tài)度、方式等；“禮遇”指尊敬有禮的待遇。結(jié)合語境，應(yīng)選B。）9.

無錯誤選項（解析：各項文學(xué)常識表述均正確。）10.

其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”11.

（1）反語（解析：作者用這種荒謬的邏輯，諷刺了日本軍國主義者和某些日本人對中國人的歧視，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨和自尊心受到傷害后的痛苦。）（2）“意見卻變化了”指的是魯迅先生棄醫(yī)從文。（解析：原因是“匿名信事件”和“課堂電影事件”讓他意識到，精神上的麻木比身體上的疾病更可怕，要改變國家的命運(yùn)，首先要喚醒國民的靈魂，所以他決定棄醫(yī)從文，用文字來喚醒民眾。）（3）因為藤野先生沒有民族偏見，對來自弱國的魯迅熱心教導(dǎo)、不倦教誨，他的熱心希望不僅是為中國有新的醫(yī)學(xué)，更是為學(xué)術(shù)的傳播，這種正直無私、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、胸懷博大的品質(zhì)，在作者眼中和心里是偉大的。（解析：結(jié)合藤野先生的行為和作者的情感分析即可。）（4）魯迅先生是一個愛國、有自尊心、有強(qiáng)烈民族責(zé)任感的人。（解析：從他對日本軍國主義者歧視中國人的憤慨，到為了喚醒國民而棄醫(yī)從文的選擇，都體現(xiàn)了他的愛國情懷和民族責(zé)任感。）12.

（1）因為徐先生管教很嚴(yán)，不許學(xué)生亂跑、大聲喧嘩、課堂上看課外書，違犯規(guī)定會嚴(yán)厲批評甚至罰站，所以被稱為“徐老虎”。（解析：結(jié)合文章第二段“先生的兇是有名的”及具體事例分析。）（2）從腦袋輪廓（尖、禿、亮，臉方扁）、五官（鼻子、眼睛、嘴巴集中，戴墨晶眼鏡）、身材（高大，兩肩高聳）、穿著（黑色長衫，袖子肥長）等方面描寫。（解析：梳理文章第一段外貌描寫的內(nèi)容，分點概括即可。）（3）徐先生是一個相貌古怪、管教嚴(yán)格但課講得好、關(guān)心學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的人。（解析：結(jié)合“兇”“課講得很好”“對學(xué)生很關(guān)心”“一生都在教書育人”等內(nèi)容分析。）（4）相同之處：都運(yùn)用了外貌描寫、事例描寫來刻畫人物形象；都通過具體事例表現(xiàn)老師的特點，表達(dá)了對老師的尊敬和懷念之情。（解析：對比兩篇文章的寫作手法，從人物描寫和情感表達(dá)兩方面分析。）13.

示例：難忘我的語文老師李老師，她就像一盞明燈，照亮我前行的道路。她中等身材，總是穿著樸素的連衣裙，臉上帶著溫