疫情期間上門送學(xué)申請(qǐng)書申請(qǐng)書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在抗擊新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)期，我校師生積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，居家學(xué)習(xí)，為國(guó)家疫情防控大局做出了重要貢獻(xiàn)。然而，特殊的學(xué)習(xí)模式也給部分學(xué)生帶來(lái)了諸多不便，尤其是對(duì)于需要特殊輔導(dǎo)和關(guān)懷的學(xué)生群體，線上學(xué)習(xí)的效果難以完全替代傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)性和針對(duì)性。為此，我特此向?qū)W校提出“疫情期間上門送學(xué)申請(qǐng)書”，希望能夠?yàn)椴糠謱W(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更為精準(zhǔn)、有效的學(xué)習(xí)支持，幫助他們克服困難，順利完成學(xué)業(yè)。

一、申請(qǐng)內(nèi)容

本申請(qǐng)旨在請(qǐng)求學(xué)校批準(zhǔn)成立“疫情期間上門送學(xué)”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，由部分優(yōu)秀學(xué)生志愿者組成，為因疫情居家學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生提供一對(duì)一或小組形式的上門輔導(dǎo)服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容涵蓋各學(xué)科課程輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)以及學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面，確保學(xué)生在疫情期間仍能獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持，保證學(xué)業(yè)進(jìn)度不受影響。

二、申請(qǐng)?jiān)?/p>

當(dāng)前，我國(guó)疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，學(xué)校根據(jù)疫情防控要求采取居家學(xué)習(xí)模式，雖然線上教學(xué)資源豐富，但線上學(xué)習(xí)存在互動(dòng)性不足、個(gè)性化指導(dǎo)欠缺等問(wèn)題，部分學(xué)生由于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或心理壓力等原因，難以完全適應(yīng)線上學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、需要重點(diǎn)關(guān)注的群體，線上學(xué)習(xí)的效果更是難以保證。

1.**家庭環(huán)境的影響**：部分學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)條件不佳，學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜，缺乏獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，難以保證學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)缺乏有效監(jiān)管，學(xué)生容易分心或懈怠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后。

2.**學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異**：不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，線上學(xué)習(xí)的自主性要求較高，部分學(xué)生難以適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，缺乏及時(shí)有效的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)問(wèn)題越積越多，最終影響整體學(xué)業(yè)成績(jī)。

3.**心理壓力的困擾**：疫情期間，學(xué)生長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)，缺乏與外界的交流，容易產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)等心理問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。部分學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、注意力不集中等現(xiàn)象，需要心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

4.**學(xué)校的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)**：作為教育工作者，學(xué)校始終將學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展放在首位，尤其在疫情期間，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)“上門送學(xué)”服務(wù)，學(xué)校能夠進(jìn)一步落實(shí)教育幫扶政策，確保所有學(xué)生都能在疫情期間獲得平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任。

三、決心和要求

我深知“疫情期間上門送學(xué)”服務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)生、家庭等多方協(xié)同配合。因此，我鄭重承諾，如果申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)，我將積極參與志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，認(rèn)真履行職責(zé)，確保服務(wù)質(zhì)量和效果。

1.**服務(wù)態(tài)度**：我將以高度的責(zé)任感和使命感參與志愿服務(wù)，尊重學(xué)生，耐心細(xì)致，以專業(yè)的知識(shí)和飽滿的熱情為受助學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.**服務(wù)內(nèi)容**：我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，涵蓋學(xué)科知識(shí)講解、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)等方面，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)效果。

3.**服務(wù)紀(jì)律**：我將嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和志愿服務(wù)規(guī)范，按時(shí)到崗，認(rèn)真履行職責(zé)，確保服務(wù)過(guò)程安全、有序。

4.**自我提升**：在參與志愿服務(wù)的過(guò)程中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力和溝通能力，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

針對(duì)“上門送學(xué)”服務(wù)，我提出以下具體要求：

1.**志愿者選拔**：學(xué)校應(yīng)成立專門的選拔機(jī)制，從各年級(jí)選拔一批學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、善于溝通的學(xué)生作為志愿者，并對(duì)其進(jìn)行必要的培訓(xùn)，確保其具備提供高質(zhì)量輔導(dǎo)服務(wù)的能力。

2.**服務(wù)對(duì)象確定**：學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境、心理狀態(tài)等因素，科學(xué)確定服務(wù)對(duì)象，確保服務(wù)精準(zhǔn)有效。

3.**服務(wù)時(shí)間安排**：學(xué)校應(yīng)合理安排服務(wù)時(shí)間，避免與學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，確保服務(wù)不影響學(xué)生的日常生活。

4.**服務(wù)效果評(píng)估**：學(xué)校應(yīng)建立服務(wù)效果評(píng)估機(jī)制，定期收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見，不斷優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容和形式，確保服務(wù)質(zhì)量和效果。

5.**安全保障措施**：學(xué)校應(yīng)制定完善的安全保障措施，確保志愿者和服務(wù)對(duì)象的人身安全，避免因服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)意外事件。

