高考英語二輪復習專題專題七動詞的非謂語形式教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對2025—2026學年高考英語二輪復習階段，旨在幫助學生深入理解和掌握動詞的非謂語形式。根據(jù)《普通高中英語課程標準》和《高考英語考試大綱》，本課內容在單元乃至整個課程體系中扮演著至關重要的角色。它不僅鞏固了學生對于動詞時態(tài)和語態(tài)的理解，還為學生進一步學習英語語法提供了基礎。核心概念包括動詞不定式、動名詞、分詞及其在句子中的不同用法，技能目標則是能夠正確運用這些非謂語形式進行句子構建和表達。二、學情分析針對高考二輪復習階段的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，對動詞的基本用法有初步了解。然而，在動詞非謂語形式的學習中，學生可能會遇到一些困難，如混淆不定式和動名詞的用法，或者分詞的時態(tài)和語態(tài)選擇。此外，由于高考壓力，部分學生可能對語法學習缺乏興趣，導致學習動力不足。因此，教學設計應充分考慮學生的已有知識儲備和生活經驗，針對易錯點和混淆點進行針對性教學，同時激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。三、教學策略基于上述分析，教學策略應圍繞以下方面展開：首先，通過實例分析和對比練習，幫助學生區(qū)分和理解不同非謂語形式的用法；其次，設計互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣；最后，通過模擬高考題型，進行針對性的練習和測試，幫助學生熟悉考試要求，提高他們的應試能力。教學過程中，注重學生個體差異，因材施教，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。二、教學目標1.知識目標說出:能夠正確列舉并解釋動詞不定式、動名詞和分詞的構成及其在句子中的作用。列舉:能夠區(qū)分并列舉動詞非謂語形式在句子中的不同用法和句型結構。解釋:能夠解釋動詞非謂語形式在句子中的時態(tài)和語態(tài)選擇原則。2.能力目標設計:能夠獨立設計包含動詞非謂語形式的復合句，展示句子結構的多樣性。論證:能夠運用動詞非謂語形式進行邏輯論證，提高書面表達的連貫性和說服力。評價:能夠評價不同動詞非謂語形式在語境中的恰當性，提升語言表達的準確性。3.情感態(tài)度與價值觀目標認同:認同動詞非謂語形式在英語語法中的重要性和實用性，增強學習動力。欣賞:欣賞英語語法結構的精妙，提升對英語學習的興趣和熱情。自信:通過掌握動詞非謂語形式，增強學生在英語寫作和口語表達中的自信心。4.科學思維目標分析:能夠分析動詞非謂語形式在不同語境中的使用規(guī)律，培養(yǎng)批判性思維能力。歸納:能夠歸納總結動詞非謂語形式的特征和用法，提升歸納總結能力。創(chuàng)新:能夠創(chuàng)新性地運用動詞非謂語形式，展示創(chuàng)新思維和解決問題的能力。5.科學評價目標自我評價:能夠自我評價在動詞非謂語形式學習中的進步和不足，進行自我反思。同伴評價:能夠對同伴的動詞非謂語形式運用進行客觀評價，提升評價能力。教師評價:能夠接受教師的評價，了解自己在動詞非謂語形式學習中的達標水平。三、教學重難點教學重點在于掌握動詞非謂語形式的構成和用法，難點在于正確判斷動詞非謂語形式的時態(tài)和語態(tài)，以及在實際語境中靈活運用。這些難點源于動詞非謂語形式的復雜性和學生對于語法規(guī)則的把握程度不足。四、教學準備教學準備包括：1份詳細的多媒體課件，2張圖表和3個例句視頻，以及4個練習題任務單和5張評價表。學生需預習教材相關章節(jié)，并準備6種學習資料。此外，教室布局將設置7個小組討論區(qū)，確保教學環(huán)境適合互動學習。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.教師活動：以一段關于高考英語復習的短視頻引入話題。提問：“同學們，在高考英語復習中，有哪些語法點讓你們感到困惑？”引導學生思考動詞非謂語形式在英語學習中的重要性。2.學生活動：觀看視頻并思考問題。積極回答問題，分享自己在復習中的困惑。二、新授（30分鐘）任務一：動詞非謂語形式的定義與構成（10分鐘）1.教師活動：解釋動詞非謂語形式的定義和構成。展示不同類型動詞非謂語形式的例子，如不定式、動名詞和分詞。講解不定式、動名詞和分詞的區(qū)別。2.學生活動：認真聽講，記錄筆記。積極參與討論，提出問題。任務二：動詞非謂語形式的用法（10分鐘）1.教師活動：通過實例講解動詞非謂語形式在句子中的不同用法，如作主語、賓語、表語等。展示不同句型的例子，讓學生觀察并分析動詞非謂語形式的應用。提供一些練習題，讓學生練習運用動詞非謂語形式。2.學生活動：觀察實例，分析動詞非謂語形式的應用。完成練習題，鞏固所學知識。任務三：動詞非謂語形式的時態(tài)與語態(tài)（10分鐘）1.教師活動：講解動詞非謂語形式的時態(tài)和語態(tài)。通過例句展示時態(tài)和語態(tài)在動詞非謂語形式中的應用。提供一些練習題，讓學生練習判斷時態(tài)和語態(tài)。2.學生活動：認真聽講，記錄筆記。完成練習題，鞏固所學知識。任務四：動詞非謂語形式的特殊用法（5分鐘）1.教師活動：講解動詞非謂語形式的特殊用法，如獨立主格結構、介詞短語等。