專升本教育學模擬練習題及參考答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。A、地方性課程B、程序性課程C、練習性課程D、實踐性課程正確答案：D答案解析：從課程功能的角度，可將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。工具性課程側(cè)重于培養(yǎng)學生基本的學習與生活工具，如語言工具等；知識性課程主要傳授知識；技能性課程著重訓練技能；實踐性課程強調(diào)通過實踐活動提升學生綜合能力。而程序性課程并非從課程功能角度的分類；練習性課程表述不準確；地方性課程是從課程管理角度分類的，均不符合題意。2.小學階段是發(fā)展學生個性()A、并不重要的時期B、沒有效果的時期C、最不會受外界影響的時期D、非常重要的奠基時期正確答案：D答案解析：小學階段是兒童身心發(fā)展的重要時期，在這個階段，學生開始形成自己的個性特點和興趣愛好，對他們未來的發(fā)展具有重要的奠基作用。這個時期的經(jīng)歷和教育會對學生的個性發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，所以是非常重要的奠基時期。3.下列對教育與生產(chǎn)力的關系敘述不正確的是（）A、生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段B、教育與生產(chǎn)力發(fā)展同步C、教育獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展D、生產(chǎn)力對教育的制約作用受生產(chǎn)關系的調(diào)節(jié)正確答案：B4.我國教育目的的理論基礎是（）A、馬克思關于人的全面發(fā)展學說B、馬克思主義人的本質(zhì)觀C、人的自然發(fā)展學說D、人的身心發(fā)展規(guī)律正確答案：A答案解析：我國教育目的的理論基礎是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。馬克思關于人的全面發(fā)展學說強調(diào)人的勞動能力的全面發(fā)展、人的體力和智力的全面發(fā)展等，為我國教育目的的制定提供了重要的理論依據(jù)。5.“六課型”單元教學法是由湖北大學（）教師提出的。A、倪谷音B、魏書生C、李吉林D、黎世法正確答案：D答案解析：“六課型”單元教學法是由湖北大學黎世法教師提出的。該教學法根據(jù)學生學習的不同認知階段，將教材分成若干單元，依次通過自學課、啟發(fā)課、復習課、作業(yè)課、改錯課、小結課六種課型進行教學，以提高教學質(zhì)量和學生的學習能力。6.教者也，長其善而救其失者也，最早出自哪本書（）A、中庸B、大教學論C、學記D、說文解字正確答案：C答案解析：“教者也，長其善而救其失者也”出自《學記》?！秾W記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用等教育理論。7.教育的三性特征，構成了教育優(yōu)先發(fā)展的理論基礎，下面哪一個不是教育三性特征。A、全局性B、先進性C、先導性D、基礎性正確答案：B答案解析：教育的三性特征為先導性、全局性、基礎性，先進性不屬于教育三性特征。8.介于以縱向?qū)W校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結構和以橫向?qū)W校階段占絕對優(yōu)勢的學制結構兩級之間的屬中間型的學制結構的是（），如前蘇聯(lián)的學制。A、雙軌學制B、單軌學制C、分支型學制D、終身學制正確答案：C答案解析：分支型學制是介于以縱向?qū)W校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結構和以橫向?qū)W校階段占絕對優(yōu)勢的學制結構兩級之間的中間型學制結構，前蘇聯(lián)的學制是典型的分支型學制。單軌學制以橫向?qū)W校階段占優(yōu)勢；雙軌學制以縱向?qū)W校系統(tǒng)占優(yōu)勢；終身學制不屬于這種中間型結構。9.班主任的基本素質(zhì)有心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)和（）。A、能力素質(zhì)B、自我教育C、管理素質(zhì)D、自我修養(yǎng)正確答案：A答案解析：班主任的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。能力素質(zhì)涵蓋了多個方面，如班級管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力等，這些能力對于班主任有效地開展班級工作至關重要。管理素質(zhì)相對較為寬泛，不如能力素質(zhì)具體指向明確；自我教育和自我修養(yǎng)并非與其他三項并列的班主任基本素質(zhì)類型。10.一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于()A、連帶學習B、附屬學習C、本質(zhì)學習D、非本質(zhì)學習正確答案：A答案解析：連帶學習是指學習者在學習正規(guī)課程內(nèi)容時，在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情感的熏陶。題干中數(shù)學成績優(yōu)秀的學生因某種原因?qū)?shù)學產(chǎn)生厭惡，離開學校后不再主動研究數(shù)學問題，這是在學習數(shù)學過程中附帶產(chǎn)生的態(tài)度變化，屬于連帶學習。附屬學習是指個體在學習某一課程內(nèi)容時，通過學習該課程內(nèi)容而獲得的各種額外的知識、技能和態(tài)度等。本質(zhì)學習強調(diào)對事物本質(zhì)特征的掌握。非本質(zhì)學習表述不準確。所以答案選A。11.在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于()A、資本主義社會B、原始社會C、奴隸社會D、封建社會正確答案：A答案解析：義務教育發(fā)端于17世紀的德國。資本主義社會時期，機器生產(chǎn)逐漸取代手工勞動，對勞動者的文化素質(zhì)要求不斷提高，為了適應這種社會發(fā)展需求，義務教育制度應運而生。在資本主義社會，各國逐漸認識到普及教育對于國家發(fā)展和社會進步的重要性，紛紛通過立法等手段推行義務教育，以提高國民素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。12.當前我國九年制義務教育學制年限劃分采取的是（）A、“五四”制B、九年一貫制C、“六三”制D、多種形式并存正確答案：B13.（）是人體形態(tài)結構和生理功能的基本單位A、骨骼B、肌肉C、肌腱D、細胞正確答案：D答案解析：細胞是人體形態(tài)結構和生理功能的基本單位。人體由細胞構成組織，組織構成器官，器官構成系統(tǒng)，進而組成人體。骨骼、肌肉、肌腱都是由細胞組成的組織或器官的一部分，它們不是人體最基本的單位。14.