四、結(jié)尾

“疫情期間上門送學(xué)”服務(wù)不僅是一項(xiàng)教育幫扶措施，更是一次心靈的交流和社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。我堅(jiān)信，通過(guò)學(xué)校的支持和志愿者的努力，這項(xiàng)服務(wù)一定能夠幫助更多學(xué)生克服困難，順利完成學(xué)業(yè)。懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真考慮我的申請(qǐng)，批準(zhǔn)成立“疫情期間上門送學(xué)”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為更多學(xué)生提供幫助。

此致

敬禮

五、落款

申請(qǐng)人：XXX

單位名稱（需蓋章）：XXX

年月日

申請(qǐng)書二：

一、申請(qǐng)人基本信息

姓名：張明

性別：男

年齡：20歲

學(xué)號(hào)：2020123456

專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

班級(jí)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1901班

聯(lián)系電話/p>

家庭住址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)XX棟XX單元XX室

政治面貌：共青團(tuán)員

所在學(xué)院：信息科學(xué)與工程學(xué)院

二、申請(qǐng)事項(xiàng)

本人張明，系信息科學(xué)與工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1901班學(xué)生，現(xiàn)鄭重向?qū)W校提出申請(qǐng)，希望在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化背景下，申請(qǐng)成為“疫情期間上門送學(xué)”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員，為因疫情居家學(xué)習(xí)而面臨困難的同學(xué)提供上門輔導(dǎo)服務(wù)。具體申請(qǐng)事項(xiàng)包括：參與志愿者選拔，若被選中，將嚴(yán)格遵守學(xué)校及團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，按照安排進(jìn)行上門送學(xué)服務(wù)，涵蓋學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面，服務(wù)對(duì)象主要為因家庭環(huán)境限制、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱或心理壓力過(guò)大等原因?qū)е戮€上學(xué)習(xí)效果不佳的同學(xué)。本人承諾將全力以赴，確保服務(wù)質(zhì)量，助力同學(xué)們順利完成學(xué)業(yè)。

三、事實(shí)與理由

自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，全國(guó)上下眾志成城，共同抗擊疫情。作為高校學(xué)生，我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，迅速采取線上教學(xué)措施，保障了教學(xué)工作的連續(xù)性。然而，線上教學(xué)雖然方便快捷，但也存在一些難以克服的弊端，特別是對(duì)于部分同學(xué)而言，線上學(xué)習(xí)的效果并不理想。本人作為一名計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體會(huì)到了線上學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也觀察到身邊一些同學(xué)面臨的困境，因此希望能通過(guò)參與“上門送學(xué)”志愿服務(wù)，為同學(xué)們提供幫助，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.**線上學(xué)習(xí)的局限性日益凸顯，部分同學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。**線上教學(xué)雖然打破了時(shí)空限制，但缺乏傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)性和直觀性，老師難以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也難以集中注意力。此外，線上學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自律性和學(xué)習(xí)能力，而部分同學(xué)由于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或心理狀態(tài)等原因，難以適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式。例如，一些同學(xué)家庭網(wǎng)絡(luò)條件不佳，學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜，缺乏獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；一些同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，線上學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)問(wèn)題越積越多，最終喪失學(xué)習(xí)興趣；還有一些同學(xué)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間居家學(xué)習(xí)，缺乏與外界的交流，容易產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)等心理問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些問(wèn)題的存在，使得線上學(xué)習(xí)的效果大打折扣，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度明顯落后于其他同學(xué)。

2.**“上門送學(xué)”服務(wù)能夠彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)的不足，提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的輔導(dǎo)。**相比于線上教學(xué)，“上門送學(xué)”服務(wù)能夠面對(duì)面地進(jìn)行交流，老師可以更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也能更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。此外，“上門送學(xué)”服務(wù)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。例如，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步提高難度；對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，可以指導(dǎo)其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)于心理壓力過(guò)大的同學(xué)，可以對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其緩解壓力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種個(gè)性化、精準(zhǔn)化的輔導(dǎo)能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)效果。

3.**參與“上門送學(xué)”服務(wù)能夠提升自身的溝通能力、教學(xué)能力和責(zé)任意識(shí)。**作為一名計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我性格開朗，善于溝通，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。在參與“上門送學(xué)”服務(wù)的過(guò)程中，我將有機(jī)會(huì)與不同專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，這將有助于提升我的溝通能力和教學(xué)能力。此外，作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，我深知自己肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任，參與“上門送學(xué)”服務(wù)不僅能夠幫助他人，也能夠鍛煉自己，提升自身的綜合素質(zhì)，為將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.**學(xué)校和學(xué)院高度重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，為“上門送學(xué)”服務(wù)的開展提供了良好的條件。**學(xué)校一直將學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展放在首位，尤其是在疫情防控背景下，學(xué)校更是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，積極采取措施幫助學(xué)生克服困難，順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)院也多次召開會(huì)議，研究部署疫情期間的教學(xué)工作，并提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫扶力度。這些舉措為“上門送學(xué)”服務(wù)的開展提供了良好的條件和支持。