通過例句展示特殊用法在句子中的應用。提供一些練習題，讓學生練習運用特殊用法。2.學生活動：觀察實例，分析特殊用法在句子中的應用。完成練習題，鞏固所學知識。任務五：動詞非謂語形式的綜合運用（5分鐘）1.教師活動：設計一個綜合性的練習任務，要求學生運用所學知識完成。分組討論，指導學生如何運用動詞非謂語形式。組織學生展示練習成果，進行點評和總結。2.學生活動：積極參與討論，運用所學知識完成練習任務。展示練習成果，分享學習心得。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動：提供一些練習題，讓學生鞏固所學知識。檢查學生的練習情況，解答學生的疑問。2.學生活動：完成練習題，鞏固所學知識。積極提問，解決學習中的困惑。四、小結（5分鐘）1.教師活動：總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。鼓勵學生在課后繼續(xù)復習和練習。2.學生活動：總結本節(jié)課的學習內容，回顧重點和難點。認真聽講，做好課后復習計劃。五、當堂檢測（5分鐘）1.教師活動：出具一份當堂檢測試卷，檢查學生的學習效果。收集試卷，進行批改和反饋。2.學生活動：認真完成當堂檢測試卷，展示自己的學習成果。認真聽講，做好反饋和總結。六、作業(yè)設計一、基礎性作業(yè)內容：完成課后練習題，包括動詞非謂語形式的填空、改錯和翻譯練習。完成形式：書面作業(yè)，要求格式規(guī)范，書寫工整。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對動詞非謂語形式基礎知識的掌握，提高語法運用能力。二、拓展性作業(yè)內容：收集并整理動詞非謂語形式的典型例句，分類總結不同用法的特點。完成形式：制作PPT或手抄報，展示例句和分類總結。提交時限：下周二。預期能力培養(yǎng)目標：提升學生對動詞非謂語形式的理解和應用能力，培養(yǎng)信息整理和表達能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：設計一個包含動詞非謂語形式的英語小劇本，要求體現(xiàn)不同情境下的語法應用。完成形式：小組合作完成劇本，并進行角色扮演。提交時限：下月第一周。預期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神，提高英語口語表達能力和情境應對能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.動詞非謂語形式的定義：動詞非謂語形式是指動詞的幾種特殊形式，包括不定式、動名詞和分詞，它們在句子中不作為謂語使用，但具有動詞的意義和功能。2.不定式的構成與用法：不定式由“to”加動詞原形構成，可以作主語、賓語、表語、定語等，用于表示目的、原因、條件等。3.動名詞的構成與用法：動名詞由動詞的現(xiàn)在分詞形式構成，具有名詞的特性，可以作主語、賓語、表語等，通常表示抽象的動作或習慣性動作。4.分詞的構成與用法：分詞包括現(xiàn)在分詞和過去分詞，現(xiàn)在分詞表示主動關系，過去分詞表示被動關系，它們可以作定語、狀語、補語等。5.動詞非謂語形式的時態(tài)：動詞非謂語形式的時態(tài)與主句的時態(tài)保持一致，但在某些情況下，也可以表示完成或進行中的動作。6.動詞非謂語形式的語態(tài)：動詞非謂語形式的語態(tài)取決于動詞本身是否表示被動關系，過去分詞通常表示被動。7.動詞非謂語形式的特殊用法：包括獨立主格結構、介詞短語等，這些用法在句子中起到修飾或補充說明的作用。8.動詞非謂語形式在復合句中的運用：了解動詞非謂語形式在復合句中的不同用法，如作主語、賓語、表語、定語等。9.動詞非謂語形式在語境中的選擇：根據(jù)語境選擇合適的動詞非謂語形式，確保句子表達準確、流暢。10.動詞非謂語形式在高考英語中的應用：分析動詞非謂語形式在高考英語考試中的常見題型和考察點，提高應試能力。11.動詞非謂語形式的練習與測試：設計多樣化的練習和測試，幫助學生鞏固和提升動詞非謂語形式的應用能力。12.動詞非謂語形式的拓展學習：鼓勵學生進行拓展學習，如閱讀相關英語文學作品，了解動詞非謂語形式在語境中的實際運用。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到教學目標是否完全達成的關鍵在于學生的實際掌握程度。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對動詞非謂語形式的構成和用法有了基本的理解，但在實際應用中仍存在一定的困難。例如，在動名詞和分詞的區(qū)分上，部分學生容易混淆。在活動設計方面，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動性強的教學方法，這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，但也暴露出一些問題。例如，在小組討論中，部分學生參與度不高，需要教師更加細致的引導和激勵。在資源運用方面，我使用了多媒體課件和實例視頻，這些資源有助于學生直觀地理解抽象的語法概念。然而，我也意識到，僅僅依靠視覺和聽覺資源可能不足以幫助學生深入理解，需要結合更多的實踐練習。在本節(jié)課的反思中，我特別關注了學生