教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是A、培養(yǎng)人的社會活動B、傳遞生活經(jīng)驗C、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗D、培養(yǎng)下一代正確答案：A答案解析：教育的質(zhì)的規(guī)定性在于教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。培養(yǎng)人是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗是教育的部分功能，培養(yǎng)下一代表述不準確，不能確切體現(xiàn)教育的本質(zhì)，只有培養(yǎng)人的社會活動能準確概括教育的質(zhì)的規(guī)定性。15.()是為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。A、教學程序B、教學階段C、教學組織形式D、教學基本步驟正確答案：C答案解析：教學組織形式是為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。它規(guī)定了師生在教學活動中的組合方式，直接影響著教學目標的實現(xiàn)、教學任務的完成以及教學效果的優(yōu)劣。教學基本步驟是教學過程中具體的操作環(huán)節(jié)順序；教學程序強調(diào)的是教學活動開展的先后順序和流程；教學階段是教學過程中依據(jù)一定標準劃分的不同時期，它們都不能準確表述題干中所描述的概念。16.《大教學論》的作者A、赫爾巴特B、盧梭C、夸美紐斯D、斯賓塞正確答案：C答案解析：《大教學論》的作者是夸美紐斯，他在這本書中系統(tǒng)闡述了班級授課制等教育理論，對近代教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。盧梭的代表作是《愛彌兒》；赫爾巴特的代表作是《普通教育學》；斯賓塞的代表作是《教育論》等。17.在世界教育史上被認為是“現(xiàn)代教育學之父”的是()A、赫爾巴特B、洛克C、盧梭D、杜威正確答案：A答案解析：赫爾巴特是19世紀德國著名的教育家，他的《普通教育學》的出版標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生，他也因此被稱為“現(xiàn)代教育學之父”。洛克提出了白板說等教育觀點；盧梭強調(diào)自然主義教育；杜威是實用主義教育學的代表人物。所以答案選A。18.學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的（）A、引導性B、簡捷性C、間接性D、交往性正確答案：C答案解析：學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗，學生通過認識書本知識認識客觀世界，這體現(xiàn)了教學過程的間接性特點。書本知識是前人總結的經(jīng)驗，學生通過學習書本知識，間接地認識客觀世界，而不是直接去實踐體驗。引導性強調(diào)教師的引導作用；簡捷性強調(diào)教學過程走的是一條認識的捷徑；交往性強調(diào)師生之間的互動交流等，均不符合題意。19.（）決定受教育的機會A、生產(chǎn)力水平B、政治制度C、科技水平D、社會文化正確答案：B答案解析：政治制度決定受教育的機會。在不同的政治制度下，教育的性質(zhì)、目的、領導權、受教育的權利和程度等都不同。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；社會文化影響教育的內(nèi)容和方法等；科技水平推動教育技術的進步等。20.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識的價值，提出教育的任務是教導人們?yōu)橥隄M生活做準備的教育家是()A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、斯賓塞D、盧梭正確答案：C答案解析：斯賓塞反對思辨，主張科學只是對經(jīng)驗事實的描寫和記錄。他提出教育的任務是教導人們?yōu)橥隄M生活做準備，認為最有價值的知識是科學知識，強調(diào)實用學科的重要性。夸美紐斯強調(diào)教育的自然性等；赫爾巴特強調(diào)教師中心等；盧梭強調(diào)自然主義教育等。所以答案選C。二、判斷題（共20題，每題1分，共20分）1.小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規(guī)章制度的。A、正確B、錯誤正確答案：B2.直觀手段一般可分為實物直觀、模像直觀和語言直觀。A、正確B、錯誤正確答案：A3.“學不躐等”、“不凌節(jié)而施”，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。A、正確B、錯誤正確答案：B4.德育的基本任務包括培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、正確的政治方向，正確的世界觀、人生觀，健康的心理品質(zhì)等等。A、正確B、錯誤正確答案：A5.班集體形成的基礎是共同的生活準則。A、正確B、錯誤正確答案：B6.華生認為給我一打健康和天資完善的嬰兒，我可以把他們訓練成任何一種專家。A、正確B、錯誤正確答案：A7.小學教育能不能對社會發(fā)展起作用，歸根到底要看小學教育能不能促進教師的發(fā)展。A、正確B、錯誤正確答案：B8.復式教學是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。A、正確B、錯誤正確答案：A9.課程是受教育者在教育者的引導下，受教育者在教學活動中所獲得的經(jīng)驗(包括人類世代積累的歷史經(jīng)驗和個體通過實踐所獲得的個體經(jīng)驗)。A、正確B、錯誤正確答案：A10.學生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。A、正確B、錯誤正確答案：A11.社會改造主義課程論認為在政治上能夠通過課程使社會發(fā)生重大變革的地步。A、正確B、錯誤正確答案：A12.班級活動的特點有自主性、開放性、整體性和創(chuàng)造性。A、正確B、錯誤正確答案：A13.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。A、正確B、錯誤正確答案：A14.義務教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。A、正確B、錯誤正確答案：A15.研究型學習型教學方法是指教師引導學生參與“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”的全過程，使他們在掌握知識的同時，學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會思考、學會提出問題、學會獲得知識的方法。A、正確B、錯誤正確答案：A16.杜威否認課程的組織要考慮教材的邏輯順序，他認為課程的組織要考