四、落款

此致

敬禮！

申請(qǐng)人：張明

2023年3月28日

申請(qǐng)書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

二、申請(qǐng)事項(xiàng)與理由

當(dāng)前，全球范圍內(nèi)的新冠肺炎疫情依然形勢(shì)嚴(yán)峻，為有效控制疫情傳播，保障師生健康安全，我校積極響應(yīng)國(guó)家“應(yīng)收盡收、應(yīng)隔盡隔”的防疫政策，已將全部教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移至線上進(jìn)行。線上教學(xué)模式雖然在一定程度上保障了教學(xué)工作的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，也逐漸暴露出一些問(wèn)題，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳、缺乏自律能力或面臨特殊困難的學(xué)生群體而言，線上學(xué)習(xí)的效果大打折扣，學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理狀態(tài)都受到了一定程度的影響。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2020級(jí)的一名學(xué)生，我深切地感受到了疫情對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的影響，也目睹了一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。為此，我鄭重向?qū)W校提出申請(qǐng)，希望參與由學(xué)校組織的“疫情期間上門送學(xué)”志愿服務(wù)工作，為那些在居家學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的同學(xué)提供力所能及的幫助，助力他們克服學(xué)習(xí)障礙，順利完成學(xué)業(yè)。

我的申請(qǐng)主要基于以下幾點(diǎn)理由：

1.**線上教學(xué)模式的局限性日益凸顯，難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。**線上教學(xué)雖然打破了時(shí)空限制，將課堂延伸到家中，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、自律能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求。然而，并非所有學(xué)生都具備理想的學(xué)習(xí)條件。一些同學(xué)居住在老舊小區(qū)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)掉線、卡頓等問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果；一些同學(xué)家庭居住空間狹小，缺乏安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，容易受到家人活動(dòng)的干擾，難以集中精力學(xué)習(xí)；還有一些同學(xué)自控能力較差，面對(duì)電腦屏幕長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲勞和厭倦，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此外，線上教學(xué)缺乏師生之間、學(xué)生之間的面對(duì)面交流，難以營(yíng)造良好的課堂氛圍，也使得老師難以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這些問(wèn)題都導(dǎo)致線上教學(xué)的效果難以完全達(dá)到預(yù)期，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱、需要更多關(guān)注和指導(dǎo)的同學(xué)，線上學(xué)習(xí)更是雪上加霜，學(xué)習(xí)差距逐漸拉大，甚至出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象。

2.**“上門送學(xué)”服務(wù)能夠精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求，提供個(gè)性化、面對(duì)面的輔導(dǎo)。**相比于線上教學(xué)，“上門送學(xué)”服務(wù)能夠?qū)⒄n堂“搬”到學(xué)生家中，提供更加個(gè)性化和精準(zhǔn)化的輔導(dǎo)。志愿者可以面對(duì)面地與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況、困難和需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。例如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不佳的同學(xué)，志愿者可以指導(dǎo)他們?nèi)绾蝺?yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，尋找更穩(wěn)定的上網(wǎng)方式；對(duì)于缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)場(chǎng)所的同學(xué)，志愿者可以建議他們利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者與其他同學(xué)協(xié)商共享學(xué)習(xí)空間；對(duì)于自控能力較差的同學(xué)，志愿者可以與他們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，志愿者可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。這種面對(duì)面的交流模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，也使得志愿者能夠更及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保輔導(dǎo)效果。此外，“上門送學(xué)”服務(wù)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供情感支持和心理疏導(dǎo)，幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒，保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.**參與“上門送學(xué)”服務(wù)能夠鍛煉自身能力，提升社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。**我是一名計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)能力。在大學(xué)期間，我積極參與了多次課程助教和志愿服務(wù)活動(dòng)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧。我相信，我的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力能夠幫助那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，為他們提供有效的輔導(dǎo)和幫助。同時(shí)，參與“上門送學(xué)”服務(wù)也是我提升自身綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的重要途徑。在服務(wù)過(guò)程中，我將學(xué)會(huì)如何與不同背景、不同性格的同學(xué)溝通和交流，如何根據(jù)他們的需求提供個(gè)性化的幫助，這將極大地鍛煉我的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)幫助他人，我也能夠體會(huì)到奉獻(xiàn)的快樂(lè)和意義，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建和諧校園、服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，我認(rèn)為我們有責(zé)任也有義務(wù)幫助那些需要幫助的同學(xué)，尤其是在這個(gè)特殊的疫情期間，更應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，共同克服困難，共渡難關(guān)。

4.**學(xué)校和學(xué)院高度重視學(xué)生的全面發(fā)展，為“上門送學(xué)”服務(wù)的開展提供了政策支持。**學(xué)校一直將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，高度重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和身心健康。在疫情防控期間，學(xué)校不僅積極保障線上教學(xué)的順利進(jìn)行，也高度重視學(xué)生的心理健康，開展了多種形式的心理輔導(dǎo)和關(guān)懷活動(dòng)。學(xué)院也多次召開會(huì)議，研究部署疫情期間的教學(xué)和學(xué)生工作，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫扶力度，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際困難，提供必要的支持和幫助?！吧祥T送學(xué)”服務(wù)正是學(xué)院和學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生幫扶工作的重要舉措，旨在為那些在居家